Роль животных в природе — доклад сообщение (3 класс Окружающий мир) (описание для детей)
Животные — это представители одного из пяти царств живых организмов, которые, наряду с растениями, грибами, бактериями и вирусами, являются важнейшими составляющими окружающей среды, частью которой является и природная среда. А, как известно, в природе все крепко взаимосвязано и исчезновение даже одного вида живых организмов может уничтожить баланс в природе и привести к ужасающим последствиям. Разберемся, какую же роль в природной среде играют представители царства животных.
Животные обитают во всех возможных местах6 на земле и под ней, в воздушной среде, в океанах, пресных водоемах и даже в других организмах (как, например, паразиты и симбионты). С их жизнедеятельностью связана и жизнедеятельность других организмов.
Животные питаются растениями влияя на их распространение и развитие (например, шипы на растениях были выработаны в процессе эволюции для защиты от животных), перерабатывают остатки умерших организмов, выступая «санитарами» среды, уничтожают насекомых, которые питаются растениями и могут нанести ущерб природной среде лесов и полей (например, массовое истребление воробьев в Китае 20 века породило массовый голод из-за того, что насекомые-вредители съели урожай).
Помимо этого, животные распространяют семена растений (именно для этого многие семена имеют «крючочки», которые легко цепляются за шерсть животных), способствуют их опылению (например, в этом процессе учувствуют пчелы, шмели, даже мелкие мышки-полёвки), а животные, живущие в почве способствую ей разрыхлению и обогащению разными элементами, тем самым способствуя почвообразованию. Некоторые из животных (например, моллюски) выполняют важнейшую функцию по очистке водоемов, поглощая из них частички водорослей и выступая своеобразным «фильтром», не дающим водоему заболотиться.
Помимо этого, не стоит забывать, что биологически человек так же является животным, что расширяет роль животных в природе практически до главенства над ней.
Человек меняет естественные ландшафты, создаёт водоемы, своей деятельность создает и уничтожает виды растений и других животных. Воздействие может быть и положительным (например, человек сохраняет многие виды от вымирания, создавая для них идеальные условия в заповедниках и парках). Особенно эта тенденция видна в последнее время, поскольку человек осознал всю ответственность, лежащую на нем и стал заботиться о окружающей среде.
Картинка к сообщению Роль животных в природе
Популярные сегодня темы
- Бельгия
Бельгия или Королевство Бельгия – страна, расположенная на Западе Европы. Государство соседствует с Нидерландами на севере, с Германией на востоке, с Люксембургом на юго-востоке и с Францией
- Сервировка стола
Этикет является одной из основ функционирования общества. С одной стороны этикет основан на логике, с другой — на традициях.
- Что такое узорное ткачество?
Узорное ткачество возникло много тысяч лет назад. В древности люди плели одежду из тростника, травы, кусков шкуры животных. Первые станки для тканья изобрели за 6 тысяч лет до нашей эры.
- Сон-трава
Как только солнечные лучи растопят снег после долгой зимы, на опушке леса можно встретить первый весенний цветок сине — лилового цвета с пушистыми бутонами. В народе его называют подснежником
- Красноухая черепаха
Красноухая черепаха — маленькая пресноводная черепаха, обитающая в долине Миссисипи на юге США. Имеет длину тела 125–200 мм, но может вырасти и до 350 мм. Самки обычно крупнее самцов (самки –
- Собор Парижской Богоматери
Одно из самых загадочных всемирно известных построений древних лет, которое, по мнению многих историков, скульпторов, архитекторов, обладает душой, считается Собор Парижской Богоматери. Этот
Разнообразие растений и животных. Окружающий мир. 3 класс. Конспект урока
УМК «Окружающий мир.
3 класс» Е. В. Саплиной, А. И. Саплина, В. И. Сивоглазова.
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
I. Познавательные: формировать представления о многообразии растений и животных.
II. Развивающие:
- Развитие наблюдательности при работе с иллюстративными материалами.
- Развитие логического мышления на основе отработки логических операций:
- анализ при выделении признаков и видов растений и животных, и отнесении их к определенной группе;
- классификация при выделении групп растений и животных;
- синтез при формулировке вывода.
III. Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса.
- Воспитание умения общаться:
- учитель – ученик
- ученик – ученик
Задачи:
- Расширить кругозор и знания учащихся о природе.
- Сформировать представление о многообразии растений и животных.
Использованные источники
- Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. Издательство «Дрофа», 2010 г.
Ход урока
1. Организация класса
– Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок «Окружающий мир». Посмотрите все ли у вас готово к уроку. У вас на парте должны лежать: пенал, учебник, тетрадь.
Слушайте меня внимательно и у нас все получится.
2. Проверка домашнего задания по теме: «Растения»
– Сегодня д/з я буду проверять по-разному. По карточкам будут работать: Саша, Сережа и Ира.
А) Индивидуально-письменный опрос
Карточка №1 по теме: «Растения»1. Соотнесите части растений с рисунком. Поставь нужную цифру в квадрат.
1 корень
2. Обведи номера травянистые растения. |
Карточка № 2 по теме «Растения»
2.
|
Карточка №3 по теме «Растения»1. Подпиши части растений.
2. Соотнесите стрелками названия растений с понятиями:
|
Б) Фронтально-устный опрос
– Итак, ребята, посмотрели все на меня.
А теперь я бы хотела проверить как остальные ребята готовы к уроку.
– С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
– Мы познакомились с темой «Растения».
– Назовите части цветковых растений.
– Назовите части цветковых растений, которые находятся над землей.
– Назовите части цветковых растений, которые находятся под землей.
– Какие группы растений мы выделили?
– Деревья, кустарники, травянистые растения.
– Назовите признаки группы деревьев. (Кустарников, травянистых растений).
– Ребята, я утверждаю, что сирень относится к группе деревьев. Вы со мной согласны? Почему?
В) Индивидуально-устный опрос
(На доске вывешено изображение клевера).
– Кто хотел бы выйти к доске показать и назвать части этого растения.
(На доске вывешены иллюстрации растений: береза, жасмин, пион, мать-и-мачеха, груша, шиповник).
– Кто хотел бы выйти к доске и разделить эти растения на группы?
– Почему вы отнесли березу и грушу к деревьям?
– Почему вы отнесли жасмин, шиповник к кустарникам?
– Почему вы отнесли пион, мать-и-мачеху к травянистым растениям?
(Собираю карточки.)
Резервные вопросы:
– Перечислите части цветковых растений?
– Назовите группы растений.
– Назовите признаки, по которым отличаются деревья от кустарников.
Обобщение по дом. заданию: Итак, ребята, мы с вами изучили части цветковых растений. Выделили – корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами( учитель еще раз на плакате показывает все части растения). Изучили на какие группы делятся растения и выделили характерные признаки каждой группы.
3.
Изучение новой темы3.1. Постановка учебной задачи
– Ребята посмотрите на доску. Рассмотрите внимательно иллюстрации.
(Карликовая береза, бамбук, секвойя, можжевельник, клен, шиповник, одуванчик).
– Кто-нибудь может сказать, как называются эти растения?
– Как ты узнал, что это клен?
(Если уч-ся не узнают растения, то учитель сам их называет.)
– Соотнесите эти иллюстрации и группами растений, которые мы выделили.
– К какой группе относится бамбук?
– К деревьям, к травянистым растениям.
– Почему вы так решили? Докажите?
– Так. У нас возникли разногласия по поводу отнесения бамбука к той или иной группе. Может быть мы только это растение не знаем куда отнести. Давайте посмотрим дальше. (Карликовая береза.)
– Мы опять не знаем к какой группе отнести карликовую березу. Ведь мы выделили с вами признаки, по которым то или иное растение относится к определенной группе. Может быть мы забыли про какие-то признаки? Может мы не знаем признаков именно этих растений?
– Давайте в этом разберемся.
– Ребята на нашей планете очень много растений различных видов, о которых мы еще не знаем. И вот одна из задач нашего урока – познакомиться с разнообразием растений. ( появляется часть темы)
3.2. Работа в парах
Задача – рассмотрите внимательно иллюстрации и подумайте, в каких условиях это растение может произрастать и докажите почему вы так решили.
На каждую парту раздается конверт с иллюстрациями. (Секвойя, карликовая береза, саксаул.)
Время выполнения задания: 5 минут.
– Саша, повтори задание, которое вы должны выполнить. (Спрашиваем 3 человека.)
(Выполнение задания детьми.)
– Ребята, вспомните, какое у вас было задание?
(Учитель вывешивает иллюстрации на доску.
)
– Ребята, кто-нибудь узнал эти растения? (Если нет– учитель называет.)
– Итак, как вы думаете, где может произрастать секвойя?
– Как думает ваша пара, Маша? Почему вы так решили? (И так с 3-4 парами.)
– Что помогло это узнать?
– Вот мы и выяснили, что внешний вид зависит от условий его произрастания.
– А вот сейчас ребята, ваши товарищи расскажут нам об этих растениях.
Слушайте внимательно, затем я задам вам вопросы. И подумайте, к какой группе растений их можно отнести.
– Маша расскажет нам о бамбуке.
– Сережа, на какой вопрос мы будем искать ответ?
– Начинай, Маша.
– Молодец. Маша.
– Итак, на какой вопрос мы искали ответ?
– К какой же группе растений мы можем отнести бамбук?
– Кто запомнил интересные сведения о бамбуке?
(Так о каждом растении.)
– Ребята, мы познакомились только с малой частью растений. На нашей планете их более 250 тыс. видов. Существуют совсем маленькие и самые большие, и каждый интересен по-своему. Внешний вид зависит от условий его произрастания.
– Ребята, а к какой природе: живой или неживой относятся растения?
– К живой природе.
– А кто еще кроме растений относится к живой природе?
– Животные.
– Вспомните, на какие группы мы с вами разделили животных?
Приведите примеры к каждой группе.
– А как вы думаете, есть ли такое большое количество животных, как растений?
– Да.
– Поэтому вторая задача нашего урока – познакомится с разнообразием животных.
(Появляется вторая часть темы.)
– Итак, ребята посмотрите на доску.
Как же звучит тема нашего урока? Маша прочитай.
– Ребята, скажите, с какой частью темы мы уже познакомились? А с какой только предстоит?
3.3. Работа в группах
– Сейчас мы узнаем с вами еще о некоторых видах животных. Для этого мы разделимся на группы по 4 человека.
Задача – прочитать, подумать к какой группе вы бы отнесли это животное и зависит ли его внешний вид от условий среды обитания. Затем представитель от группы выскажет мнение группы всему классу.
Время выполнение работы: 5 минут.
(Учащимся раздаются иллюстрация и характеристика о животном: о страусе-эму, колибри, удаве, скате, синим ките, верблюде.)
– Ребята, закончили работу. Посмотрите на меня. На какие вопросы вы искали ответы?
– К какой группе мы бы отнесли наше животное, и зависит ли его внешний вид от условий среды обитания.
– Пожалуйста, представитель первой группы выходи к доске. А остальные слушают внимательно, после сообщения я задам вам вопросы.
(Выступление представителя группы.)
– О каком животном нам рассказала первая группа?
– О колибри.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе птицы.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– О каком животном нам рассказала вторая группа?
– О страусе– эму.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе птицы.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– О каком животном нам рассказала третья группа?
– О удаве.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе пресмыкающиеся.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– О каком животном нам рассказала четвертая группа?
– О скате.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе рыбы.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– О каком животном нам рассказала первая группа?
– О верблюде.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе млекопитающие.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– О каком животном нам рассказала шестая группа?
– О синем ките.
– Итак, к какой группе мы отнесем это животное?
– К группе млекопитающие.
– Почему?
– Зависит ли внешний вид колибри от условий обитания?
– Вывод: Ребята, мы с вами познакомились лишь с некоторыми видами животных, на самом деле мир животных очень разнообразен, каждое животное по-своему интересно. Узнали, что внешний вид животных, так же как и растений, зависит от условий обитания.
4. Закрепление изученного материала
– Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы с вами работали сегодня на уроке?
– С какими видами растений мы познакомились? Что нового вы о них узнали?
– С какими животными мы познакомились сегодня на уроке? Что нового вы о них узнали?
– Какой вывод мы можем сделать?
– Посмотрите на доску, назовите, что на ней изображено? (На доске иллюстрация животного или растения.)
– По каким признакам вы его узнали.
Обобщение: Сегодня на уроке мы с вами познакомились с разнообразием растений и животных, узнали новые виды, интересные сведения о них.
5. Рефлексия
– Понравился ли вам урок? Чем понравился?
– Что вы узнали интересного?
– Что было трудным?
6. Домашнее задание
– Дома, ребята, вы познакомитесь еще с некоторыми видами растений и животных, о которых вы прочтете на странице 24-25 учебника. Запишите задание в дневник.
– Кто захочет, может приготовить сообщение об интересных фактах из жизни какого-либо растения или животного.
– Спасибо за урок. Урок окончен.
Разнообразие животных. Сообщение на тему: рыжая лисица
1. (с. 50) На этих рисунках папа Сережи и Нади изобразил представителей разных групп животных. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.
1.Черви. 2. Моллюски. 3. Иглокожие. 4. Ракообразные. 5. Паукообразные. 6. Насекомые. 7. Рыбы. 8. Земноводные. 9. Пресмыкающиеся. 10. Птицы. 11. Звери.
2. (с. 51) Муравей Вопросик привел примеры животных разных групп, но допустил ошибки. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.
а) Морская звезда, морской еж, морская лилия, морской огурец, осьминог (лишний). (все иглокожие, а осьминог – моллюски)
б) Жук, бабочка, паук (лишний), стрекоза, пчела, муха. (все насекомые, а паук – паукообразные).
в) Лягушка (лишняя), ящерица, змея, черепаха, крокодил. (все рептилии, лягушка – земноводные).
г) Речной рак, краб, креветка, пиявка (лишняя). (все ракообразные, пиявка – черви).
3. (с. 52) Выполни задания для групповой работы в учебнике и рабочей тетради.
1) Запиши задание на классификацию животных для одноклассников.
Определи, к какой группе относятся животные: краб, дождевой червь, собака, волк, голубь, щука, виноградная улитка.
2) Посчитайте птиц на рисунке учебника (с. 92) и запиши результаты.
4. Синица большая
2. Поползень обыкновенный
3. Воробей домовый
9. Всего птиц
3. Всего видов птиц
3) Используя информацию из текста учебника, закончите заполнение таблицы.
Разнообразие животных
Проанализируйте заполненную таблицу. Какая группа животных наиболее богата видами? В какой группе меньше всего видов? Перечислите группы животных: в порядке увеличения числа видов; в порядке уменьшения числа видов?
Наиболее богатая видами группа животных – насекомые. Меньше всего видов среди земноводных.
Группы животных в порядке увеличения числа видов – земноводные, звери, иглокожие, пресмыкающиеся, птицы, рыбы, ракообразные, паукообразные, моллюски, черви, насекомые.
Группы животных в порядке уменьшения числа видов – насекомые, черви, моллюски, паукообразные, ракообразные, рыбы, птицы, пресмыкающиеся, иглокожие, звери, земноводные.
4) (с. 53) Запиши названия животных, которых вы определили:
а) рыбы – щука, окунь.
б) земноводные – тритон, лягушка, жаба.
в) пресмыкающиеся – ящерица, черепаха, гадюка.
г) птицы – кряква, цапля, поползень, королек
д) звери – белка.
С помощью книги «Зеленые страницы» приведите примеры других видов животных, Запиши не менее трех названий.
Пищуха, заяц русак, бобер, лось.
4. (с. 53) Используя книгу «Зеленые страницы», подготовь сообщение об одном из видов животных (любой группы). При подготовке сообщения сделай записи.
Вид животного: рыжая лисица.
Группа, к которой относится вид: звери.
Краткая информация о животном: лисица – небольшой хищник. Во всех рассказах — злейший враг зайцев. Однако, основная пища лис – мелкие грызуны. Охота лисиц называется «мышкование». Отдыхают лисы днем в логовах на открытой местности, часто посреди поля. Так лисы могут следить за тем, что происходит вокруг них.
5. (с. 54) Это разные виды синиц. Определи их с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Проведи стрелки от названий к соответствующим рисункам.
Сравни синиц разных видов. Определи черты сходства и различий. Подумай и объясни, по каким признакам этих птиц легче всего узнать в природе.
Синицы схожи своими небольшими размерами, компактной формой тела, маленьким клювом. Отличия заключаются в окрасе, форме хвоста и крыльев. Хохлатую синицу в природе легче всего узнать по хохолку на голове. Большая синица выделяется желтой грудкой с черной полоской. Желтая грудка и у лазоревки, но она меньше большой синицы и у нее голубая шапочка. Московка выделяется бурой окраской, темной головой с белыми пятнышками. Длиннохвостая синица имеет длинный тонкий хвост, белую грудку и голову.
Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 34 – 37
Животноводство
Ответы к стр. 34 – 37
Доклад: “Животноводство. Отрасли животноводства”.
1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.
Животноводство – часть сельского хозяйства. Людей, занимающихся разведением домашних животных, называют животноводами. Они разводят разных животных, среди которых есть и млекопитающие, и рыбы, и птицы, и даже насекомые. Всё животноводство подразделяется на отрасли, то есть на части по разведению определённых животных.
2. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются благодаря животноводству.
Потребности в еде, одежде, обуви.
3. К каким группам относятся эти домашние животные? Покажи стрелками.
4. Пёс Рыжик, у которого среди домашних животных много друзей, придумал для тебя задание. По этим рисункам узнай домашних животных. Подпиши названия.
5. Наш эрудированный Попугай решил рассказать ребятам о животноводстве. Внимательно прочитай его рассказ. Всё ли в нём правильно? Исправь ошибки.
Кое-что о животноводстве (рассказ Попугая)
Животноводство — это отрасль промышленности сельского хозяйства. Домашние животные разнообразны. Среди них есть млекопитающие, птицы, земноводные, рыбы, насекомые. Особенно разнообразны домашние насекомые звери и птицы. Их содержат на фермах. Домашнюю рыбу — карпа — разводят в прудах. А на пасеках в специальных домиках — ульях — живут домашние птицы пчёлы.
6. Отметь галочкой продукты животноводства.
7. Здесь запиши продукты животноводства, которые ты употребляешь в пищу в течение одного дня. Укажи дату исследования.
Мясо, рыба, яйца, молоко, мёд.
7. Выясни, какие книги о домашних животных есть в библиотеке. С помощью одной из них подбери интересные факты по теме урока и подготовь сообщение. Сделай записи в тетради.
Книги о домашних животных:
Р. Янг “Секретная жизнь коров. Истории о животных, которые не так глупы, как нам кажется”, Г. Зимина “Лошади. Самая полная иллюстрированная энциклопедия”, К. Митителло “Животные на ферме”, В. Тихомиров “Пчеловодство. Большая иллюстрированная энциклопедия”, В. Хилинг. “Моя жизнь в его лапах. Удивительная история Теда — самой заботливой собаки в мире”.
Тема сообщения:
Коровы – это личности.
План сообщения:
1. Коровы такие же разные, как люди.
2. Коровы – это личности.
3. Диета и свобода.
4. Качество жизни определяют судьбу любого живого существа.
Источник информации:
Р. Янг “Секретная жизнь коров. Истории о животных, которые не так глупы, как нам кажется”.
Коровы такие же разные, как люди. Они могут быть очень умными или очень медленно соображающими, дружелюбными, понимающими, агрессивными, послушными, изобретательными, туповатыми, гордыми или застенчивыми. В достаточно большом стаде представлены все эти характеры. И на протяжении многих лет мы твёрдо придерживаемся решения относиться к нашим животным как к личностям.
Фермерские животные обычно содержатся большими группами, но это не означает, что их индивидуальность от этого исчезает. Уровень их интеллекта различается так же сильно, как и у человеческих существ.
Коровы – это личности, также как овцы, свиньи и куры, и, смею сказать, все существа на планете. Тем не менее они остаются незамеченными, неизученными, невоспетыми. Ни один учитель не ждёт, да и не хочет, чтобы все ученики в классе были одинаковыми. Никто не хотел бы создать общество, в котором все были бы одеты в одно и то же и имели бы одно на всех хобби. Из-за того, что мы неспособны заметить различия между отдельными пауками или бабочками, овсянками или коровами, глупо думать, что этих различий нет.
Широко распространено мнение, что такие животные, как кошки, собаки и лошади, которые не содержатся стадами и которым уделяют персональное внимание, способны показывать, что им скучно, что они несчастны, что они могут тосковать, горевать и демонстрировать, что неважно себя чувствуют. Куры же обычно содержатся такими огромными стаями, что отследить их индивидуальные реакции невозможно. И поэтому принято считать, что раз они не могут привлечь внимание хозяина, то у них нет сколько-нибудь значимых чувств. Возможно, хозяину удобнее считать, что у животных нет чувств. Тогда их можно использовать исключительно как источник прибыли, игнорируя их текущие потребности, решив, что они не стоят внимания.
Но счастливые животные растут быстрее, меньше болеют, создают меньше проблем и в долгосрочной перспективе приносят больше прибыли, если принять во внимание такие факторы, как глобальное влияние на здоровье человека и окружающую среду. В. Г. Хадсон сказал: «Имейте в виду… что… животные несчастны тогда, когда их такими сделал человек».
Ограничение свободы передвижения коров через несколько поколений приводит к уменьшению размеров мозга животных на тридцать процентов. На качество мяса также влияют диета и свобода. В мясе животных, находящихся на свободном выпасе, содержатся более высокий уровень омега-3 полиненасыщенных масел и более низкое соотношение жира к белку в сравнении с мясом тех, что были выращены так называемым интенсивным способом. На протяжении многих лет мы отмечали, что если дать коровам возможность и время для выбора: находиться на улице или под крышей, гулять по траве, соломе или по бетону, или решать чем питаться, то они предпочтут то, что считают лучшим, но не станут выбирать одно и то же. Слишком самонадеянно было бы полагать, что любая созданная человеком среда может сравниться или быть лучше той, что создана природой.
Эйнштейн говорил, что «единственная действительно ценная вещь – это интуиция». Инстинкт и интуиция – самые полезные инструменты, которыми обладает любое живое существо. Мы подавляем инстинкты и у животных, и у детей, что увеличивает риски для всего сообщества. Сделать животных счастливыми, позволить им вести себя в соответствии с природными поведенческими инстинктами – это не только вопрос морали и этики. В этом есть и финансовый смысл. Счастливые животные растут быстрее.
Потребности быка во многом такие же, как у человека: отсутствие стресса, адекватное жилье, чистая вода и еда, свобода передвижения, возможность бродить, гулять или стоять и наблюдать. Каждому животному нужно понимающее окружение из числа особей своего вида, любая корова должна иметь возможность воспользоваться своими «правами» по своему усмотрению, в удобное ей время, а не тогда, когда это предусмотрено расписанием, составленным ее хозяином.
С телёнком можно обращаться также по-разному, как и с ребёнком. Большинство людей считают, что детям нужны тепло и комфорт, хорошая одежда и обувь, еда и питьё, интересные занятия, друзья-ровесники и взрослые, чтобы оберегать и, конечно же, любить их. Мы не ждём, что адекватный взрослый вырастет из заброшенного, недоедающего, одинокого, испуганного ребенка. И я считаю, мы должны вести себя с сельскохозяйственными животными, руководствуясь этой же логикой. Качество питания и окружения определяют дальнейшую судьбу любого живого существа.
Доклад: “Животноводство. Отрасли животноводства”.
Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс
2.9 / 5 ( 146 голосов )
лесные обитатели, жизнь животных в лесу
Сочинение на тему: «Животные зимой»
Птицы и звери в зимнем лесу
Летают снежинки, летают снежинки. Покрылись снегами лесные тропинки. От холода галки попрятались в трубы. И зайцы напялили белые шубы. (А. Тетивкин)
Для коренных обитателей лесов зима — суровое время. Земля закрылась снежным одеялом, и под ним осталась пища. В холодную пору птицам и зверушкам еды нужно еще больше, чтобы восполнить энергию, потраченную на согревание. Морозы гонят лесных жителей ближе к человеческому жилью. Подались в города синицы и снегири. В городских парках можно увидеть стаи верещащих свиристелей, склевывающих подернутые инеем ягоды рябины.
Сложнее приходится диким животным. Если лисы и волки, бывает, забредают в деревни в надежде разорить плохо охраняемый курятник, то копытным в поисках пропитания приходится преодолевать многие километры пути по глубокому снегу. Стройным косулям и гигантам-лосям одинаково страшны ночные морозы после дневных оттепелей.
Жесткий наст оставляет на ногах глубокие порезы.
Но такие дни радуют легких на ногу волков. Ледяная корка наста выдерживает отощавших хищников. Им не составляет труда догнать проваливающихся по брюхо в снег несчастных косуль. Вольготно себя чувствуют и зайцы-беляки. Гигантскими прыжками проносятся они по заснеженному полю к ближайшему перелеску. Там их ждет горьковатая кора молодых осинок. Белая шкурка надежно маскирует беззащитных зверьков от кровожадных лис и волков.
Переоделись на зиму и хлопотливые белки, сменили рыжие шубки на серебристо-серые. Всю осень зверьки делали запасы орехов и ягод, рассовывая припасы по дуплам, и теперь им не о чем беспокоится. Самые смелые отправляются в населенные пункты полакомиться семечками, заботливо насыпанными людьми в птичьи кормушки.
Лисам остается одна добыча — мыши полевки. Бесшумно скользя по снегу, лиса чутко прислушивается к шороху травы под снежным покрывалом. Она мышкует. Вот навострились рыжие с черной искрой ушки. Прыжок! Лиса ныряет глубоко в снег. Еще мгновение, и добыча в зубах хищника.
А в это время богатырским сном спит хозяин леса бурый медведь. Всё лето и осень жировавший на лугах и в малинниках мишка накопил под толстой шкурой запас питательных веществ. Теперь он может почивать в своей берлоге до наступления весны. Его примеру следует и барсук. Еще в начале ноября этот неуклюжий зверек залег в нору, где проспит до конца марта.
Всё длиннее становится день, всё ярче светит солнце. Это весна наступает зиме на пятки, гонит ее на север. Холодная и голодная для лесного зверья пора заканчивается. Время совершило очередной виток, природа оживает, радуется теплым солнечным лучам. Скоро наполнит лесную чащу веселый гомон птиц, и выйдут погреться на проталинки уставшие от морозов зверушки.
Для коренных обитателей лесов зима — суровое время. Земля закрылась снежным одеялом, и под ним осталась пища. В холодную пору птицам и зверушкам еды нужно еще больше, чтобы восполнить энергию, потраченную на согревание.
Морозы гонят лесных жителей ближе к человеческому жилью. Подались в города синицы и снегири. В городских парках можно увидеть стаи верещащих свиристелей, склевывающих подернутые инеем ягоды рябины.
Сложнее приходится диким животным. Если лисы и волки, бывает, забредают в деревни в надежде разорить плохо охраняемый курятник, то копытным в поисках пропитания приходится преодолевать многие километры пути по глубокому снегу. Стройным косулям и гигантам-лосям одинаково страшны ночные морозы после дневных оттепелей. Жесткий наст оставляет на ногах глубокие порезы. Но такие дни радуют легких на ногу волков. Ледяная корка наста выдерживает отощавших хищников. Им не составляет труда догнать проваливающихся по брюхо в снег несчастных косуль. Вольготно себя чувствуют и зайцы-беляки. Гигантскими прыжками проносятся они по заснеженному полю к ближайшему перелеску. Там их ждет горьковатая кора молодых осинок. Белая шкурка надежно маскирует беззащитных зверьков от кровожадных лис и волков. Переоделись на зиму и хлопотливые белки, сменили рыжие шубки на серебристо-серые. Всю осень зверьки делали запасы орехов и ягод, рассовывая припасы по дуплам, и теперь им не о чем беспокоится. Самые смелые отправляются в населенные пункты полакомиться семечками, заботливо насыпанными людьми в птичьи кормушки. Лисам остается одна добыча — мыши полевки. Бесшумно скользя по снегу, лиса чутко прислушивается к шороху травы под снежным покрывалом. Она мышкует. Вот навострились рыжие с черной искрой ушки. Прыжок! Лиса ныряет глубоко в снег. Еще мгновение, и добыча в зубах хищника. А в это время богатырским сном спит хозяин леса бурый медведь. Всё лето и осень жировавший на лугах и в малинниках мишка накопил под толстой шкурой запас питательных веществ. Теперь он может почивать в своей берлоге до наступления весны. Его примеру следует и барсук. Еще в начале ноября этот неуклюжий зверек залег в нору, где проспит до конца марта. Всё длиннее становится день, всё ярче светит солнце. Это весна наступает зиме на пятки, гонит ее на север.
Холодная и голодная для лесного зверья пора заканчивается. Время совершило очередной виток, природа оживает, радуется теплым солнечным лучам. Скоро наполнит лесную чащу веселый гомон птиц, и выйдут погреться на проталинки уставшие от морозов зверушки.
Похожие материалы:
- Сочинение на тему: Рождество — .
- Сочинение на тему: «Сравнение — зима и лето» — .
- Сочинение на тему: «Зимний день» — .
- Сочинение на тему: «Падает снег» — .
- Сочинение на тему: «Вид из моего окна зимой» — .
Птицы в лесу
В нашем сочинении про лес отметим, что там живет большое количество птиц, которые строят гнезда, выводят птенцов, лес служит им основной средой обитания, скрывает их от врагов и защищает от непогоды. В связи с этим большинство видов лесных птиц имеют характерные признаки: короткие и широкие крылья и длинные хвосты, эти особенности позволяют им легко маневрировать между стволами деревьев, легко садиться и также тормозить. В лесах живет много древних хищных птиц, сов, дятлов и большинство представителей воробьиных и куриных видов.
Также в сочинении про лес следует отметить, что каждый вид имеет свои приспособления для жизни в лесу. Особенно весной лес заполняется пением птиц. Птиц можно разделить на три группы: перелетные, это в основном певчие птицы, которые прилетают к нам весной и улетают осенью, оседлые птицы – это дятлы, синицы, глухари, которые и зимой, и летом не покидают лес, и наконец, кочующие птички – это снегири, сороки, вороны, свиристели, которые живут некоторое время на одном месте, после чего перелетают в другие места.
Белка
Одно из самых милых животных северных лесов. На вид совершенно игрушечная, белка привлекает внимание детей. Белка не опасна для человека, разве что может поцарапать, если почувствует опасность для потомства. Одной из широко известных отличительных особенностей многих белок является их способность запасать на зиму орехи. Некоторые виды закапывают орехи в землю, другие прячут их в дуплах деревьев.
Как полагают учёные, плохая память некоторых видов белок, в частности, серой, помогает сохранять леса, так как они закапывают орехи в землю и забывают про них, а из проросших семян появляются новые деревья. Белка является источником ценного меха. Является объектом промысловой охоты. Шкурка белки стоит в пределах 50 — 100 р.
| Белка с шишкой | Белчонок |
В отличие от зайцев или оленей, белки не способны усваивать клетчатку и поэтому в основном питаются растительностью, богатой белками, углеводами и жирами. Самым тяжёлым временем для белок является ранняя весна, когда зарытые семена начинают прорастать и более не могут служить в качестве пищи, а новые ещё не поспели. Несмотря на широко распространённое мнение, белки всеядны: кроме орехов, семян, плодов, грибов и зелёной растительности они также употребляют в пищу насекомых, яйца и даже небольших птиц, млекопитающих и лягушек. Очень часто эта пища заменяет белкам орехи в тропических странах.
Белки часто точат свои зубы о ветки деревьев, но не в состоянии отличить ветки от электрических проводов. В США белки дважды в истории становились причиной понижения биржевого индекса высоких технологий NASDAQ и вызвали каскадное отключение электричества в Алабамском университете.
Белечье мясо можно употреблять в пищу, если добывать белок петлями во время выживания в тайге. В старые времена аборигены Северного Урала, народ манси из мелкокалиберной винтовки стреляли белкам прямо в глаз — для того, чтобы не портить шкурку.
referat5vip.ru
Сегодня мы и поговорим с вами как разные животные готовятся к приходу зимы. Что-то расскажите вы мне, а что-то и я вам! Первое животное, о котором мы с вами сегодня поговорим это- хозяин всех лесов- медведь. Что вы знаете о нём? Основную пищу медведя составляют ягоды, орехи, корни, луковицы, муравьи, личинки жуков и рыба. Этим он накапливает жировой слой к зиме. Бурые медведи устраивают себе берлогу в потаённом, малодоступном месте.
Чаще всего- под корнем вывороченного дерева или в буреломе. В ноябре медведи забираются туда и погружаются в сон. Спят медведи беспокойно. Если их что-то потревожит, они могут бросить берлогу и соорудить другую. В берлоге у медведицы рождаются медвежата, обычно 1-2, редко 3. Они очень маленькие, размером с рукавицу. Мама медведица кормит их молоком 8 мес. и даже тогда, когда она спит зимой. Следущее животное про которого мы поговорим это- рысь. Рысь в спячку не впадает. Среди всех представителей семейства кошачьих рысь лучше всего приспособлена к холодам. Она великолепно передвигается по глубокому снегу, лазает по деревьям. Любимая добыча рысей- зайцы, тетерева, рябчики. Иногда она нападает на детёнышей кабанов, в голодную зиму она может прокормиться и мелкими грызунами. Зимой особенно достаётся от рыси лосям, когда этим длинноногим животным трудно передвигаться по глубокому и рыхлому снегу. К зиме шерсть у рыси становится густая, пушистая и мягкая, а лапы рыси сильно опушены, чтобы не чувствовать холода. Заяц. Как мы знаем перед наступлением зимы заяц меняет серую шкурку на белую. Питаются зимой они корой, мелкими веточками осины, ивы, берёзы. Зимой поваленное дерево может стать настоящей заячьей столовой, куда зверьки наведываются каждый день, пока не обгрызут всю кору. Постоянного жилища у них нет. В сильные холода прячутся они под заснеженными кустами. Ёж. К холодам ежам надо накапливать жир, а осенью у ежей мало добычи. Черви прячутся в землю, Скрываются юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. В ясные осенние дни ёж готовит себе тёплое гнездо для зимовки. Ночью и днём таскает в нору сухие листья и мягкий лесной мох. В зимней спячке ёж проводит более шести месяцев. В это время он ничего не ест и не двигается. Спит он свернувшись клубком, в логове, под глубоким сугробом, как под толстым, пушистым одеялом. И спит он так всю зиму, до весеннего солнышка. Белка. Многие грызуны также делают зимние запасы.
Белкам, которые спят зимой только в очень сильные морозы, запасы необходимы капитальные. В отличие то многих других животных, белки пользуются своими запасами сообща. Осенью они прячут жёлуди и орехи в лесную подстилку, в дупла, землю. Достать от туда их может не только сама хозяйка, но и любая другая белка. Грибы они тоже запасают особым способом: нанизывают их на ветки деревьев или рассовывают в развилки между веток. К зиме шубка у этого зверька становится очень мягкая и пушистая, а цвет сероватым. Своё гнездо она сооружает на высоких елях или соснах. Внутри гнезда- мягкая трава, мох, комочки шерсти. В сильные морозы белка не вылезает из своего дупла, может даже и уснуть. Лисы и волки. Эти хищники конечно не спят. К зиме у этих зверей шерсть становится более густая. Зимой волки объединяются в крупные стаи. Их жертвами становятся кабаны, зайцы, косули. А лисы нападают на более мелкую живность- зайцы, мелкие грызуны, птицы. Норы роют обычно в рощах, на склонах холмов и оврагов. Бобры. Осенью семейство бобров занято заготовкой корма. В одиночку, а иногда и вдвоём, бобры легко валят осину и иву. Строят они себе прочные хатки. Вход в неё всегда устроен под водой, чтобы враг не подобрался. Зимой внутри бобриного жилища тепло, температура плюсовая. Хомяки. С приближением осени хомяки начинают активно устраивать кладовые- готовится к зиме. А большинство устраивают их прямо во рту, куда прячут корм за щеки. Эти животные по праву считаются самыми запасливыми. Лось. Живут они в лесах. Ближе к осени, когда поспевают ягоды брусники и черники лоси любят полакомиться ими прямо с веточками, также любит и грибы, даже ищет их специально. Зимой лось гложет кору осины, рябины и ивы. В конце осени он сбрасывает свои рога, а к весне у него отрастают новые. Постоянного жилища они не готовят. Трудно приходится им зимой, когда снежный настил очень глубокий, ведь перебираться по нему с такими длинными ногами не легко. Лесные мыши, полёвки.
Все они очень прожорливы, запасаются семенами и ягодами. Зимой, когда всё вокруг засыпает снегом зверьки роют ходы в сугробах, а так же могут жить и в стогах сена и постройках.
Более новые статьи:
- Лес зимой — .
- Сочинение Описание зимы — .
- Описание зимы сочинение — .
- Сочинение на тему Пришла зима — .
- Пришла зима сочинение — .
- Вид из окна зимой — .
- Школьное сочинение на тему Зима — .
- Как написать сочинение о зиме? — .
Презентация «Разнообразие Животных» , окружающий мир, 3 класс
Разнообразие животных
Насекомые —
самая многочисленная группа животных
В их теле различают голову, грудь, брюшко.
Жук олень
Муравей
Все насекомые имеют 6 ног,
а у большинства из них 4 крыла.
Майский жук
Пчела
Иглокожие – группа животных, живущих на морском дне.
Морские звёзды, ежи, огурцы
Рыбы —
обитатели воды. В их теле различают голову, туловище, хвост. Конечности рыб – плавники. Тело большинства рыб покрыто чешуёй. Органы дыхания рыб – жабры.
Щука
Окунь
Размножаются они, вымётывая икру.
Земноводные —
животные, которые могут жить и на суше, и в воде. Некоторые земноводные имеют хвост.
Органы дыхания – лёгкие и кожа.
В воде они размножаются, развивается их икра, здесь они проводят своё детство, а как только подрастают,
у них возникает тяга к суше,
и они покидают одну стихию ради другой.
Серая жаба
Температура тела земноводных зависит
от температуры окружающей среды.
Озёрная лягушка
Саламандра
Все земноводные размножаются в воде,
вымётывая икру.
Тритон
Пресмыкающиеся —
животные, тело которых покрыто сухими чешуйками,
а у некоторых еще и панцирем.
Всю жизнь эти животные ползают – пресмыкаются.
Ящерица ушастая круглоголовка
Черепахи
Змеи
уж
гадюка
Хамелеоны
Птицы –
животные, приспособленные к полёту. На голове расположен клюв. Передние конечности – крылья, задние – ноги.
Тело покрыто перьями.
Птицы откладывают яйца, покрытые скорлупой. Температура тела постоянна (около +42 ° С)
Млекопитающие (звери) —
животные, тело которых покрыто шерстью.
Своих детенышей они вскармливают молоком.
Только у млекопитающих есть наружное ухо –
ушная раковина.
Тело большинства млекопитающих покрыто шерстью.
Ракообразные
Речной рак
Место обитания животных – водная среда.
Их тело покрыто жёстким хитиновым панцирем.
Время от времени им приходится линять –
сбрасывать ставшую тесной оболочку.
Представители ракообразных
Краб
креветка
лангуст
Черви
Одни из них живут в земле, другие в водоёмах,
в корнях культурных растений.
Полезные
Дождевой червь
Пиявки
Вредные черви
живут в кишечнике зверей и людей.
Аскарида способна вырасти длиной до 45 см
и откладывать до 200 000 яиц в день.
Ленточные черви
Аскарида
Планария
Огненные черви
Паукообразные
Трудно в природе найти место, где бы не жили пауки. Помогает им в этом способность долго, до нескольких недель, обходиться без пищи.
Пауки имеют восемь ног ( четыре пары).
Все пауки плетут паутины и почти все пауки ядовиты;
паук
Представители паукообразных:
клещ
Представители паукообразных:
скорпион
Моллюски
Название «моллюски» происходит от латинского слова —
« мягкие».
И действительно тело их мягкое, а у некоторых из них
защищено раковиной.
Их тело состоит из трёх отделов: ноги, головы и туловища.
осьминог
беззубки
кальмар
прудовик
виноградная улитка
Мидии, слизни, каракатицы, др.
Спасибо!
Окружающий мир (4 класс): Доклад об одном из животных леса.
Рысь
Рыси — представители кошачьих, выделяемые обычно в отдельный род рысей.
Длина тела рыси составляет 80—130 см и 70 см в холке. Самцы чаще весят от 18 до 30 кг, а самки весят в среднем 18 кг. Туловище, как у всех рысей, короткое, плотное. Лапы крупные, зимой хорошо опушенные, что позволяет рыси ходить по снегу, не проваливаясь. На ушах длинные кисточки. Хвост короткий, как бы обрубленный.
След рыси типично кошачий, без отпечатков когтей. Заднюю лапу при шаге она ставит в след передней. Если идут несколько рысей, то задние ступают точно в след передних.
Рысь принадлежит к типичным обитателям тайги, отчасти смешанных и горных лесов. По лесной зоне она далеко заходит к северу.
Рысь отдает предпочтение глухим, сильно захламленным темнохвойным лесам, хотя встречается в самых разнообразных насаждениях. Она отлично лазает по деревьям и скалам, способна далеко плавать. В случае недостатка корма рыси покидают насиженные места, пускаются в странствия и могут появиться где-нибудь далеко в лесостепи.
Как и все кошачьи, рысь — ярко выраженный специализированный хищник.
Постоянно она охотится на тетеревиных птиц, мелких грызунов, реже — на небольших копытных, вроде косули, кабарги, пятнистого и северного оленей, иногда нападает на домашних кошек и собак, а в лесу — на лисиц, енотовидных собак и других некрупных зверей. Вопреки широко распространенным представлениям, рысь никогда не прыгает на свою жертву с дерева, но предпочитает терпеливо подкарауливать в засаде около тропы или бесшумно, с необычайной осторожностью подкрадываться, а затем нападать большими прыжками.
Новорожденные рысята (обычно 2-3) появляются с конца апреля до начала июня.
Их вес 250-300 граммов, они слепые, слуховые отверстия затянуты кожей. Первые два месяца рысята кормятся почти исключительно молоком. В возрасте 3 месяца котята покидают логово и следуют повсюду за матерью. Через год рысята уходят от матери и начинают жить самостоятельно.
Рысь обладает красивым ценным мехом. Долгие годы у нас этого зверя относили к числу вредных, подлежащих истреблению.
Сейчас рысь занесёна в международную Красную Книгу.
Бурундук
Бурундуки́ — род грызунов из семейства беличьих.
В зависимости от вида, вес бурундуков может составлять от 30 до 120 г, а размер — от 5 до 15 см при длине хвоста от 7 до 12 см. Отличительным признаком всех видов являются пять тёмных полосок вдоль спины, разделённые белыми или серыми полосками. Остальная окраска шерсти бурундуков — красно-бурая или серо-бурая.
Бурундуки распространены почти по всей Северной Америке от полярного круга до центральной Мексики.
Сибирский бурундук встречается от Северной Европы вплоть до Корейского полуострова и севера Китая. В Центральной Европе прижились одичавшие бурундуки, убежавшие из ферм по их разведению.
Бурундук, как и белка, — древесный житель.
Особенно любит бурундук места, заваленные буреломом и валежником, где удобно прятаться. И еще одно требование предъявляет зверек к своему месту жительства: поблизости должна быть вода. Поэтому больше всего бурундуков в зарослях по берегам речек и ручьев.
Бурундуки живут в норах. Вход в норку тщательно скрыт среди густого бурелома, под корнями, под стволом поваленного дерева, под камнем, или в выгнившем пне.
Выкопанную землю бурундук уносит в своих защечных мешках и выбрасывает подальше от норы. В норе, которая бывает иногда довольно длинной — до трех метров, кроме камеры для гнезда, всегда имеются одна или две большие кладовые для запасов и один-два тупичка — «уборные». Жилая «комнатка» выстилается сухой травой и листьями.
В ней хозяева спят ночью и проводят время зимней спячки. Здесь же родятся и растут маленькие бурундучата.
На зиму бурундуки засыпают не так крепко, как, например, суслики или сурки. Они просыпаются среди зимы, подкрепляются немного, а затем снова засыпают.
Во время спячки бурундук лежит, свернувшись клубком, спрятав мордочку на брюшке и перегнув свой длинный, пушистый, очень подвижной хвост через голову.
Весной зверьки показываются из норок в разное время, смотря по тому, какая стоит погода.
Если весной в кладовых еще сохранились запасы, то теперь зверьки уничтожают их. При этом иногда можно наблюдать, как они выносят перезимовавшие и, должно быть, немного отсыревшие продукты из норок и раскладывают их на солнце для просушки.
Окончательно зверьки выходят из норок только когда становится по-настоящему тепло и солнечно. Целые дни они носятся по земле и по ветвям деревьев и кустарников, гоняются друг за другом, дерутся между собой. С чрезвычайной легкостью и ловкостью влезают на высокие деревья, прыгают с ветки на ветку и даже с дерева на дерево, все время издавая свое характерное «цыканье» и свист. Часто спускаются на землю и жадно пьют.
Питается бурундук главным образом растительной пищей, лишь иногда примешивая к ней насекомых.
У бурундука много врагов главным образом среди мелких хищных зверей и хищных птиц. Но иногда его преследуют и такие крупные хищники,как медведь.
животных от А до Я | Мир образования
Около
Животные от А до Я животных Education World’s от А до Я страниц заданий для печати предназначены для еженедельного использования с учащимися. во 2-4 классе. Студенты узнают интересные факты о животных, которых они знают (и некоторых животных, которых они не знают). поскольку они укрепляют базовые навыки использования заглавных букв, пунктуации, орфографии и грамматики.
Эти рабочие листы также являются отличным инструментом для подготовки к экзаменам.
В сериале подчеркиваются следующие навыки:
найдено во всех стандартных тестах для 2 и 3 классов: простое употребление слов, пунктуация в конце предложения, запятая
размещение в серии, базовое правописание и другие. Навыки не включают надлежащее использование апострофов.
(кроме схваток) и более продвинутые навыки. Если вы хотите, чтобы действия по редактированию включали эти навыки,
обязательно посмотрите нашу серию daily Every-Day Edit.
Для получения дополнительной информации об этой серии или идей по ее использованию обязательно ознакомьтесь с разделом «Идеи». для использования животных на странице от А до Я.
Примечание. Сначала эти задания могут быть трудными для ваших учеников. Это не плохо! Поощряйте их продолжать. Просмотрите задания всем классом. Если студенты будут придерживаться этого, они получат лучше находить все десять ошибок на каждом рабочем листе.Они будут развивать навыки, с которыми столкнутся по стандартизированным тестам тоже!Ищете свежие языковые искусства и идеи по обучению чтению? Education World предлагает разнообразные языковые и литературные ресурсы, которые могут использовать все учителя, чтобы оживить обучение. Найдите десятки ценных идей для преподавания в нашем центре языковых искусств и литературы.
Животные от А до Я: Аллигатор
Животные от А до Я: Armadillo
Животные от А до Я: Буйвол
Животные от А до Я: верблюд
Животные от А до Я: гепард
Животные от А до Я: гремучая змея Diamondback
Животные от А до Я: Орел
Животные от А до Я: Фламинго
Животные от А до Я: Геккон
Животные от А до Я: Горилла
Животные от А до Я: Бегемот
Животные от А до Я: Гиена
Животные от А до Я: Игуана
Животные от А до Я: Jaguar
Животные от А до Я: Коала
Животные от А до Я: Божья коровка
Животные от А до Я: лама
Животные от А до Я: Ламантин
Животные от А до Я: Сурикат
Животные от А до Я: Нарвал
Животные от А до Я: Осьминог
Животные от А до Я: Орангутанг
Животные от А до Я: Пингвин
Животные от А до Я: Дикобраз
Животные от А до Я: Quoll
Животные от А до Я: олени
Животные от А до Я: Морская черепаха
Животные от А до Я: Акула
Животные от А до Я: Турция
Животные от А до Я: Urchin
Животные от А до Я: Гриф
Животные от А до Я: Бородавочник
Животные от А до Я: Сурок
Животные от А до Я: Xenops
Животные от А до Я: Як
Животные от А до Я: Зебра
| Название модуля | Марка | Стандарты | Пример задачи науки или дизайна | |
| Как мы можем оставаться прохладными на солнце? | Детский сад | K-2-ETS1-1 • K-2-ETS1-2 • K-2-ETS1-3 • K-PS3-1 • K-PS3-2 | Определение проблем может быть использовано при проектировании и создании портативных затененных устройств. Учащиеся задают вопросы, чтобы помочь определить проблему солнечного света на выставке зоопарка. Они исследуют существующие решения. Затем они проектируют, производят и сравнивают портативные теневые устройства. | |
| Как мы можем отправить сообщение со звуком? | 1 класс | K-2-ETS1-1 • K-2-ETS1-2 • K-2-ETS1-3 • 1-PS4-1 • 1-PS4-4 | Необходимо протестировать различные решения, чтобы увидеть, какое из них лучше всего решает проблему. Студенты исследуют части банджо.Они строят банджо, тестируя различные части банджо и аргументируя это доказательствами, из каких материалов банджо звучит лучше всего. | |
| Как предотвратить вымывание почвы? | 2 класс | K-2-ETS1-1 • K-2-ETS1-2 • K-2-ETS1-3 • 2-ESS2-1 • 2-ESS1-1 | Конструкции полезны для передачи идей по решению проблемы эрозии. Студенты определяют задачу спасения песчаных башен от разрушения водой.Они разрабатывают решение, основанное на понимании всех компонентов системы, частью которых являются песчаные башни, которое работает в установленных пределах и основано на данных предыдущих испытаний. | |
| Как мы можем защитить животных, когда их среда обитания меняется? | 3 класс | 3-5-ETS1-1 • 3-5-ETS1-2 • 3-5-ETS1-3 • 3-LS4-1 • 3-LS2-1 • 3-LS4-3 • 3-LS4-4 | Проблемы определяются в терминах их критериев и ограничений. Учащиеся определяют проблему саламандр, убитых на дорогах, и вместе работают над созданием прототипа, который как целостная система соответствует ограничениям и критериям задачи. | |
| Как мы можем обеспечить энергией дома людей? | 4 класс | 3-5-ETS1-1 • 3-5-ETS1-2 • 3-5-ETS1-3 • 4-PS3-4 • 4-PS3-2 • 4-ESS3-1 | Электрические устройства предназначены для удовлетворения особых потребностей. В письменной форме учащиеся разрабатывают решение для семьи, заинтересованной в установке солнечных батарей.Их решения взвешивают воздействие на окружающую среду и используют модели потока энергии. Группы начинают свою задачу по дизайну, разрабатывая план решения проблемы и используя модели для документирования своего плана. | |
| Как мы можем обеспечить пресной водой тех, кто в ней нуждается? | 5 класс | 3-5-ETS1-1 • 3-5-ETS1-2 • 3-5-ETS1-3 • 5-ESS2-1 • 5-ESS2-2 • 5-ESS3-1 | Общение с коллегами — важная часть процесса проектирования. Группы студентов оценивают информацию о конкретном городе, чтобы разработать решение для доступа к воде и ее очистки, которое соответствует определенным критериям и ограничениям. Учащиеся анализируют и интерпретируют данные, чтобы выяснить влияние вариантов дизайна в предыдущем тестировании. | |
| Что нужно растениям и животным для жизни? | Детский сад | K-LS1-1 • K-ESS2-2 • K-ESS3-1 • K-ESS3-3 | Прогнозы и модели можно использовать для выбора дизайна игровой зоны. Учащиеся оценивают предлагаемые планы строительства игровых площадок в школе. Затем они предскажут, получат ли гусеницы, дятлы, растения и деревья то, что им нужно. Учащиеся используют модель своего школьного двора и свои прогнозы, чтобы выбрать, какой план, по их мнению, школа должна принять. | |
| Как живые существа остаются в безопасности и растут? | 1 класс | 1-LS1-1 • 1-LS1-2 • 1-LS3-1 • K-2-ETS1-1 | Поведение животных и внешние части тела помогают растениям и животным выжить. Учащиеся приводят аргументы в пользу доказательств и создают объяснение того, как модели поведения, а также структура и функции растений и животных могут помочь живым существам выжить. | |
| Как найти лучшее место для роста растения? | 2 класс | 2-LS2-1 • 2-LS2-2 • 2-LS4-1 • K-2-ETS1-1 | Растения можно помещать в места обитания, которые обеспечивают им все необходимое для жизни, роста и воспроизводства. Учащиеся анализируют и интерпретируют информацию о растениях и используют карту, чтобы делать предложения о том, где их сажать, используя знания о том, что заставляет каждое растение расти, как семена будут рассредоточены в зависимости от их структуры и как растение будет частью система среды обитания. | |
| Чем объясняются сходства и различия между организмами? | 3 класс | 3-LS1-1 • 3-LS3-1 • 3-LS3-2 • 3-LS4-2 • 3-ESS2-2 | Гуппи в одном ручье имеют более ярко-оранжевый цвет, чем в другом, и потоки различаются по ряду факторов окружающей среды. Учащиеся анализируют данные из полевых заметок об условиях окружающей среды в двух ручьях, где живут их гуппи, и задают вопросы об их возможном воздействии. | |
| Как животные могут общаться с помощью органов чувств? | 4 класс | 4-LS1-1 • 4-LS1-2 • 4-PS4-2 • 4-PS4-3 • 3-5-ETS1-1 | Научные аргументы основаны на доказательствах. Учащиеся используют данные тестирования с моделью, чтобы развить аргумент о том, лучше ли общаются светлячки с более отчетливыми образцами вспышек. | |
| Как мы можем предсказать изменения в экосистемах? | 5 класс | 5-LS1-1, 5-LS2-1, 5-PS1-1, 5-PS3-1 | Морские брызги часто путешествуют автостопом на лодках и становятся инвазивными видами. Студенты анализируют и интерпретируют данные для разработки и сравнения моделей трофических цепей материи и потоков энергии в двух прибрежных экосистемах. | |
| Как мы можем быть готовы к погоде? | Детский сад | K-ESS2-1 • K-ESS3-2 • K-PS3-1 | Наблюдения прогнозов погоды можно использовать для планирования на день. Учащиеся проводят наблюдения на основе прогнозов погоды и получают информацию из цифрового моделирования, чтобы выбрать, что взять с собой во время экскурсии, чтобы оставаться в безопасности и чувствовать себя комфортно с погодой, прогнозируемой на день. | |
| Как мы можем предсказать, когда небо станет темным? | 1 класс | 1-ESS1-1 • 1-ESS1-2 • 1-PS4-2 | Разработайте и используйте модель для исследования источников света. Учащиеся разрабатывают и используют модель ежедневного движения Солнца, чтобы определить времена года, когда дети ходят в школу и из школы, а затем они объясняют, как различные источники света заставляют объекты быть видимыми. | |
| Что карты могут рассказать нам о земле и воде на Земле? | 2 класс | 2-ESS2-2 • 2-ESS2-3 • 2-PS1-1 | Модели и выкройки на Земле могут помочь в создании карт. Учащиеся разрабатывают модель, составляя карту, которая представляет шаблоны в трехмерных моделях, которые они построили. | |
| Как погода и климат влияют на нашу жизнь? | 3 класс | 3-ESS2-1 • 3-ESS2-2 • 3-ESS3-1 • 3-5-ETS1-1 | Климатические и погодные данные могут использоваться для планирования событий. Учащиеся анализируют и интерпретируют закономерности в климатических данных, чтобы определить, в каком месяце лучше всего провести детский турнир в конкретном городе. | |
| Каковы наши доказательства того, что мы живем на изменяющейся Земле? | 4 класс | 4-ESS1-1 • 4-ESS2-1 • 4-ESS2-2 • 4-ESS3-2 • 4-PS4-1 • 3-5-ETS1-1 | Свидетельства изменения Земли проявляются во многих формах, и их можно найти повсюду вокруг нас. Студенты применяют свое понимание свидетельств изменений в новых местах.Они передают информацию об образцах окаменелостей, а также об особенностях и образцах горных пород на карте, чтобы объяснить, что ландшафты меняются. | |
| Как мы можем использовать небо для навигации? | 5 класс | 5-ESS1-1, 5-ESS1-2, 5-PS2-1, 3-5-ETS1-1 | Наблюдения за небом можно использовать для навигации на лодке. Студенты спорят о правдоподобности полинезийцев, плывущих на большие расстояния | |
| Как мы можем изменить движение объекта? | Детский сад | К-ПС2-1 • К-ПС2-2 • К-2-ЭТС1-3 | 2-х и 3-х мерные модели могут использоваться для определения того, что заставляет мяч менять направление. Учащиеся делятся первоначальными идеями и разрабатывают двухмерную модель того, что, по их мнению, находится внутри функции мини-гольфа. Затем ученики разрабатывают трехмерные модели, которые они тестируют, прежде чем пересматривать свои двухмерные модели мини-гольфа. | |
| Как мы можем осветить наш путь в темноте? | 1 класс | 1-PS4-2 • 1-PS4-3 • 1-LS1-1 • K-2-ETS1-1 | Свет может взаимодействовать с материалом, делая объект видимым. Студенты исследуют, как свет взаимодействует с новыми материалами, и объясняют, как можно использовать эти эффекты, чтобы сделать путь к безопасности видимым в темной комнате. Затем учащиеся объясняют необходимость сделать путь к двери видимым в темной комнате и как материал их исследования может служить функции, позволяющей сделать путь к безопасности видимым. | |
| Как мы можем изменить твердые тела и жидкости? | 2 класс | 2-PS1-1 • 2-PS1-2 • 2-PS1-3 • 2-PS1-4 • K-2-ETS1-1 | Характеристики материалов могут быть использованы для создания точной копии драгоценного камня. Учащиеся записывают информацию и используют наблюдения, чтобы определить структуру прозрачных и твердых материалов, а также на основании доказательств аргументируют, какой материал является наиболее прозрачным и наиболее похожим на твердое. | |
| Как мы можем предсказать закономерности движения? | 3 класс | 3-PS2-1 • 3-PS2-2 • 3-PS2-3 • 3-PS2-4 • 3-5-ETS1-1 | Магнитные силы, действующие между объектами, которые не контактируют друг с другом, можно использовать для предсказуемого влияния на модели движения. Учащиеся задают вопросы о том, как магниты влияют на характер движения стального маятника. | |
| Как изменяется энергия движения при столкновении? | 4 класс | 4-PS3-1 • 4-PS3-2 • 4-PS3-3 • 4-LS1-1 • 3-5-ETS1-1 | Скорость и поверхность влияют на расстояние скольжения объекта при столкновении. Учащиеся планируют и проводят исследование, чтобы определить, как скорость и поверхность влияют на то, как далеко ускользнет объект при столкновении. | |
| Как определить материалы по их свойствам? | 5 класс | 5-ПС1-1, 5-ПС1-2, 5-ПС1-3, 5-ПС1-4, 5-LS1-1 | Неизвестные твердые тела можно идентифицировать путем сравнения свойств. Учащиеся проводят исследование, используя справедливый тест, чтобы идентифицировать четыре неизвестных твердых тела на основе сходства и различий в свойствах. |
животных во всем мире (World Animal Packet)
World Animal Packet: пакет из 70+ страниц, посвященный животным на всех континентах! Он включает в себя карты Монтессори с 3 частями, листы действий для каждого континента, карты континентов для печати, игру с животными мира, действия на карте с изображением животных и многое другое!
Как я уже упоминал в пятницу, ED работала над своей географией мира. Она провела пару недель, снова объезжая 7 континентов и работая с некоторыми картами Монтессори из трех частей, которые я сделал для нее.
Когда она пела песню о семи континентах (о которой я упоминал в пятницу), она посмотрела на карточки животных для каждого континента и поместила их на соответствующий континент. Приходите посмотреть наше видео с YouTube на YouTube о песне «7 континентов»… дети пропели песню, чтобы помочь кому-то (за границей) выучить мелодию!
Она сделала это с большой картой мира, которая у нас есть:
В другой день она определила и разложила спутниковые фотографии континентов, которые у нас есть.
Как только она познакомилась с животными на каждом континенте, я принес карты Монтессори из трех частей.Я распечатал по два набора каждого и вырезал животные и надписи. Она должна была сопоставить их с картинкой.
В конце недели я попросил ее сопоставить слово с картинкой (без контрольной карты)!
Мы также вывезли всех наших пластиковых животных, и она провела пару дней, сортируя их также на карте мира:
Она также сделала стикеры с изображением животных мира. Мы получили набор из 12 штук от Oriental Trading:
World Animals Unit: Этот файл недавно был расширен.Сейчас это более 70 страниц !! Этот пакет теперь также включает в себя 1) страницы сопоставления и отслеживания, 2) страницы отслеживания интересных фактов, 3) страницы с точками и 4) контурные карты для каждого континента. Для каждого из 7 континентов существует 5 листов деятельности:
World Animals Unit: Этот файл недавно был расширен. Сейчас это более 70 страниц !! Этот пакет также теперь также включает 1) страницы сопоставления и отслеживания, 2) страницы отслеживания интересных фактов, 3) страницы с точками и 4) контурные карты для каждого континента.Для каждого из 7 континентов есть 5 листов деятельности:
Плюс, он также включает в себя World Animals Game и World Animals Pin Map Activity:
Ниже приведена ссылка для покупки и загрузки наших карт Монтессори животных мира и Всемирной активности животных. Страницы (70+ страниц). Кнопка «Купить» переведет вас прямо в Paypal. После оплаты вы сразу же получите скачанный pdf файл. Вы также получите электронное письмо от SendOwl (услуга, которую я использую) на ваш адрес электронной почты Paypal, где будет ссылка для загрузки файла. Они выпускаются как в виде больших карт, так и в виде уменьшенных версий одних и тех же карт. Я занимаюсь этим с детьми с трехлетнего возраста.
Если у вас возникнут какие-либо проблемы, вы можете написать мне по электронной почте — liel at homeschoolden dot com
Примечание: этот пакет также включен в несколько наших НАБОРОВ.
World Animal Packet: Карты World Animal с 3 частями и страницы World Animal Activity Pages стоят 4,99 доллара США
Не забудьте проверить свой Paypal em ail адрес , чтобы найти ссылку для загрузки.
НАБОР: Пакет с животными и Карты с животными мира (Этот пакет также включен в новый НАБОР для больших животных. Для получения более подробной информации см. Сообщение о жизненных циклах животных).
Купите карты с животными мира и наш пакет с животными. вариант. Для получения более подробной информации о пакете животных на 75+ страницах прокрутите вниз до конца этого поста или посетите этот пост «Пакет животных: позвоночные, беспозвоночные и многое другое»! (Он продается отдельно за 5,99 доллара.)
Приобретите НАБОР: Пакет с животными и Карты и мероприятия с животными мира
10 долларов.00
П.С. Пакет Animal Packet на самом деле более 100 страниц. Я просто не исправил снимок экрана выше! 🙂
После того, как я опубликовал этот пост, кто-то из-за границы спросил меня, могу ли я научить их песне «7 континентов». Ребята сняли небольшой видеоролик, чтобы показать, как мы использовали эти карточки. Вот пост — Дети поют песню о семи континентах. Или нажмите на картинку, чтобы перейти к посту, где находится видео:
У нас также есть БОЛЬШОЙ НАБОР животных!
Возможно, вы также захотите проверить некоторые из наших пакетов, включая
Более подробную информацию см. В нашем магазине:
Увидимся снова здесь или снова на нашей странице Homeschool Den в Facebook! Не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей Homeschool Den.Вы также можете проверить некоторые из наших страниц ресурсов выше (например, наши страницы ресурсов по науке, языкам или историческим единицам), на которых есть ссылки на десятки публикаций. Не забудьте также заглянуть в наш магазин.
~ Liesl————————————————–
Похожие сообщения:
Недавно мы сделали новый Animal Unit . Мы более подробно рассмотрели характеристики 5 групп животных (плюс рассмотрели классификацию беспозвоночных, следы животных, одомашненные и одомашненные животные.дикие животные и прочее.
А вот и список характеристик животных. У нас были потрясающие дискуссии по этому поводу из-за всех исключений (лист справа):
Кто я? — 5 рабочих листов группы животных
Кроме того, есть упражнения о насекомых и пауках, одомашненных и диких животных, следах животных и многом другом!
Пакет рабочего листа «Типы животных», 30+ страниц Пакет: Моя дочь сейчас учится во 2-м классе, и мы делаем новый блок по типам животных — он охватывает 5 типов позвоночных и описывает основные характеристики каждого из них. группа позвоночных: млекопитающие, птицы, рептилии, земноводные, рыбы.Он также охватывает многие группы беспозвоночных, начиная с различий между насекомыми и пауками. Затем более подробно остановимся на некоторых других группах беспозвоночных: ракообразных, моллюсках, иглокожих, пориферах и других. Кроме того, в нем есть огромный раздел со следами животных (что интересно делать зимой!) И немного о пищевых сетях, хотя мы действительно углубимся в это в нашем подразделе по биосфере, которое мы сделаем сразу же после этот блок.
Пакет Animal Unit превышает 30 страниц.Теперь это доступно для покупки. Это 4 доллара.
Вы можете узнать больше об этом в этом посте (в котором более подробно показано, что входит в комплект): Подразделение для животных: пакет с листом «Типы животных» (30+ страниц)
Как только вы заплатите за этот пакет, вы сразу же получите получите ссылку для загрузки этого файла (которая откроется в окне браузера). Вы также получите электронное письмо от Sendowl (услуга, которую я использую), , со ссылкой, по которой вы можете щелкнуть , чтобы загрузить Animal Unit.(Там будет сказано: «Вы можете скачать свои цифровые продукты…» с интерактивной ссылкой.) Конечно, если у вас есть какие-либо проблемы, просто напишите мне по адресу — liel at homeschoolden dot com. Вы также можете связаться со мной, используя контактную форму в блоге.
Подразделение для животных
5,99 $
Не забудьте проверить свой адрес электронной почты PayPal , чтобы найти ссылку для загрузки!
NEW Life Cycles Packet: Все живые существа претерпевают изменения по мере их роста и развития! Этот новый более 50 страниц Life Cycles Packet помогает детям познакомиться с различными этапами жизненного цикла курицы, морской черепахи, лягушки, комара, бабочки, стрекозы, пчелы, мыши и божьей коровки.Этот блок включает в себя рабочие листы, трехчастные карточки Монтессори, счетчики, страницы действий для заказа, страницы для написания и многое другое. Посетите этот пост для получения более подробной информации: Жизненный цикл Единица
| Барби ™ Pet Vet | Студенты решают несколько головоломок и учатся использовать базовые концепции программирования, такие как циклы и условные операторы. | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker, Python, Javascript |
| Барби ™ Ты можешь быть кем угодно ™ | Студенты учатся использовать основные концепции программирования, такие как последовательность, анимация, циклы и многое другое, исследуя каждую из шести профессий. | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker |
| Космический квест | С помощью этих 23 головоломок студенты изучат основные концепции программирования, такие как циклы и условные выражения. | 1+ класс | новичок | Блоки, Tynker, Javascript, Python, Swift |
| Взрыв дракона | В этих 27 головоломках учащиеся изучат расширенные навыки построения последовательности, отладки и другие промежуточные навыки кодирования. | 3+ класс | новичок | Блоки, Tynker, Javascript, Python, Swift |
| Хрустальное столкновение | Студенты будут применять свои собственные стратегии, чтобы сражаться с другими игроками с помощью своего кода. | 5-8 классы | средний | Блоки, Tynker |
| Жизнь на суше | Студенты будут использовать свои навыки программирования для создания проекта в Tynker, который покажет важность мирового леса с помощью кода.Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход. | 3-5 классы | средний | Блоки, Tynker |
| Жизнь на земле (Python) | Студенты будут использовать свои навыки программирования для создания проекта на Python, который сажает деревья. Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход. | 6+ класс | продвинутый | Питон |
| Домашние животные игры | Учащиеся изучают основы, которые им понадобятся для создания игры с домашними животными в Tynker.Поощрите их проявить творческий подход с золотой рыбкой, львом или даже домашним тофу! | Предварительный считыватель — 5 | средний | Блоки, Tynker |
| Кулинарная игра | Студенты изучают основы, необходимые им для создания кулинарной игры в Tynker. Когда они закончат этот проект, предложите им запрограммировать свои собственные рецепты. | Предварительный считыватель — 5 | средний | Блоки, Tynker |
| Изменить мир! | Студенты будут использовать свои навыки программирования, чтобы создать в Tynker проект, который покажет, как они изменят мир с помощью кода.Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход. | Предварительный считыватель — 5 | средний | Блоки, Tynker |
| Нарисуйте пейзаж | Учащиеся будут использовать свои навыки рисования пером Python для проектирования и рисования ландшафта. Когда они будут готовы, предложите им создать свои собственные формы и создать разные ландшафты. | 6+ класс | комфортная, опытная | Питон |
| Маски супергероев | Студенты будут использовать пиксельную графику HTML и CSS для создания своих любимых масок супергероев.Когда они закончат этот проект, предложите им создать другую пиксельную графику. | 6+ класс | комфортная, опытная | Htmlcss |
| Пип: Прогулка на природе | В этом уроке ученики создают анимированную сцену, в которой Пип исследует мир вокруг себя. | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker |
| Пип: Танцуй с друзьями | В этом уроке ученики программируют анимированную танцевальную сцену с использованием персонажей из фильмов «Пип» и «Большой широкий мир». | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker |
| Час кода на планшетах | Изучите основы программирования с помощью одного из шести наборов забавных головоломок. | 2+ класс | новичок | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Птичий хаос | Ученики используют клонирование, чтобы создавать больше птиц и изменять физические свойства, чтобы птицы двигались и подпрыгивали. | 5+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Кирпичный выключатель | Учащиеся программируют движение клавиатуры с помощью импульсов, обнаруживают столкновения и программируют движение мяча.Они могут тематизировать игру и добавлять свои уровни. | 2–5 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Конфеты Квест | Студенты решают несколько головоломок и учатся использовать базовые концепции программирования, такие как циклы и условные операторы. | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker |
| Командир кода | Студенты решают набор из 18 головоломок, в которых они программируют солдат. | 6+ класс | комфортная, опытная | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Кодовые монстры | Ученики решают набор из 20 головоломок, в которых они программируют собранных монстров. | 3+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Токсичные джунгли | С помощью этих 20 головоломок студенты изучат основные концепции программирования, такие как циклы и условные выражения, а также синтаксис Python. | 7+ класс | комфортная, опытная | Питон |
| Отладчик | Студенты выполняют несколько задач по программированию, которые постепенно добавляют возможности для преодоления «ошибок» и, в конечном итоге, завершают игру. | 5+ класс | комфортная, опытная | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Драконий рывок | Учащиеся проходят серию уровней, используя базовые концепции программирования, такие как последовательность, повторение, условная логика и счет. | 5-8 классы | средний, комфортный | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Hot Wheels: полоса препятствий | Студенты решают набор из 20 головоломок, чтобы управлять гоночным автомобилем Hot Wheels. | 3+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Счетчик взлома | Эти забавные задания-головоломки обучают основным понятиям программирования, таким как циклы и условные выражения, а также синтаксису JavaScript. | 6+ класс | комфортная, опытная | Javascript |
| Monster High: Музыкальное видео | Учащиеся следуют пошаговым инструкциям по созданию и публикации собственного музыкального видео. | 3+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Уборка мусора | Ученики решают набор из 20 головоломок, чтобы помочь персонажам Monster High пройти охоту за мусором. | 3+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Создатель выкройки | Студенты экспериментируют с командами пером и учатся рисовать квадраты, треугольники, рисунки спирографов и многое другое. | 5-8 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Щенок приключение | Учащиеся используют навыки решения проблем и учатся распознавать закономерности и писать небольшие программы. | Предварительный считыватель — 4 | новичок | Блоки, Tynker |
| Расскажите историю ваших лунных врат | Студенты представят себя астронавтами Артемиды, живущими и работающими над Лунными вратами в 2024 году. Они объединят свои навыки программирования, новаторства и искусства, чтобы создать проект рассказывания историй с использованием Tynker. Студентам предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта. | 3-5 классы | средний, комфортный | Блоки, Tynker |
| Лунный тест-драйв | В этом уроке студенты будут создавать лунный пейзаж.Затем им нужно будет направить свой ровер к месту назначения с помощью команд перемещения. Студентам предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта. | 3-8 классы | новичок | Блоки, Tynker |
| Поиск и сканирование | Учащиеся спроектируют лунный пейзаж, затем научатся использовать вездеход для взятия образцов льда и горных пород в нескольких местах и, наконец, разгрузят инвентарь. Студентам предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта. | 3-8 классы | средний | Блоки, Tynker |
| Ровер Реле | Студенты узнают, как координировать действия множества роверов с помощью сообщений. Поощряйте студентов создавать собственные задачи! Студентам предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта. | 3-8 классы | продвинутый | Блоки, Tynker |
| Постройте лунную среду обитания | Эта открытая подсказка предлагает учащимся использовать редактор уровней Tynker для создания лунной среды обитания.Когда они завершат обучение, поощрите учащихся проявить творческий подход и добавьте код, чтобы сделать его интерактивным. Студентам предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта. | 3-8 классы | новичок | Блоки, Tynker |
| Спин-розыгрыш | Учащиеся используют штамповку, чтобы запрограммировать перо, которое рисует вращающееся изображение. Затем они могут использовать свою новую ручку для создания забавных творений. | Предварительный считыватель + | средний | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Аналоговые часы | Учащиеся следуют пошаговым инструкциям по кодированию аналоговых часов.Этот проект требует рабочего понимания углов и геометрии и способности применять критическое мышление для постановки и решения геометрических задач. | 6+ класс | комфортная, опытная | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Экологическая пирамида | Учащиеся следуют пошаговым инструкциям, чтобы закодировать интерактивную экологическую пирамиду. Они думают о том, как организмы взаимодействуют в экосистеме. | 3-5 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Солнечная система | Учащиеся следуют пошаговым инструкциям по программированию интерактивной Солнечной системы.Они проводят независимые исследования планет и Солнца. | 6+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Побег умножения | В этом проекте STEM учащиеся будут следовать пошаговым инструкциям, чтобы создать игру-побег. Если пользователь правильно отвечает на вопрос умножения, персонаж движется вперед и избегает валунов. Если пользователь отвечает неправильно, игра окончена! | 3-5 классы | улучшенный, комфортный | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Биль о правах | В этом проекте STEM студенты создадут игру по социальным исследованиям, демонстрирующую их понимание Билля о правах. | 3-5 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Омофоны | В этом проекте STEM учащиеся применяют то, что они знают об омофонах, для создания анимационного проекта по повествованию. На протяжении всей истории пользователю нужно будет выбирать между двумя или более омофонами, чтобы заполнить пробел в строке диалога. История не может продолжаться, пока они не выберут правильный омофон! | 6-8 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Подводная аркада | В этом руководстве учащиеся узнают, как создать аркадную игру с видом сверху, используя блоки визуального программирования. | 5-8 классы | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
| Робототехника и дроны | Научитесь программировать подключенные устройства. | 2+ класс | новичок, комфорт | Блоки, Tynker, Javascript, Python |
Официальный сайт Всемирного дня дикой природы ООН
Уважаемые участники,
Дамы и господа,
Всемирный день дикой природы в этом году подчеркивает огромную ценность лесов и диких животных, обитающих в лесах, для средств к существованию местных сообществ, а также для благополучия людей, живущих гораздо дальше.Возможно, никогда раньше не было так важно помнить, что для обеспечения устойчивости людей и планеты — тема мероприятия этого года — необходимо устойчивое управление лесами.
Невозможно переоценить важность лесов для биоразнообразия или степень, в которой люди зависят от того и другого в плане широкого спектра ценных экосистемных услуг. Леса являются домом для большей части жизни на суше — как животных, так и растений.
По крайней мере, 1 миллиард человек напрямую зависят от леса как источника пищи в виде съедобных растений, грибов, насекомых, рыбы и диких животных, а многие другие люди зависят от них в плане воды, лекарств, энергии, жилья и доходов.Учитывая сложные отношения между людьми и лесами, последствия нарушения этого тонкого баланса действительно серьезны.
Последние 12 месяцев стали тревожным сигналом для опасностей, связанных с нарушением отношений с природой, поскольку мы знаем, что более 70% возникающих инфекционных заболеваний и почти все недавние пандемии возникли в животноводстве и дикой природе.
Леса традиционно служили естественным барьером для передачи болезней между животными и людьми, но по мере того, как мы все больше вторгаемся в места обитания диких животных, стремясь расширить сельское хозяйство, поселения и инфраструктуру, риск распространения болезней от животных к людям возрастает в геометрической прогрессии.
Растущий спрос на дикие дикие животные, особенно в городских условиях, увеличивает подверженность людей зоонозным заболеваниям и увеличению охоты в лесах. Мясо дикого мяса является важным источником пищи для миллионов коренных жителей и сельских жителей, на его долю приходится более 50 процентов потребляемого белка во многих тропических и субтропических регионах.
Но если охота и потребление не будут осуществляться на устойчивой основе, это предложение будет постепенно сокращаться, что будет иметь серьезные последствия для продовольственной безопасности.Согласно недавним исследованиям, 285 видов млекопитающих находятся под угрозой исчезновения из-за охоты на диких животных.
В ФАО мы знаем, что эффективное производство продуктов питания должно сосуществовать с сохранением биоразнообразия, если есть реальная надежда на искоренение нищеты и голода. Для достижения этих целей мы выступаем за более эффективные, инклюзивные, устойчивые и устойчивые агропродовольственные системы, которые кормят человечество.
ФАО поощряет переход от неустойчивых к устойчивым уровням охоты и рыболовства на диких животных с помощью новых и инклюзивных политик, методов и возможностей получения дохода, которые позволяют максимально использовать как традиционные знания, так и новейшие технологии.
В рамках этого новаторского подхода мы работаем с международными партнерами в рамках Программы устойчивого управления дикой природой для решения проблем продовольственной и пищевой безопасности, средств к существованию в лесах и проблем со здоровьем, которые затрагивают всех нас. Мы работаем с 15 нашими членами при финансовой поддержке Европейского Союза (ЕС), Французского фонда глобальной окружающей среды (FFEM) и Французского агентства развития.
Например, на Мадагаскаре Программа направлена на достижение двойной цели: искоренение голода и сохранение уникальной фауны путем поддержки женщин и молодежи в устойчивом производстве птицы и разработки инновационных методов выращивания эндемичных видов рыб в качестве альтернативных источников пищи для дикой природы.
В Гайане, где строительство дорог и рост населения деревень усиливают давление на дикую природу, Программа способствует восстановлению охоты и рыболовства до устойчивого уровня, сохранению традиционных знаний о дикой природе посредством образования и поддержке местного частного сектора в диверсификации источников безопасных и питательных продуктов. еда для сельских общин.
Пандемия COVID-19 подчеркнула тесную связь между здоровьем человека, животных и окружающей средой. Этот подход является краеугольным камнем междисциплинарного подхода «Единое здоровье», которому ФАО твердо привержена.
Леса поддерживают жизнь — жизнь человека и дикую природу. Мы твердо убеждены в том, что инновационные, научно обоснованные, зеленые решения — это путь к предотвращению зоонозных заболеваний и к обеспечению устойчивых поставок продуктов питания, а также средств к существованию для лесных сообществ и за их пределами.
Вместе — для лучшего производства, лучшего питания, лучшей окружающей среды и лучшей жизни, никого не оставив позади.
бесплатных заданий по науке
Рабочие листы по науке, перечисленные по конкретной тематической области
Наука — это область изучения, которая включает в себя все и вся во всей Вселенной.Это помогает нам понять, кто мы такие как люди и что нам нужно для выживания. Вы узнаете о различных соединениях, атомах и молекулах, из которых состоят различные продукты и напитки, которые мы потребляем. Это необходимая область обучения, которую студенты должны изучать, понимать и исследовать.
Мы предлагаем учителям распечатать множество увлекательных рабочих листов по естествознанию. У нас есть множество разных интересных предметов, которые можно преподавать и изучать. У нас есть интересные занятия, которые мы можем добавить к вашим урокам естествознания.Мы постоянно добавляем на наш сайт новые рабочие листы по естествознанию для всех классов. Если есть интересующая вас тема, которую вы не видите на нашем сайте, сообщите нам, и мы сделаем все возможное, чтобы помочь вам! В этой области вы найдете более 1000 листов. Мы стараемся сделать много доступно для всех уровней обучения. Новые полные разделы уже в пути.
- Животные — наша наиболее полная область науки. Включает отличные печатные издания для ознакомления студентов с их королевством.
- Arbor Day Trees — Найдите время, чтобы понять, откуда берется наш кислород.
- Biology Labs — Некоторые отличные практические лаборатории по базовой биологии.
- «Клетки» — подробное описание учебных программ по клеткам растений и животных.
- Химические лаборатории — Очень простые химические лаборатории, требующие немного расходных материалов, но очень увлекательные.
- Коронавирус: COVID-19 — На данный момент это очень необходимые рабочие листы. (Примечание: это приведет вас на другой сайт.)
- Динозавры — Забавные листы с участием наших любимых вымерших организмов.
- Земля — Рабочие листы планеты Земля. Отлично для Дня Земли!
- Элементы и соединения — Практикуйтесь в изучении символов химических элементов, периодической таблицы для печати и многого другого!
- Окружающая среда — Рабочий лист, который разъясняет проблему загрязнения и заботится о матери-природе!
- Рабочие листы фермы — отлично подходят для Дня сельского хозяйства.
- Еда — взгляд на основную природу еды.
- Силы природы — Рабочие листы, которые помогают учащимся узнать об ураганах, торнадо и других условиях, с которыми сталкиваются люди.
- Общие задания — задания в этом разделе требуют от учащегося использовать базовые навыки.
- Human Body — Веселые упражнения и рабочий лист для знакомства с человеческим телом.
- Hurricane and Tornadoes — фокусируется на этом конкретном аспекте природы.
- Влиятельные ученые — люди, которые помогли продвинуть науку во всем мире.
- Насекомые — Рабочие листы для развлечения насекомых!
- Изобретатели — Эти рабочие листы действительно помогают детям ценить изобретателей!
- Магниты / Электричество — исследуйте более тонкие части магнитов и их связь с электричеством.
- Измерение — Метрические стандарты и стандарты США.
- Океаны — Студенты узнают о природе океанов и океанской жизни.
- Физика Лаборатории — От законов движения до магнитов. Лаборатории могут быть адаптированы к практически на любом уровне.
- Растения — Узнайте о растениях и их отношениях с другими живыми существами.
- Тропический лес — Узнай о чудесах этого прекрасного биома.
- Безопасность Форма — используйте эту форму, чтобы ученики и родители знали о вашей безопасности. правила.
- Наука Графика Набор организаторов. Графические органайзеры — отличные инструменты для обучения. студенты организуют научную информацию.
- Научный Таблицы методов — мы смотрим на практическое использование научных метод.
- Простой Машины — как машины делают нашу жизнь проще!
- Сортировка и Классификация — отлично подходит для соответствия национальным стандартам.
- Космос — Мы исследуем всю Солнечную систему!
- Цунами — Взгляните на это явление подробнее!
- Вулканы — Изучите опасную, но интригующую природу вулканов.
- Вода — Соединение жизни исследуется. Общие вопросы и вопросы по химии отвечают.
- Погода — Взгляните на силу и тайну погодных условий на Земле.
животных во всем мире (карты Монтессори из 3 частей)
World Animal Packet: этот пакет из 70+ страниц помогает детям узнать о животных на всех континентах! Он включает в себя карты Монтессори с 3 частями, листы действий для каждого континента, карты континентов для печати, игру с животными мира, действия на карте с изображением животных и многое другое!
Последние две недели я рассказывала о некоторых делах ED, связанных с животными.Она внимательно изучила группы позвоночных и беспозвоночных, и мы много говорили о характеристиках животных пяти групп позвоночных. На этой неделе я подумал, что поделюсь нашим прошлогодним заданием о животных 7 континентов. Вы можете скачать эти карточки ниже.
Как я уже упоминал в пятницу, ED работала над своей географией мира. Она провела пару недель, снова объезжая 7 континентов и работая с некоторыми картами Монтессори из трех частей, которые я сделал для нее.
Когда она пела песню о семи континентах (о которой я упоминал в пятницу), она посмотрела на карточки животных для каждого континента и поместила их на соответствующий континент. Приходите посмотреть наше видео с YouTube на YouTube о песне «7 континентов»… дети пропели песню, чтобы помочь кому-то (за границей) выучить мелодию!
Она сделала это с большой картой мира, которая у нас есть:
В другой день она определила и разложила спутниковые фотографии континентов, которые у нас есть.
Как только она познакомилась с животными на каждом континенте, я принес карты Монтессори из трех частей.Я распечатал по два набора каждого и вырезал животные и надписи. Она должна была сопоставить их с картинкой.
В конце недели я попросил ее сопоставить слово с картинкой (без контрольной карты)!
Мы также вывезли всех наших пластиковых животных, и она провела пару дней, сортируя их также на карте мира:
Она также сделала стикеры с изображением животных мира. Мы получили набор из 12 штук от Oriental Trading:
World Animals Unit: Этот файл недавно был расширен.Сейчас это более 70 страниц !! Этот пакет также теперь также включает 1) страницы сопоставления и отслеживания, 2) страницы отслеживания интересных фактов, 3) страницы с точками и 4) контурные карты для каждого континента. Есть 5 листов деятельности для каждого из 7 континентов.
Plus, он также включает в себя игру «Животные мира» и «Пин-карту животных»:
Ниже приведена ссылка для покупки и загрузки наших карточек Монтессори животных мира и страниц активности животных мира (более 70 страниц). Кнопка «Купить» переведет вас прямо в Paypal.После оплаты вы сразу же получите скачанный pdf файл. Вы также получите электронное письмо от SendOwl (услуга, которую я использую) на ваш адрес электронной почты Paypal, где будет ссылка для загрузки файла.
Если у вас возникнут какие-либо проблемы, вы можете написать мне по электронной почте — liel at homeschoolden dot com
Вы можете проверить вариант BUNDLE ниже или в нашем магазине.
World Animal Packet (только): Карты World Animal с 3 частями и страницы World Animal Activity Pages стоят 4 доллара.99
Не забудьте проверить свой Paypal em и адрес , чтобы найти ссылку для загрузки.
Big Animal НАБОР:
В этот набор входят пять единиц, перечисленных ниже. Вы можете щелкнуть приведенные ниже ссылки, чтобы получить дополнительную информацию о каждом из пакетов, включенных в этот комплект.
1) Отделение животных, 2) Отделение животных мира, 3) Пакет жизненных циклов, 4) Пакет «Тропический лес» и 5) Отделение зимних / полярных животных
$ 19,99
Не забудьте проверить свой Paypal em адрес для ссылки для скачивания.
НАБОР Big Animal НАБОР включает Animal Packet : (позвоночные / беспозвоночные, перо / мех / чешуя ?, 5 групп животных, насекомые против пауков, следы животных, приюты для животных)
НАБОР Big Animal включает пакет Life Cycles:
Life Cycles Packet: Все живые существа претерпевают изменения по мере своего роста и развития! Этот новый более 50 страниц Life Cycles Packet помогает детям познакомиться с различными этапами жизненного цикла курицы, морской черепахи, лягушки, комара, бабочки, стрекозы, пчелы, мыши и божьей коровки.Этот блок включает в себя рабочие листы, трехчастные карточки Монтессори, счетчики, страницы действий для заказа, страницы для написания и многое другое. Посетите этот пост для получения дополнительной информации: Life Cycles Unit
НАБОР Big Animal включает пакет Rainforest:
НАБОР Big Animal BUNDLE также включает Winter Packet (в котором основное внимание уделяется полярным животным и т. Д. )
Блок гибернации находится в зимнем пакете.
ИЛИ — Вы можете приобрести только Animal Packet и World Animal Packet в ПАКЕТЕ из двух :
Приобрести НАБОР: Animal Packet и World Animal Packet
$ 10.00
Не забудьте проверить свой адрес электронной почты PayPal , чтобы найти ссылку для загрузки!
У нас также есть БОЛЬШОЙ НАБОР животных!
Если у вас есть вопросы или проблемы, напишите мне! ~ Liesl
См. Нашу Политику конфиденциальности здесь.
После того, как я написал этот пост, кто-то из-за границы спросил меня, могу ли я научить их песне «7 континентов». Ребята сняли небольшой видеоролик, чтобы показать, как мы использовали эти карточки. Вот пост — Дети поют песню о семи континентах.Или щелкните изображение, которое приведет вас к публикации, где находится видео:
Возможно, вы также захотите ознакомиться с некоторыми другими нашими пакетами, включая
NEW Life Cycles Packet: All living вещи претерпевают изменения по мере роста и развития! Этот новый более 50 страниц Life Cycles Packet помогает детям познакомиться с различными этапами жизненного цикла курицы, морской черепахи, лягушки, комара, бабочки, стрекозы, пчелы, мыши и божьей коровки.Этот блок включает в себя рабочие листы, трехчастные карточки Монтессори, счетчики, страницы действий для заказа, страницы для написания и многое другое. Посетите этот пост для получения дополнительной информации: Life Cycles Unit Еще больше наших пакетов см. В нашем магазине:
Увидимся снова здесь или снова на нашей странице Homeschool Den в Facebook! Не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей Homeschool Den. Вы также можете проверить некоторые из наших страниц ресурсов выше (например, наши страницы ресурсов по науке, языкам или историческим единицам), на которых есть ссылки на десятки публикаций.Не забудьте также заглянуть в наш магазин.
~ Liesl———————————————–
Похожие сообщения:
Здесь больше о нашем Отделение для животных . Мы более подробно рассмотрели характеристики 5 групп животных (плюс рассмотрели классификацию беспозвоночных, следы животных, одомашненные и дикие животные и многое другое.
И вот контрольный список характеристик животных.У нас были потрясающие дискуссии по этому поводу из-за всех исключений (лист справа):
Кто я? — 5 рабочих листов группы животных
Кроме того, есть упражнения о насекомых и пауках, одомашненных и диких животных, следах животных и многом другом!
Пакет рабочего листа «Типы животных», 30+ страниц Пакет: Этот пакет охватывает 5 типов позвоночных и описывает основные характеристики каждой группы позвоночных: млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных, рыб.Он также охватывает многие группы беспозвоночных, начиная с различий между насекомыми и пауками. Затем более подробно остановимся на некоторых других группах беспозвоночных: ракообразных, моллюсках, иглокожих, пориферах и других. Кроме того, в нем есть огромный раздел со следами животных (что интересно делать зимой!) И немного о пищевых сетях, хотя мы действительно углубимся в это в нашем подразделе по биосфере, которое мы сделаем сразу же после этот блок.
Пакет Animal Unit превышает 30 страниц.Теперь это доступно для покупки. Это 4 доллара.
Вы можете узнать больше об этом в этом посте (в котором более подробно показано, что входит в комплект): Подразделение для животных: пакет с листом «Типы животных» (30+ страниц)
Как только вы заплатите за этот пакет, вы сразу же получите получите ссылку для загрузки этого файла (которая откроется в окне браузера). Вы также получите электронное письмо от Sendowl (услуга, которую я использую), , со ссылкой, по которой вы можете щелкнуть , чтобы загрузить Animal Unit.(Там будет сказано: «Вы можете скачать свои цифровые продукты…» с интерактивной ссылкой.) Конечно, если у вас есть какие-либо проблемы, просто напишите мне по адресу — liel at homeschoolden dot com.