Презентация по окружающему миру Эмоции (4 класс) доклад, проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экономика
Презентация на тему Презентация по окружающему миру Эмоции (4 класс), предмет презентации: Окружающий мир .
Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 8 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
“Эмоции животных”
Презентация по окружающему миру
ученицы 4 «Б» класса МБОУ СОШ№4
Руководитель: Кузьменко Е.П.
Ворота души
Эмоции и их выражения – общие для всех людей и заложены в нашей природе. Одна из основных функций эмоций – дать нам возможность понимать друг друга, даже не пользуясь речью.
Люди на всех континентах одинаково выражают радость и горе, гнев и страх. Мы способны понимать эмоции высших животных, например мимику (движение мышц лица, выражающие эмоции) высших обезьян.
Причем и обезьяны способны считывать кое-что из нашей мимики.
Животным в той же степени, что и людям свойственно проявление эмоций, однако список эмоций у животных беднее. Чем более развитый организм, чем выше его эволюционная ступень, тем больше у него эмоций, тем они сложнее.
Животные активно используют эмоции как средства общения и влияния. В ходе своего исследования специалисты из Оксфорда выяснили, что животные способны чувствовать гнев при нарушении социальных норм. Так, например, шимпанзе наказывают своих собратьев, нарушивших правила поведения в группе.
Эмоции развиваются в первую очередь у стадных животных, поскольку выполняют в первую очередь коммуникативную функцию. Эмоции у обезьян вполне развиты, у них живая мимика и богатый интонационный арсенал, а вот эмоции например у лося весьма скудны, поскольку он, как преимущественно одиночное животное, общается преимущественно с соседней осиной.
В сентябре 2013 года в зоопарке китайского города Жунчэн слониха наступила на недавно родившегося детёныша. Ветеринары осмотрели его и вернули матери через два часа, но та вновь напала на него, из-за чего детёныша пришлось у неё забрать. По словам сотрудника зоопарка, слонёнок, от которого отказалась мать, плакал пять часов без перерыва.
Одно известно точно: слоны отличаются сложным социальным поведением. Они могут радоваться встрече с сородичем, рождению детёныша, а также хоронить других слонов, скорбить по умершим и проявлять альтруизм. Эмоции у животных — это часть механизма выживания и адаптации, позволяющего сосуществовать с другими.
Большинство опросов показывают, что самыми умными домашними животными считаются собаки. Собаки выражают свои эмоции посредством широкого репертуара поз, звуковых сигналов, а также лицевой мимики. Они скулят, когда им причиняют боль, оставшись одни, они воют, зовут хозяина. Когда они разозлены, они угрожающе рычат.
Владельцы верят, что собака может чувствовать эмоции и имитировать поведение человека, обманывать и решать несложные задачки.
В то же время собаки не чувствуют вину за содеянное, а просто реагируют на поведение владельца: они могут притворяться виноватыми, даже если ничего плохого не сделали.
Большинство ученых признают, что у животных есть эмоции.
Знание того, что животные испытывают чувства, — и обладая способностью понимать, когда они испытывают радость, горе, ревность или гнев, — мы учимся общаться с ними. Эмоции животных важны для нас, потому что живые существа нужны нам в нашей жизни.
Они помогают нам. Мы привязываемся к ним именно потому, что они испытывают чувства. В отсутствие общего языка эмоции становятся наиболее эффективным способом общения. Мы можем разделять эмоции, понимать язык чувств.
Благодарю за внимание!
Скачать презентацию
Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Для правообладателей
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация об эмоциях животных в рисунках. Секреты рисования мультяшных животных
П р о е к т на тему «ЭМОЦИИ ЖИВОТНЫХ В РИСУНКАХ И ФОТОГРАФИЯХ» АВТОР ПРОЕКТА: Ломтадзе Кристина Ученица 4 класса «Б» ШКОЛЫ №1173
Тип проекта: информационный, творческий.
Цель: раскрыть факты, свидетельствующие о наличие эмоций у животных и показать роль эмоций в их жизни. задачи: Изучить и проанализировать литературные источники, а также материалы Всемирной сети Интернет, посвященные данной теме. Систематизировать полученные сведения; Оформить информацию в виде презентации.
Что такое Эмоции? Эмоциями называют переживания человека в ответ на приятные или неприятные воздействия окружающего мира. Эмоции наполняют каждого человека и его жизнь, раскрашивают её различными красками и впечатлениями. Они способны дать человеку позитивные впечатления, счастье или отравить всю его жизнь страданиями. Испытывают ли животные эмоции, подобные человеческим? старые теории приписывают способность чувствовать исключительно человеку, однако новые эксперименты доказывают, что животные любят, получают удовольствие и чувствуют себя подавленными, так же, как и мы. Животные активно используют эмоции как средства общения и влияния.
В ходе своего исследования специалисты из Оксфорда выяснили, что животные способны чувствовать гнев при нарушении социальных норм.
Так, например, шимпанзе наказывают своих собратьев, нарушивших правила поведения в группе.
Русский фотограф Сергей Кокинский начал заниматься фотографией, как хобби, но вскоре он начал замечать кое-что общее в своих фотографиях. «У многих объектов моего фотографирования человеческое выражение эмоций: любовь, зависть, ненависть, алчность, жестокость, хитрость, сострадание и многое другое», – говорит фотограф. Судите сами!
Здоровые животные, бегая, прыгая и играя, чувствуют удовольствие и всем своим видом показывают, что они счастливы. Они зачастую играют просто из удовольствия играть.
Английский приматолог Джейн Гудейл, которая провела много лет среди шимпанзе, смогла наблюдать в них эмоции и чувства различного характера, самое крайнее любопытство и самая крайняя нежность, самая разрушительная агрессия и скорбь по поводу потери близкого члена семьи.
Один пример:
Флинт, молодой и здоровый шимпанзе, был очень зависим от своей матери, матриарха Фло, которая умерла в возрасте 50-ти лет.
Флинт очень переживал, и был в не состоянии принять ее смерть. Он отказался оставить труп матери, долгое время сидел рядом, держа ее за руку и издавая жалобный стон. Флинт оставлял труп только на ночь, чтобы забраться в гнездо, где он был рядом с матерью в ту последнюю ночь, когда она умерла. Он оставался в гнезде, неотрывно глядя на труп. Он был так удручен, что даже отвергал еду, которую ему приносили его братья и сестры. Он худел все больше. Через три недели Флинт свернулся клубочком и умер.
В Камеруне,центре спасения шимпанзе по имени Дороти умерла от сердечной недостаточности. Что произошло дальше, было удивительно: ее друзья-шимпанзе обнялись в знак солидарности и торжественно наблюдали, как хоронили их друга.
Профессиональный фотограф живой природы Габи Гаярд создал галерею снимков, на которых изображены шимпанзе, выражающие различные виды эмоций хорошо знакомые человеку:
Многие животные открыто, публично выражают свои чувства, их может видеть каждый. И если мы внимательны, то все, что мы видим снаружи, расскажет нам о том, что происходит в голове и сердце любого живого существа.
Разве и животные, и человек не радуются, когда играют? Разве не грустит животное, потерявшее близкого друга? Когда встречаются волки, разве они изо всех сил не крутят хвостами туда-сюда, завывая и прыгая и таким образом выражая свою радость? А как насчет слонов, которые отмечают свои встречи, хлопая ушами и вращая ими, издавая звук, известный как «приветственный грохот», — разве это не выражение счастья?
Профессор экологии Марк Бекофф,в своей книге «Эмоциональная жизнь животных» , рассказывает одну историю о двух детенышах медведя гризли, которые стали неразлучны после гибели матери, застреленной возле Русской реки. Детеныш-девочка все время была рядом со своим раненым братом, который прихрамывал, очень медленно плавал и не мог самостоятельно добывать себе пищу и поэтому нуждался в помощи. Наблюдатель пишет: «Она ушла куда-то, поймала рыбу и принесла ее своему брату, чтобы тот поел». Молодая самка без сомнения заботилась о своем брате, и эта забота оказалась решающей для его выживания.
Слоны демонстрируют широкую гамму чувств: они злятся, сочувствуют и скорбят. Наткнувшись на останки представителей своего вида, они собираются вокруг и ласкают черепа и бивни своими толстыми хоботами. При этом слоны не только убедительно демонстрируют признаки уважения к скелетам мертвых товарищей, но они также хоронят их в листве или в кустах неподалеку.
Трогательные фотографии из жизни животных доказывают, что безграничная любовь и нежность, грусть, обида, ярость, страх характерна не только для людей, но и для животных.
Знание того, что животные испытывают чувства, — и обладая способностью понимать, когда они испытывают радость, горе, ревность или гнев, — мы учимся общаться с ними. Эмоции животных важны для нас, потому что живые существа нужны нам в нашей жизни. Они помогают нам. Мы привязываемся к ним именно потому, что они испытывают чувства. В отсутствие общего языка эмоции становятся наиболее эффективным способом общения. Мы можем разделять эмоции, понимать язык чувств.
Спасибо!
Случалось ли вам замечать черты человеческого лица на древесной поверхности, в электрической розетке или на хрустящем, аппетитном сэндвиче с плавленым сыром? Если не учитывать того, что вы прямо перед этим могли накатить сиропа от кашля, то это объясняется тем, что люди по своей природе являются машинами по распознаванию знакомых образов. С особой склонностью к распознаванию лиц и той информации, которую они отображают. Наш мозг автоматически замечает их даже там, где их нет.
Будучи художником по персонажам, большое упущение — не уметь наполнить жизнью неживой объект при помощи выразительной физиономии; передать чувства и мысли её обладателя; заставить нас проникнуться к этому персонажу, сопереживать ему и даже с возрастом продолжать испытывать особую симпатию к обычным рисункам на бумаге. Это сродни волшебству (и может даже слегка несуразице).
…Тем не менее, раз вы это читаете, я полагаю, мне нет смысла пропагандировать пользу предания персонажам эмоциональности.
Вместо этого я буду отпускать колкие замечания в свой адрес, по мере изложения своих хаотичных заметок и субъективных суждений, касающихся процесса рисования.
ОТ ЧЕГО СТОИТ ОТУЧИТЬСЯ
Существует множество уловок, которые позволяют вам избежать кропотливой работы над эмоциональностью персонажа. Не то чтобы они все были вредными, просто если вы называете себя художником по персонажам, вы должны для решить, в какой мере вы будете ограничивать себя (и ваших персонажей), полагаясь на эти уловки. Некоторые примеры:
Зауря-жения
Да, я понимаю, что они “моднявые” (как чума в средние века), но помимо этого они абсолютно однообразные, что делает их похожими на смайлы, а не на живые эмоции.
Вместо них вы можете воспользоваться отличительными чертами ваших персонажей, чтобы сделать их эмоции уникальными. Или же можете и дальше продолжать клепать эти заурядные смайлы прямо у них на лицах, каждый раз как их понадобится оживить. А я так и останусь пассивно-агрессивной во всём, что касается этой темы.
Бессменный “С” образный Рот (1 рисунок).
Эмоции, создаваемые за счёт открытого рта, невероятно экономят энергию и время… но и выглядят до невероятности скучно и однообразно.
Камбалолицый переполох (2 рисунок).
Мне знакома практика, когда некоторые черты лица персонажа, как у величественной камбалы, были расположены на одной стороне лица. Жуть как сексуально.В малобюджетной анимации бывает прибегают к рисованию рта в профиль, дабы избежать анимирования губ и подбородка. Это отнюдь не отдельный стиль и уж точно не оправдание для того, чтобы не учиться рисованию эмоции в профиль.
КАК НАУЧИТЬСЯ РИСОВАТЬ
Парочка неоднозначных советов (Всё сводится к наблюдению).
ПОДСКАЗКИ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
Обдумывайте всё то, что изучаете! (Может, в этом не так много пользы, но это того стоит.)
Продумывайте структуру персонажа: из каких трёхмерных фигур он состоит, и как они связаны друг с другом.
Это невероятно помогает разобраться с тем, как рисовать персонажа под разными углами с деформированным от эмоции лицом.
(а.) Не забывайте, что все черты лица одновременно участвуют в создании эмоции. И глаза, и брови, и рот сжимаются, растягиваются, сдвигаются и скручиваются в тот момент, когда на лице появляется эмоция.
(б.) Мультипликаторы при воссоздании такого сжатия и растягивания прибегают к намеренному нарушению анатомической структуры тела. Чем больше они преувеличивают, тем более мультяшной выглядит эмоция.
Небольшое изменение в фокусировке взгляда уже в значительной мере изменяет выражение лица.Зрачки нарисованные в самом центре глаз изображают удивление, персонаж будто слепо уставился куда-то в даль.
Зрачки нарисованные ближе друг к другу выглядят так, будто взгляд сфокусирован на близком объекте, лицо выглядит более заворожённым, встревоженным.
Практикуйтесь. И как можно чаще.
Начинать лучше всего с небрежного наброска.
Большинство эмоций можно изобразить при помощи парочки линий, поэтому нет необходимости делать детальную обрисовку, чтобы поэкспериментировать с выражением лица.
Такие быстрые наброски являются хорошим подспорьем для создания более детализированных рисунков, таких как те, что находятся ниже.
(На всякий случай, ниже ко всем прочим я изложила и заметки к выражениям, которые спорно можно назвать полезными.)
Чтобы привести в тонус свои мускулы придумывайте различные ситуации для своих персонажей. Это вас заставит задуматься, как изобразить эмоции посерьёзнее, чем привычные эмоций счастья, грусти, злости и т.д.Конкретная ситуация обычно требует конкретного рода эмоций: притворное любопытство, лёгкие нотки ярости, раздражение, сардоническая ухмылка…
(lackadaisycats)
Перевод статьи с англ. яз. :
Копирование данного перевода позволено только с ссылкой на данную страницу.
Для карикатуриста очень важно уметь рисовать лицо и мимику.
Но ваши знания не будут полны, если вы не сможете нарисовать огромный мир животных во всем его разнообразии — это рыбы, птицы, домашние животные, дикие животные — каждое животное со своими уникальными характеристиками. Поэтому в данном уроке мы будем учиться рисовать мультяшных животных.
1. Создание основы
Карикатура является очень полезной. Дети просто в восторге при просмотре сложных деталей человеческих форм в простой и привлекательной интерпретации. Преувеличивая мимику наших персонажей, мы не только развлекаем их, а и учим их, как бороться с невзгодами жизни. Для ребенка мир мультиков без животных не будет полным. Карикатурист, которому не хватает способности к рисованию различных животных на бумаге, не является художником. Сегодня мы собираемся изменить это. Мы будем рисовать животных, используя в основном круг .
Расположим глаза оптимально на нашем первом рисунке и будет использовать их для всех наших животных.
Посмотрите также урок «Как правильно рисовать лица с мультиков» и урок «Создаем эмоции мультяшных героев».
Вы увидите ключевые элементы рисования животных, а также получите несколько полезных советов по модификации оригинального дизайна в нечто новое.
Теперь у нас есть шаблон, давайте перейдем к рисованию первого животного.
2. Рисуем мультяшного кота
Морду кота довольно легко нарисовать, она хорошо округлена и повторяет форму нашего шаблона.
Круто, не так ли? Теперь давайте нарисуем кота под разными углами:
Правила рисования кота:
- Большие и заостренные уши — слегка отделены друг от друга;
- Крошечный носик — почти приклеен к лицу;
- Большие усы (тактильные волоски).
Давайте посмотрим, что нужно, чтобы сделать этого кота кошкой?
Мы только изменили брови и нарисовали ресницы. Вот и все! Теперь у нас есть кошка!
3. Рисуем мультяшную свинку
Давайте начнем с морды:
Секретом рисования свиньи является рисование ушей и морды. Морда должна иметь округлую форму, подбородок сходит на «нет».
Уши слегка направлены вперед, нос соединяется непосредственно с головой:
Техника довольно проста. Учитывайте эти особенности и будет успех.
Можно ли сделать слона со свиньи? Конечно! Небольшие изменения могут дать жизнь совершенно другим существам!
4. Рисуем мультяшного коня
Для всех животных используем один и тот же шаблон.
Давайте нарисуем лошадь. Обратите внимание, что череп лошади тоньше, морда вытянута вперед, челюсть круглая с большими зубами.
Завершаем углы:
Обратите внимание, что грива идет вниз по шее.
У лошадей широкие и сильные шеи, их ноздри выступают вверх, уши имеют обычный размер по сравнению с размерами головы.
5. Различия между животными
Кота мы нарисовали, осталось не менее важное животное…
Давайте посмотрим на основные различия между собакой и котом:
- Больше нос, который выдвигается вперед с челюстью;
- Уши ближе друг к другу;
- Толще брови;
- Менее круглое лицо;
Длина ушей у собаки может варьироваться в зависимости от породы: уши могут упасть на морду или быть направленными вверх.
Рисование различных пород собак может занять весь день. В отличие от кошек, породы собак весьма отличаются друг от друга.
Птицы также имеют различия между своими видами:
Голова курицы круглая, орел и попугай — с плоской головой.
Ну, а теперь пришло время попробовать вам. Попробуйте перерисовать животных, которые были нарисованы выше, столько раз, сколько необходимо, пока вы не сможете делать это легко и просто. После этого вы сможете нарисовать и других животных. Не забудьте отметить особенности каждого животного и попытаться воспроизвести их на бумаге:
6. Свет, камера… мотор!
Тела животных очень гибки. Вовсе не обязательно знать анатомию животного, чтобы рисовать его в движении. Достаточно просто выделить основные направления и понять, как работает тело в движении.
Научитесь упрощать формы животного, которого вы рисуете, но убедитесь, что положение наиболее важных структур организма, таких как шея, бедра, хвост и конечности, правильно.
Размеры конечностей кошачьих отличаются в зависимости от животного.
Обратите внимание, что львы и тигры сильны. В правом нижнем углу мы имеем пример головы мультяшного льва.
Как только вы поняли, как движутся животные, вы можете играть с ними! В мультяшном стиле можно даже объединить тело животного с человеческим. Это очень интересная техника. Попробуйте поставить четвероногого на две ноги.
Обратите внимание, как эскиз изменяется в зависимости от анатомического строения характера: все основано на округлых формах.
7. Копытные животные в движении
Давайте взглянем на анатомию лошади и проверим основные отличия:
Передние ноги коня имеют небольшое отличие от других животных: у них они выглядят как ноги человека (с коленом), когда у кошки и собаки они похожи на локти (выгнуты в обратную сторону).
Все копытные животные следуют тому же шаблону, как и лошадь, независимо от размера и формы:
Не всегда, правда:
На самом деле, анатомия это не так уж сложна.
Так много животных за короткое время!
Теперь у вас есть знания, необходимые для рисования почти всех животных! Конечно, поиски на этом не останавливаются. Наблюдайте, как животные ведут себя в реальной жизни. Смотрите канал Discovery, снимайте свое видео и совершенствуйтесь в умении рисовать животных.
У животных есть чувства и следует относиться к ним с уважением, любовью и заботой. Будь то в мультфильмах или в реальной жизни. Помните, что домашние животные являются частью семьи.
Перевод — Дежурка.
Мы видим миллионы глаз, ртов, носов, ушей и подбородков в этом мире, и каждый из них особенный. При этом, чтобы рисовать мультяшные лица, достаточно знания основ. Как только вы их освоите, добавьте к этому понимание глубины, затем следите, чтобы рисунок головы выглядел объемным (3D), а также овладейте техникой прорисовки из любого ракурса. Если вы умеете все это делать — замечательно! Однако если вы действительно хотите привлечь внимание к своему искусству, вам придется овладеть техникой, которая позволит «оживлять» персонажей с помощью выражения лица!
Кто угодно может нарисовать лицо.
Рисуете окружность, добавляете несколько точек и линий — и любой взглянувший на ваш рисунок скажет, что это лицо. С одной стороны кажется, это сделать так легко, а с другой может быть очень сложно, когда появляются чувства и эмоции…
Выражения лица человека
Выражение лица человека, также как и тон голоса, легко изменить. Выражения появляются на лице не только в результате сокращения определенных мышц; на самом деле одновременно сокращаются одни мышцы, а противоположные им расслабляются. Например, одни и те же группы мышц задействованы и в смехе, и в улыбке, однако с разной интенсивностью.
Если я попрошу вас точно назвать все чувства, которые вы видите на картинке внизу, что вы скажете?
Я знаю, что вы ответите. Вы наверняка скажете, что видите изображение спокойствия и размышления. Возможно он о чем-то задумался. В действительности все не так! На этой картинке мы видим полное отсутствие эмоций, так как не задействован ни один мускул. Так как нет эмоций, наверное самым лучшим описанием станут слова «спокойное» и «расслабленное».
Совершенно естественно использовать это выражение в своих рисунках. Почему бы нет? — у 80% людей именно такое выражение лица большую часть дня! Однако у людей такое выражение лица только, когда они остаются одни. Ведь когда человек смотрит на другого человека, или когда он оказывается в определенной ситуации, неминуемо возникает реакция. А на нее будет своя реакция! В мультипликации мы раздуваем этот эффект до максимума, чтобы нашей аудитории было ясно, какие именно эмоции выражены на лице.
Примитивные эмоции
Примитивные эмоции — это такие эмоции, возникновение которых, мы, человеческие существа, не особенно-то и контролируем. Это значит, что такую эмоцию не легко срежиссировать. Скажем, она возникает внезапно, в ответ на примитивный стимул.
Примитивные эмоции выражаются вне зависимости от нашей культуры, национальности или возраста. Ниже приведу вам примеры самых основных:
- Радость (1): уголки рта подняты вверх, брови подняты, глаза широко открыты.
- Гнев (2): уголки рта опущены вниз, брови подняты под углом, а внутренние края опущены вниз, глаза широко открыты.
- Страх (3): рот слегка перекошен, уголки опускаются вниз, брови подняты вверх, при этом линия бровей неровная, глаза широко открыты.
- Печаль (4): уголки рта скруглены книзу, внутренние уголки бровей слегка приподняты, верхние веки «нависают» на глаза.
Это примитивные выражения лица, которые довольно часто появляются у нас на лице в течение жизни. Для рисования мультяшных персонажей вам необходимо овладеть этими четырьмя выражениями. На их основе мы можем создать все другие эмоции.
Есть еще пара выражений, их реже относят к примитивным, при этом и они входят в группу основных выражений.
- Удивление (5): рот маленький, наполовину приоткрыт, брови приподняты, линия бровей слегка неровная, глаза широко открыты.
- Досада (6): рот искривлен, перекошен, брови приопущены, внутренние кончики бровей направлены вниз, глаза закрыты.
«С какой стати ты отделяешь эти два от первой группы?» — Ответ прост: Если вы обратите внимание, каждое из этих выражений является комбинацией выражений из первой группы.
Теперь, когда вы знакомы с основными выражениями, вы наверняка удивлены, почему их так мало. Все просто: у нас есть первичные цвета , и их достаточно, чтобы смешать какие угодно цвета. Точно так же из примитивных эмоций можно составить и другие выражения лица! Взгляните:
Чтобы создать сонное выражение лица, мы взяли брови из выражения радости и добавили к ним полуприкрытые глаза из печали . Здорово, не правда?
Родственные эмоции
Это еще не все! Можно создать родственные эмоции, достаточно взять наиболее похожую эмоцию и изменить только один элемент в лице, и появится еще одна эмоция!
Заметьте, что в этих двух рисунках был изменен только рот. Мы можем выразить два вида отвращения, изменив одну-единственную часть лица! (подписи на картинке: «Блин!» и «Вонь!») Ниже еще один пример:
Напоминаю, нам достаточно было изменить рот, чтобы создать необходимую эмоцию.
(Подписи на картинке: «изумлен», «опасается».)
На этот раз мы слегка перерисовываем рот и глаза, чтобы дополнить вариант основной эмоции. (Подписи на картинке: «изумлен» «в замешательстве»).
Эмоции можно прорисовывать не только на основе базовых. Можно нарисовать третий уровень эмоций на основе второстепенных. Посмотрите:
Как и ранее, необходимо было только перерисовать рот. (Подписи: «сонный», «влюбленный»).
Потрясающе, правда? С помощью этой техники ваши дизайны можно оживить дюжинами, а может и сотнями эмоциональных лиц!
Эмоции выражающие физическое состояние
Эмоции, основанные на физическом состоянии, полагаются на ту же концепцию базовых эмоций, но их отличие в том, что они могут принимать различные непредсказуемые формы.
Заметьте, что эмоции физического состояния также рисуются на основе примитивных эмоций. Усталость взята из печали .
Эмоцию можно выразить с помощью дополнительного элемента, например капель пота (Подпись: «жара»):
Посмотрим на еще один пример спонтанной реакции, которую мы не особо умеем контролировать.
На этот раз нашего персонажа ударило током! Вкратце, он не имеет никакого контроля над своей реакцией!
Когда мы испытываем шок, это сложно контролировать, что дает нам преимущество в рисовании мультяшных персонажей — можно максимально преувеличить это выражение и добиться желаемого эффекта. В этом случае мы значительно увеличили рот.
Обратите внимание, что примитивные эмоции всегда доминируют. Шок, даже в своей неподконтрольной форме, — ничто иное как страх . Что касается эмоций физического состояния, интересно то, что в реальной жизни мы выражаем их, не особо задумываясь, как они возникают, так как мы подвержены внешним факторам и иным условиям.
Сила эмоций и дополнительные элементы
Мультяшные выражения лиц могут меняться и в зависимости от силы выражения. Меняя интенсивность, мы добиваемся очень интересных результатов:
Вегета? (Если вы не в курсе, это персонаж Dragon Ball). (Подписи под картинками: «шок», «огромный шок!»)
Помимо интенсивности можно добавить дополнительные элементы, чтобы усилить эффект.
На первой картинке мы добавили несколько капель пота, отлетающих от лица, чтобы подчеркнуть выражение страха. Во второй — высунут язык, чтобы усилить желаемый эффект.
Возвращаясь к страху, давайте посмотрим, как нарисовать более сильное чувству — панику!
Мы увеличили размер глаз и «заставили» персонаж прикрыть свое лицо — в результате получился потрясающий эффект»! Поздравляю! (Подпись под картинкой: «напуган до смерти»).
Смена ракурса
Чтобы выражение лица произвело более глубокое впечатление, и чтобы добиться более драматического эффекта, можно сменить ракурс. То есть измените, с какой точки вы смотрите на сцену: вы сможете создавать необычные ситуации. Если вы расположите точку зрения с непривычной стороны, вы поместите своего персонажа в «неудобное» положение. Это придаст сцене больше динамики.
Вот пример того, как смена ракурса влияет на силу выражения.
Заметьте, при ракурсе сверху вниз автоматически создается эффект униженности персонажа, мы как бы «заставляем» его сжаться, он выглядит более хрупким по сравнению с угрозой.
В противовес этому, при ракурсе снизу вверх персонаж выглядит более грозным. Выступающий подбородок, ухмылка и дикий взгляд создают идеальную атмосферу для запугивания!
В мультипликации у плохих персонажей зачастую большие нижние челюсти и маленькие глазки. При этом у более слабого персонажа будут крупные глаза и более выразительная, но маленькая нижняя челюсть, а рот обычно расположен ниже у подбородка. Попытайтесь применить эту технику в своих дизайнах, чтобы убедиться самим!
Игра с общепринятыми стереотипами и контекстом
Чтобы создать стереотипного персонажа, можно добавить незначительные элементы, которые дополнят контекст сцены. Некоторые из этих методов могут создать мгновенный эффект, так как мы привыкли держать в себе стереотипную информацию на протяжении всей жизни. На это влияют многие факторы, в частности: кино, телевидение и определенные люди из повседневной жизни.
Возьмем к примеру пьяницу. Спутаные волосы, небритость, тяжелые веки, нехватка зубов, — и перед нами классический пьяница-неряха.
Мы растем и привыкаем, что такие черты отличают человека, который долго злоупотребляет алкоголем. Больной человек изображен более пожилым, у него набухший нос. Закрытые глаза и капли слюны указывают на то, что у него что-то не так со здоровьем.
Вот еще один пример. Картинка внизу подходит к разным контекстам. С одной стороны, человек вверху может испытывать серьезную боль, а человек внизу раздираем яростью.
Давайте добавим несколько деталей, чтобы серьезно изменить ситуацию. Видите, что произошло? Достаточно было добавить слезы и платок, и становится очевидным, что оба плачут.
Дополнительные элементы меняют контекст сцены.
Обмен сигналами
Если ко всему перечисленному добавить многочисленные способы, с помощью которых мы обмениваемся специфичными сигналами с другими людьми, наше лицо готовит нам множество сюрпризов. Это происходит потому, что, подобно физическим состояниям, мы не имеем особой власти над такими «знаками».
Из-за этого мы порой совершенно неожиданно для себя реагируем, часто поддавшись воле чувств.
Ниже приведен пример «обмена сигналами». Ловелас устремил фатальный взгляд на девицу, чтобы добиться ее своей магией соблазна. Она в ответ бросает взгляд, наполненный страстью. Как вы думаете, она влюбилась в него?
Посмотрим на другой пример. Картинка внизу довольно типична в мультипликации: хорошенькая девочка «строит глазки», благодаря чему она всегда получает то, что хочет, и при этом очень мило выглядит.
Ну кто сможет устоять перед таким хорошеньким личиком?
Изменим контекст. Меняем направление взгляда, и теперь она уже смотрит в сторону от персонажа, находящегося перед ней. Теперь она выглядит более робкой. Здорово, правда?
Помимо нового направления взгляда, мы добавили небольшой румянец на щеки, и теперь перед нами совсем застенчивая девочка.
Заключение
Если вам сложно прорисовывать чувства и эмоции у своих персонажей, один из лучших способов научиться делать это — попытаться самим имитировать эти эмоции.
Так вы будете тренировать личное восприятие и добавите новые техники в свой арсенал.
Выражение эмоций и чувств в мультипликации — обширная тема для изучения и заходит далеко за рамки выражений лица. Как сказано выше, мы полностью управляем своими эмоциями до тех пор, пока не теряем контроль над ними; например, пока нас не укусит собака.
Хотите провести эксперимент? Предложите своей семье сфотографироваться вместе и обратите внимание, как они все одинаково улыбаются — это контролируемая эмоция, мы умеем выражать притворную радость, если надо. А теперь хорошенько их напугайте, и вы увидите, как по-разному на их лице отобразится страх!
Надеюсь, теперь вы вдохновлены и готовы попробовать применить то, чему здесь научились — прорисовать разные эмоции на лицах своих персонажей. Не забывайте, что в мультипликации мы преувеличиваем большинство этих выражений; также вам важно понимать хотя бы основы того, с помощью чего эмоции выражаются на лице — так вы поможете своему зрителю увидеть то, что хотите передать.
Ну кто хотя бы раз не воспользовался силой соблазна в попытке завоевать чье-то сердце с помощью взгляда?
Мир чувств и эмоций (4 класс)
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Мир чувств и эмоций (4 класс). Презентация на заданную тему содержит 31 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Презентации» Окружающий мир» Презентация Мир чувств и эмоций (4 класс)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Описание слайда:
Рогова Лариса Владимировна учитель начальных классов МОУ Вахромеевская СОШ Урок-проект «Мир чувств и эмоций» по окружающему миру в 4 классе по УМК «Начальная школа ХХI века»
Слайд 2
Описание слайда:
Тема проекта Мир чувств и эмоций
Слайд 3
Описание слайда:
Авторы проекта
Учащиеся 4 класса
Руководитель –Рогова Л.
В.,
учитель начальных классов МОУ Вахромеевская СОШ
2013г.
Слайд 4
Описание слайда:
Проблема Зачем человеку чувства и эмоции?
Слайд 5
Описание слайда:
Цель проекта Сформировать знания по управлению своими чувствами и эмоциями
Слайд 6
Описание слайда:
Задачи проекта
Изучить, какие чувства может испытывать человек и почему это происходит;
Описать факторы, влияющие на ухудшение эмоционального состояния человека;
Рассказать о способах улучшения настроения человека;
Показать значимость проблемы управления своими эмоциями и чувствами;
Обсудить вопрос бережного отношения к чувствам окружающих людей.
Слайд 7
Описание слайда:
Слайд 8
Описание слайда:
Чтобы ответить на эти вопросы, мы: Сформировали группы Составили план работы группы Нашли необходимую информацию Провели исследование Сравнили результаты Сделали выводы Представили результаты работы
Слайд 9
Описание слайда:
Слайд 10
Описание слайда:
Исследовательский этап Группа № 1 Исследователи
Слайд 11
Описание слайда:
Исследовательский этап Группа № 2 Биологи
Слайд 12
Описание слайда:
Исследовательский этап Группа № 3 Искусствоведы
Слайд 13
Описание слайда:
Творческий этап Группа № 5 Литераторы
Слайд 14
Описание слайда:
Творческий этап Группа № 6 Художники
Слайд 15
Описание слайда:
Слайд 16
Описание слайда:
Слайд 17
Описание слайда:
Слайд 18
Описание слайда:
Слайд 19
Описание слайда:
Слайд 20
Описание слайда:
Мы обсудили Повышенный уровень шума и света Ухудшение экологической обстановки Неправильное питание Употребление большого количества лекарств Малоподвижный образ жизни Неправильный режима дня Плохой сон Вредные привычки Плохая успеваемость
Слайд 21
Описание слайда:
К чему приводит проявление негативных эмоций ? Если человек грустит, скучает- он часто болеет, быстро устает, может впасть в депрессию Если человек завидует другому человеку- он может начать ненавидеть всех и потерять друзей Если человек часто испытывает тревогу- у него может нарушиться сон, аппетит, режим дня Если человек часто испытывает страх- у него могут возникнуть фобии Если человек раздражен, несдержан- он может вступить в конфликт, затеять ссору Если человек озлоблен- он может спровоцировать драку и хулиганство
Слайд 22
Описание слайда:
Как поднять себе настроение? Вспомни что-то приятное Посмотри забавный фильм Почитай юмористическое произведение Рассмеши себя у зеркала Сходи на прогулку Пообщайся с другом ПоиграЙ в интересную игру Заведи домашнее животное Начни выращивать растения Послушай любимую музыку Займись спортом
Слайд 23
Описание слайда:
Практический этап Работа в тетради «Окружающий мир №1» стр 19-20
Слайд 24
Описание слайда:
Задание№53 Запиши положительные эмоции, противоположные перечисленным ненависть- зависть- гнев- печаль-
Слайд 25
Описание слайда:
Задание№54
Напиши, какие чувства испытывают герои сказок А.
С.Пушкина. Объясни, какие слова в тексте помогают нам понять это.
* * *
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?..
Грусть-тоска меня съедает-
Диво б дивное хотел
Перенесть я в свой удел… _______________________
* * *
В кухне злится повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне
Государевой жене… ________________________
* * *
И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
Тужит бедный царь по ней… ___________________
Слайд 26
Описание слайда:
Задание№55 Раскрась круги- передай эмоциональное состояние человека 1)плачет 2) пугается 3) болеет 4) подрался 5) получил пятерку 6) победил в соревновании 7) потерял деньги 8) встретил друга
Слайд 27
Описание слайда:
Мы решили
Вывод:
нужно воспитывать в себе качества волевого и сильного человека, чтобы уметь контролировать и управлять своими эмоциями и чувствами и ценить чувства других.
Слайд 28
Описание слайда:
Что интересного из сегодняшнего урока расскажите другу или родителям? Какое у вас сейчас настроение?
Слайд 29
Описание слайда:
Домашнее задание по выбору Перечитать статью учебника стр. 44-45. Составить памятку «Учитесь властвовать собой!» Подобрать фотографии и рисунки, которые рассказывают о разных чувствах. Сделать коллаж «Мир чувств и эмоций» Написать творческое сочинение «Какой у мамы смех?»
Слайд 30
Описание слайда:
Слайд 31
Описание слайда:
Ресурсы
Виноградова Н.
В. «Окружающий мир 4 класс» М.- «Вентана-граф» 2008
Коллекция рисунков Mikrosoft Office
Обухова Л.А. Лемяскина Н.А.«Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы» М. «ВАКО»2007
Современная детская мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия
http://chuvsnvo.ucoz.ru/index/stikhi_o_chuvstvah/0-9
http://www.inpearls.ru/
http://images.yandex.ru/yandsearch
Tags Мир чувств и эмоций (4 класс)
Похожие презентации
Презентация успешно отправлена!
Ошибка! Введите корректный Email!
Выражение эмоций через искусство Урок 1 — Все проявляют заботу (обучение в Гетти)
- Взрослые учащиеся
- Программа художников Гетти
- Галерея эскизов
- Комната Timescape
- Преподаватели и студенты колледжа
- Вовлеченные студенты-наблюдатели
- Где мы живем: взгляды студентов
- Учителя и ученики K-12
- Посещение школы
- Профессиональное развитие
- Серия виртуальных динамиков
- Вебинары по требованию
- Ресурсы для обучения
- Учебные программы и учебные пособия
- Студенческая художественная деятельность
- Книги Гетти в классе
- Дети и семьи
- Гетти дома
- Подготовка к вашему визиту
- Изучение искусства в Центре Гетти
- Изучение искусства древнего мира на вилле Гетти
- Семейные мероприятия и мероприятия
- Арт-приключения
- Арт Одиссея
- АртКвест!
- Семейные арт-стопы
- Час семейного рисования
- Садовые концерты для детей
- Семейные фестивали Центра Гетти
- Семейный форум
- Семейный номер
- Семейный день на вилле
- Подростки
- Музейные педагоги
- Оценка онлайн-ресурсов для учителей K-12
- Оценки искусства вместе
- Оценка карт галереи
- Оценка учебной программы ESL
- Оценка программы лекций
- Брошюра на испанском языке Оценка
- Оценочные карточки Art Detective
- Контент для воспроизведения Документы симпозиума
- Об отделе образования
- Основные моменты Департамента образования
Выражение эмоций через искусство Урок 1.
Все проявляют заботу
Классы/уровень: Начальный начальный класс (K–2) Разрешения : |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обзор урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Это первый урок последовательного раздела. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цели обучения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащиеся смогут: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Материалы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Карандаши, мелки и бумага для рисования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Шаги урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подготовка 1. Начните обсуждение, сначала поделившись своей любимой вещью. Расскажите об эмоциях, которые вы испытываете, когда думаете о своем особом объекте или смотрите на него. 2. Предложите учащимся обсудить свои чувства по поводу того, что им небезразлично. Задавайте вопросы, чтобы помочь учащимся сформулировать свои чувства по поводу их особого объекта. Найдите общие черты в ответах детей и установите связи между ответами, записывая их на доске. Все чувства действительны для обсуждения. Выберите нескольких учащихся, чтобы они ответили на одни и те же вопросы. Вы можете задавать вопросы таким образом, чтобы учащиеся могли отвечать вместе. 3. Задайте учащимся следующие вопросы, чтобы изучить их эмоциональную связь с объектом: 4. Представьте произведения искусства из коллекции Музея Гетти и предложите учащимся внимательно рассмотреть каждое из них, попросив их описать, что они видят: При необходимости попросите учащихся сравнить работы, спросив: На этом этапе вы также можете поделиться справочной информацией, такой как название произведения искусства, имя художника, где жил художник и когда было создано произведение искусства. Вы также можете рассказать о том, что такое портрет — изображение человека, обычно показывающее его или ее лицо. 5. Предложите учащимся установить связь между образами людей, заботящихся о чем-то, и их собственными чувствами по отношению к их особому объекту. Поскольку ваши ученики будут иметь при себе изображения своих любимых вещей, они будут рады поделиться ими. 6. Попросите учащихся вспомнить, как они сказали, что будут держать свой предмет, чтобы показать на фотографии, что он им небезразличен. Затем попросите их нарисовать себя, выражающих их чувства заботы об их особом объекте. Рисунок не обязательно должен быть законченным произведением искусства, но должен подкреплять то, что они выразили о чувствах заботы и своих наблюдениях за произведениями искусства. Уровень обучения ваших учеников будет определять направление, которое вы даете в художественном творчестве. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оценка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащиеся должны уметь делать следующее: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Удлинители | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложите учащимся написать несколько предложений, отвечая на следующие вопросы о своих рисунках, чтобы закрепить цели. Предложите учащимся прочитать Мисс Румфиус Барбары Куни. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стандарты адресованы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общие базовые стандарты английского языка Классы K–2 ГОВОРЕНИЕ И АУДИРОВАНИЕ Стандарты изобразительного искусства для государственных школ штата Калифорния Детский сад Эстетическая оценка 1 класс Исторический и культурный контекст Эстетическая ценность 2-й класс Эстетическая оценка Национальные стандарты образования в области изобразительного искусства Классы K–4 Использование знаний о структурах и функциях Анализ и оценка характеристик и достоинств своей работы и работы других | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащиеся устанавливают связи между собственными переживаниями по поводу заботы о чем-либо и аналогичными чувствами, выраженными в произведениях искусства.
Вы также можете установить рекомендации по внесению реальных объектов. Принесите что-то свое, чтобы поделиться, например семейную реликвию.
Например: Кто из вас сегодня делится с нами игрушкой? Кто из вас сегодня делится с нами фотографией? У скольких из вас есть счастливые чувства по поводу вашего объекта? Возможно ли также иметь грустные чувства по поводу особого объекта?
Воспользуйтесь этим энтузиазмом, но держите дискуссию сбалансированной между тем, что они думают о собственных вещах, и тем, что изображено на произведениях искусства. Ваша цель — связать их личные чувства с представлениями художников о подобных чувствах.
1 Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы детского сада и текста со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах. 
2 Сравните разные реакции на одно и то же произведение искусства.
Выявление и выражение чувств – Консультирование начальной школы
Выявление и выражение чувств |
Цветной монстр
После прочтения книги мы говорили о том, что у всех нас внутри есть эти чувства, но иногда одни чувства мы испытываем чаще, чем другие. Я подумал, что было бы интересно помочь моим ученикам задуматься о своих собственных чувствах и представить эти чувства через «монстров». Было восхитительно наблюдать за сочетанием чувств, выбранных каждым учеником, — это дало мне представление об их личном опыте. Когда мы закончили наши рисунки, мы подсчитали все типы монстров, используя «Таблицу цветных монстров» (см. ниже), которая была у меня на SMARTboard. Это был хороший способ поразмышлять о нашем климате в классе и о том, как мы можем помочь друг другу, когда, например, «безумные монстры» захватывают власть. **Если у вас есть учащиеся, которые заканчивают свои рисунки намного раньше, чем остальные в классе (так обычно бывает), вы можете попросить их нарисовать «перепутанную» версию своих монстров на обороте (монстр со всеми тремя свои чувства).
| |||||||||||||||||||
Это о монстре, чьи чувства смешаны, и их нужно систематизировать, чтобы он мог лучше их понять.
Наши животныеДетский сад – 1 класс (с письменной помощью), 2–4 класс
| |||||
Чтобы помочь студентам, я часто использую это занятие. Каждому учащемуся выдается Beanie Baby (вы можете использовать любую мягкую игрушку или даже изображение животного), которую они могут назвать. Затем учащиеся должны описать, что чувствует их животное. Благодаря этому процессу учащиеся узнают о чувствах и связывают свой собственный опыт с опытом своего животного. Подробнее урок описан здесь .Классная книгаЭто одно из моих классических занятий в классе. Мне нравится создавать учебники для занятий, потому что они могут оставаться в комнате в качестве недорогого подарка и значимого напоминания о наших уроках.
| |||||||||
Техники релаксации
| |||||||
Очки чувств
| |||||
Это интересный способ обсудить чувства с младшими учениками.История
| |||||||||||
Подписи к картинкам Веселый и беззаботный способ обсудить злые мысли и поведение — использовать подписи к картинкам.
| |||||||||||||
Я использую фотографий Domo-Kun . Учащиеся создают свои собственные подписи, а затем обсуждают, как Домо-Кун мог бы отреагировать по-другому.Щиты
|
Эти решения защищают их от негативного влияния их проблем. Отличный старт для обсуждения!Бросок чувств
|
Улица Сезам
|
Капли чувств
| |||||
Злые птицы
|
Затем вы можете практиковать стратегии «остывания».
Мастерская роботов
|
Кости для ролевых игр
| |||||
Я нашел «словесные кости», которые, как я сразу понял, идеально подходят как для небольших групп, так и для уроков в классе.Маленький картофель
|
Проверка понимания
|
Переменная облачность« Переменная облачность », как вы можете видеть в трейлере ниже, рассказывает о мире, где облака создают маленькие комочки радости (детей, щенков, котят и других очаровательных существ), которых аисты доставляют в любящие дома. Итак, как школьный консультант может использовать эту историю? Я думаю, есть два отличных способа. Я создал две рабочие страницы (ниже), которые могут помочь учащимся организовать свои мысли и создать план действий для поиска и развития позитивных дружеских отношений.
|
Однако в этом приторно-сладком мире живет более мрачное облако, которое любит создавать более уникальные и порой неоцененные подарки, такие как акулы, крокодилы и дикобразы. Бедный аист этого облака явно истощен и разваливается по швам. Однажды друг грозовой тучи аист прилетает к соседней туче — когда старый мрачный видит это, в нем накапливается громоподобный гнев и падают дождевые слезы. Но, не бойтесь! Ослабевший аист возвращается со своим собственным тюком: шлемом и наплечниками, облегчающими путешествие.
Быть уникальным — это здорово, но это также может затруднить поиск подходящих друзей. Трудно дружить с кем-то, с кем у вас нет ничего общего, поэтому, естественно, если вы думаете и действуете нестандартно, то в вашем распоряжении будет меньше хороших друзей. Поэтому вам нужен план, как искать нужных сверстников.Сила слов Я использую этот урок, когда у меня есть классы или классы, которые постоянно используют ненормативную лексику в школе, особенно на игровой площадке, когда вокруг меньше взрослых.
| |||||||
Это лучше всего подойдет для учащихся 3-х или 4-х классов, но может быть адаптировано и для других классов. Я начинаю этот урок с мозгового штурма причин, почему мы используем плохие слова (см. наш список, правая нижняя картинка). Затем поговорим об альтернативах. Например, если мы злимся, как мы можем использовать другие слова, чтобы выразить ту же эмоцию? Затем каждый учащийся получает образец альтернативного выбора слова, например, «упс» или «крысы». Затем учащиеся пишут или рисуют, как они использовали бы это альтернативное слово в школе в каждой букве-пузыре. Когда ученики заканчивают, они вырезают свое слово и приклеивают его на заранее вырезанный баннер. Мы обсуждаем наши идеи всей группой, затем вешаем плакат в коридоре. Это напоминание о том, что мы являемся образцом для подражания, особенно для младших школьников. Нам нужно следить за тем, как мы действуем и что говорим.Престо
| |||||||
Angry Birds — злиться — это нормально
| |||||||||||||||
Наслаждайтесь видео на YouTube в соответствии с вашей темой |
Полезные сайты About Face http://pbskids. |
org/arthur/games/aboutface Книга месяца
ноябрь 2009 г.
Другие объекты, представляющие интерес Дарвин, К. Дарвин, К. (1859 г.). О происхождении вида путем естественного отбора. Лондон: Мюррей. Библиотека Уровень 12 Sp Coll 650-651 (2 экз.) Дарвин, К. (1871 г.). Спуск человек и отбор по отношению к полу. Лондон: Мюррей. Библиотека Уровень 12 Сп Сб 2991-2992. Дарвин, К. (1872 г.). Выражение эмоций у человека и животных. Лондон: Мюррей. Уровень библиотеки 12 Sp Coll 652 и приложение для библиотечных исследований Магазин Stone 763. (2 дополнительных экземпляра) Дарвин, К. (1948). Выражение
эмоций у человека и животных. Отредактировано и сокращено C.M.
Биднел. Дюшенн, Великобритания (1862 г.). Маканизм de la physionomie humaine или Analyze lectro-physiologique de l’expression страсти. Париж: Ренуар. Библиотека 12 уровня. Sp Coll Dougan Add. 85-86. Полное собрание сочинений Чарльза Дарвина, включая его переписка, доступна в Интернете по адресу Сайт Дарвин Онлайн. При составлении эта статья:Радио Би-би-си 4. (2003). Ламарк и натуральный выбор. В наше время. [радиопрограмма] . Пт, 26 декабря 2003 г. Доступно по адресу: http://www.bbc.co.uk/radio4/history/inourtime/inourtime_20031226.shtml Радио Би-би-си 4. (2009). Дарвин — его жизнь и
достижения. В наше время. [радиопрограмма] . Пн 5 — Чт 8 янв.
http://www. Браун, Дж. (2002). Сила место. Второй том биографии. Лондон: Джонатан Кейп. Человек 5 уровня Либ Биология A31.D2 2002-B Дарвин Онлайн (2009). выражение эмоций. [онлайн] (обновлено 6 октября 2009 г.) Можно купить в: http://darwin-online.org.uk/EditorialIntroductions/Freeman_TheExpressionoftheEmotions.html Десмонд, А. и Мур, Дж. (1991). Дарвин. Лондон: Майкл Джозеф. 5-й уровень Man Lib Биология A31.D2 1991-D Десмонд, А., Мур, Дж. и Браун, Дж. (2004). Дарвин, Чарльз Роберт (1809-1882), натуралист, геолог и создатель теория естественного отбора Oxford Dictionary of National Биография [онлайн] Оксфорд: OUP. Доступен онлайн с наша база данных страницы. Экман, П. Джонс, С. (2009). Остров Дарвина: Галапагосские острова в саду Англии. Лондон: Литтл, Браун. 5-й уровень Man Lib Биология A31.D2 2009-J Проджер, (2009) Фотография и выражение Эмоции. Приложение к Экману (ред.) Выражение эмоций в человек и животные. (Чарльз Дарвин) Юбилейное издание. Лондон: Харпер. Ричардс, Р. Дж. (1987). Дарвин и появление эволюционных теорий разума и поведения. Чикаго, Лондон: Издательство Чикагского университета. 5-й уровень Man Lib Биология R30 1987-R2 Приведенные ссылки 1. Десмонд, Мур и Браун. Iconic One Theme | Powered by Wordpress
|
Книга месяца за ноябрь посвящена
Выражение эмоций у человека и
животных, окончательный текст в его «великом эволюционном цикле
письма». 1 Выражение
увлекательная работа: одна из самых доступных и
читаемые исследования, это была одна из первых научных работ,
использовать фотографические иллюстрации, и это был бестселлер в своем
день. Тем не менее, он долгое время игнорировался учеными и учеными.
широкая публика, и сегодня остается одним из менее
признанные титулы.
Он стал заключительной частью серии, начавшейся с
«Происхождение видов» и достиг пика
в прошлом году с Происхождением человека. Первая, опубликованная в
1859 г., изложил теорию происхождения Дарвина с модификацией
путем естественного отбора у животных и растений: представление о том, что
случайно возникающие вариации в популяции, если они придают
преимущество в размножении или выживании, как правило, сохраняется, что приводит
со временем к расхождению. Нисхождение, в котором он продлил
теория для людей, появилась более десяти лет спустя в 1871 году, ее
публикация отложена сдержанным Дарвином.
Для многих — даже тех, кто готов признать эволюцию
животных — распространение тезиса на людей было слишком большим шагом.
Многие современники автора указывали на человеческий
рациональность, духовность и цивилизованность как достаточное доказательство
божественного творения. Для таких критиков рассвет человечества был
предметом для теологов, а не законной областью изучения для
натуралисты. 2 
Дарвин
опроверг это; он был уверен, что внутренние чувства человека и
животные внешне проявлялись сходным образом. 3 Например, как у людей, так и у животных губы сжимаются во время
концентрация, гнев приводит к сокращению глазных мышц и зубов
экспозиции, в то время как рты разинуты при внимательном слушании. 4 Он считал, что такие выражения должны иметь
развивались посредством общих эволюционных механизмов, и что они
были «ежедневным живым доказательством [нашего] животного происхождения». 5 
Из более позднего издания 
, когда Выражение было
опубликованы, Дарвин, несомненно, был одним из самых уважаемых
фигуры в мире натурфилософии. Он родился в
Шрусбери в 1809 году, в семью со славой в крови. Его
дед по отцовской линии был известным поэтом и врачом
Эразма Дарвина (1731–1802), а его дедом по материнской линии был великий гончар Иосия Веджвуд (1730–1795). Достигнув университетского возраста,
после неудачного периода изучения медицины (которую он ненавидел) в
Эдинбургский университет, он перешел в Кембриджский университет, где начал читать
канцелярская карьера. Он заинтересовался тем
мир природы и подружился с Джоном Стивенсом Хенслоу
(1796-1861), профессор ботаники. Хенслоу и его ученик
оставались крепкими друзьями даже после того, как Дарвин закончил учебу и когда
возможность совершить поездку в Южную Америку в качестве «хорошо
образованный джентльмен с научными интересами», Хенслоу
без колебаний назначая его другом.
8 
К середине 1839 г.
разработал свою теорию естественного отбора; однако он выбрал не
публиковать, опасаясь насмешек и вреда, который это нанесет
его зарождающаяся научная карьера. Действительно, прошло еще двадцать лет
до того, как «Происхождение» было наконец опубликовано, и даже тогда Дарвин
руку заставил Альфред Рассел Уоллес (1823-1) неуверенно спотыкаясь
к тем же выводам, что и два десятилетия назад.
Фотографии 1 и 3 сделаны Рейландером, 2 — Валличом, 9 лет.0134
а остальные исходят от Дюшенна 
Его издатель, Джон Мюррей, был менее восторженным. Он предупредил
что в каждый экземпляр нужно было бы вклеивать фотографии, делая
их включение очень трудоемко и затратно. Фотограф
Эрнест Эдвардс (1837-1919 гг.)03) должен был предоставить решение. Эдвардс изобрел новый
фотомеханический метод воспроизведения фотографий, называемый гелиотипом.
Эмульсия образовалась
крошечные трещины, соответствующие негативу — рельефной копии, — которая
затем красили, пропускали через прессы и печатали на обычной бумаге. 11 
Он узнал, что можно —
особенно с одним конкретным пациентом — использовать технику для
искусственно генерировать разные выражения, которые можно долго фиксировать
достаточно, чтобы сделать фотографии. С разрешения Дюшенна Дарвин
использовал восемь из этих изображений в своем выражении.
предпочитал, но не мог себе позволить. Интересно, что в некоторых случаях
гравюры не являются точным воспроизведением оригинальных изображений. В
гравюры с фотографий Дюшенна, электрические аппараты имеют
были удалены полностью.
13 
14 
За много лет до Дарвина французы XVIII века
биолог Жан-Батист Ламарк (1744-1829) предложил альтернативу — и широко
дискредитирована — теория эволюции. Он предположил, что на практике
и повторяющиеся животные могут улучшать свое тело в течение жизни,
адаптации, которые будут переданы их детям. Эта теория,
иногда описываемое как наследование использования, сильно отличалось от
Представление Дарвина о случайно возникающих полезных признаках
сохраняется за счет повышения шансов на выживание и успех размножения. Первоначально Ламарк
теория была полностью проигнорирована Дарвином; однако позже, когда
пересматривая свои идеи и модифицируя свои теории, чтобы отвечать критикам, он
начал верить, что такое использование-наследование имело место в
эволюционный процесс. 17 
Он утверждает, что преднамеренное действие, предпринятое при переживании определенного
эмоция, если она повторяется, может стать связанной с привычкой, а позже
вызываться только этой эмоцией. Такие связи, Дарвин
предложенные, могут быть унаследованы последующими поколениями. Научное опровержение использования-наследования появилось всего за семь
лет после смерти Дарвина и, несомненно, повредил
Научное значение выражения. 18 
Таким образом, выражение было
вскоре пришло в голову описать устаревший и ошибочный подход. 19 
Следовательно,
Выражение с его
многие взгляды на раннее развитие человека, еще раз
воспринято научным сообществом.
Библиотеке Университета Глазго посчастливилось похвастаться двумя экземплярами
первое издание Origin; однако в
в свете значительных дюймов колонки, уже посвященных работе
в другом месте, и признавая комментарий генетика Стива Джонса о том, что «для
помните, что [Происхождение] само по себе было бы как
глупо прославлять Шекспира как автора
Гамлет», 21 мы выбрали путь меньше
путешествовал, концентрируясь на
Выражение для обсуждения в этом месяце.
(1839 г.). Журнал
исследования по геологии и естественной истории разных стран
посетил H.M.S. Бигль … с 1832 по 1836 год . Лондон: Генри Колборн.
Библиотека Уровень 12
Sp Coll BG54-f.16.
Лондон: библиотека Watts & Co. Уровень 12
Сп Колл Лэнг 1401.
bbc.co.uk/radio4/history/inourtime/inourtime_darwin.shtml
(редактор) (2009). Выражение эмоций
у человека и животных. (Чарльз Дарвин) Юбилейное издание. Лондон:
Харпер.