Урок «Пищевые цепи»
Урок биологии в 5 классе
Тема: «Пищевые цепи».
Ход урока
На прошлом уроке мы познакомились с тем, что такое природное сообщество и узнали, какие бывают природные сообщества. Сегодня мы продолжим работу по изучению данного вопроса.
В любом сообществе все организмы связаны между собой и зависят друг от друга. Наиболее важными связями между организмами являются пищевые связи, или цепи питания, так как через них от одного организма к другому передаются вещества и энергия.
Все живые организмы на протяжении всей жизни нуждаются в энергии. Большая часть необходимой энергии поступает в живые организмы с пищей, которая образуется за счет световой энергии.
Как вы считаете, какая группа живых организмов превращает световую энергию в пищу?
Ответ: зеленые растения. Это производители.
Что потом происходит с органическими веществами, созданными растениями?
Ответ: их поедают травоядные животные, затем плотоядные и хищники.
Это потребители. Ими, как правило, являются животные. Животные поедают других животных или растения. Так образуются пищевые цепи, или цепи питания.
Но помимо организмов производителей и потребителей существует ещё одна группа – это разрушители. Ими являются бактерии, грибы. Они питаются отмершими частями растений, трупами животных, а также экскрементами.
ПРОЧИТАЙТЕ более подробно про три группы организмов (стр. 102)
Попробуйте сформулировать определение цепи питания.
Ответ: Цепь питания – цепь, по которой от одного организма к другому передаются вещества и энергия (записать понятие в тетрадь).
Любая цепь питания состоит из звеньев. Причем, количество звеньев, как правило, не превышает 5-6. Как вы думаете, почему пищевые цепи состоят не более чем из 5-6 звеньев?
Ответ: Дело в том, что при переходе от одного организма к другому большая часть веществ и энергии теряется, рассеивается в виде тепла.
Каждое последующее звено получает лишь небольшую часть энергии.
Первое звено в разных цепях питания может быть представлено либо живыми растениями, либо мертвыми организмами или пометом животных, либо другими живыми организмами.
Давайте построим несколько цепей питания для разных сообществ. В тетрадь запишите 3 любые цепи питания из данного списка или составьте свои, используя рисунок 68 на стр. 103.
желуди сойка ястреб-тетеревятник
желуди желудевый долгоносик певчий дрозд ястреб-перепелятник
семена злаков лесная мышь сова лиса
кора и древесина дуба короед пестрый дятелястреб-перепелятник
листья дуба листорез славка-черноголовка ястреб-перепелятник
сок дуба усач дубовый соловей канюк обыкновенный
орехи белка канюк обыкновенный
желуди белка лесная куница
злаки полевка луговой лунь
злаки суслик лисица орел
злаки полевая мышь степной хорек балобан
трава полевка ласка
злаки полевка горностай пустельга
опавшая листва дождевой червь черный дрозд ястреб-перепелятник
опавшая листва дождевой червь крот
навоз жук-навозник славка ястреб-перепелятник
опавшая листва дождевой червь малиновка канюк обыкновенный
Очень редко встречается ситуация, при которой данный вид является участником только одной пищевой цепи.
Чаще он входит в несколько пищевых цепей, часто занимая в них различное положение.
В результате этого формируются пищевые сети. Наличие пищевых сетей обеспечивает большую устойчивость сообщества. Так, если в результате изменения условий какой — либо вид производителей (растений) резко снизит свою численность, питающиеся им потребители перейдут на другие источники питания.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Тест «Природные сообщества»
- Природное сообщество образуют
А) все организмы, обитающие совместно
Б) все организмы, обитающие совместно на участках земной поверхности
В) только растения и грибы
Г) только животные
- Группы организмов, выделяемые в экосистемах по типу питания – это
А) хищники и травоядные
Б) производители, потребители и разрушители органического вещества
В) симбионты и паразиты
Г) растения, грибы, животные
- Производители органического вещества – это чаще всего
А) грибы
Б) растения
В) животные
Г) бактерии
- К разрушителям органического вещества НЕ относятся
А) бактерии
Б) грибы
В) почвенные черви
Г) кроты
- Соотнесите сообщество с его типом.
Ответ оформите в виде таблицы
СООБЩЕСТВО | ТИП СООБЩЕСТВА |
| А) природное Б) искусственное |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Домашнее задание: п. 27 (прочитать).
Цепи и сети питания | План-конспект урока по экологии (5 класс) на тему:
Тема: «ЦЕПИ И СЕТИ ПИТАНИЯ»
Цели:
Образовательные:
- дать понятия «цепь питания», «сеть питания»;
- рассмотреть классификацию цепей питания;
- выяснить роль различных цепей питания.
Развивающие:
- продолжить формирование умений работать с раздаточным материалом;
- развивать интеллектуальные способности и творческое мышление учащихся.
Воспитательные:
- продолжить формирование научного мировоззрения для понимания единства живой природы.
Оборудование: учебник Л.И.Шурхал, В.А.Самкова. Экология. Живая планета; рабочая тетрадь; раздаточный материал с названиями животных и растений, формирующих определенные цепи питания; рисунки и фотографии растений, птиц, млекопитающих, насекомых и других животных, используемые при построении цепей питания; проектор, компьютер, мультимедийная презентация.
План урока
- Актуализация знаний.
- Изложение нового материала:
- Понятие о цепи питания.
- Виды цепей питания с их характеристикой.
- Сети питания.
- Закрепление.
- Домашнее задание.
Ход урока.
1.Оргмомент
2.Актуализация знаний.
Устная проверка ЗУН:
— Что такое сообщество живых организмов? Приведите примеры природных сообществ;
— Какие группы организмов входят в сообщества?
— Объясните, почему растения в сообществах называют производителями;
— К какой группе относят животных и почему?
— каково значение бактерий и грибов в сообществе?
-Письменная проверка ЗУН .Дидактические карточки.(Приложение№1)
3.Изложение нового материала.
Вступительное слово учителя:
В любом сообществе живых организмов все организмы – и производители, и потребители, и разрушители связаны между собой и зависят друг от друга. Как вы думаете, какие наиболее важные связи устанавливаются между живыми организмами и почему?
Действительно, в ряду экологических связей наиболее важными обычно называют пищевые связи, или цепи питания, так как через них от одного организма к другому передаются вещества и энергия.
Какие бывают цепи питания и чем они отличаются, с этим материалом мы познакомимся на сегодняшнем уроке (запись темы урока).
1. Понятие о цепи питания.
Все живые организмы на протяжении всей жизни нуждаются в энергии. Большая часть необходимой энергии поступает в живые организмы с пищей, которая образуется за счет световой энергии.
Как высчитаете, какая группа живых организмов превращает световую энергию в пищу?
Правильно, производители. Что потом происходит с органическими веществами, созданными растениями?
Действительно, их поедают травоядные животные, затем плотоядные и хищники. Так образуются пищевые цепи, или цепи питания. Попробуйте сформулировать определение цепи питания.
Цепь питания – цепь, по которой от одного организма к другому передаются вещества и энергия.
Любая цепь питания состоит из звеньев. Причем, количество звеньев, как правило, не превышает 5-6. Как вы думаете, почему пищевые цепи состоят не более чем из 5-6 звеньев?
Дело в том, что при переходе от одного организма к другому большая часть веществ и энергии теряется, рассеивается в виде тепла.
Каждое последующее звено получает лишь небольшую часть энергии (правило 10%).
Первое звено в разных цепях питания может быть представлено либо живыми растениями, либо мертвыми организмами или пометом животных, либо другими живыми организмами. В зависимости от этого выделяют 3 типа цепей питания: цепи выедания, цепи разложения и паразитические цепи.
2. Виды цепей питания с их характеристикой.
Ученик на доске составляет схему видов цепей питания.
ЦЕПИ ПИТАНИЯ
ВЫЕДАНИЯ РАЗЛОЖЕНИЯ ПАРАЗИТИЧЕСКИЕ
Слово учителя: давать характеристику цепей питания мы с вами будем по следующему плану:
- начальное звено в цепи;
- последовательность всех звеньев цепи;
- объяснения названия цепи питания;
- примеры цепей питания данного вида;
- роль в экосистеме.
Для построения примеров цепей питания используется раздаточный материал, который лежит у каждого ученика на парте.(Приложение №2,№3) Оформлять результат работы будем в виде таблицы.
В четвертую колонку ребята вносят примеры цепей питания, которые у них получились при работе с раздаточным материалом.
1. Цепи выедания (записываем в первой колонке таблицы).с.88,рис.51
Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, живые растения (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания, то есть, какие организмы будут на втором месте, какие на третьем и т.д.
Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.
Производитель (продуцент) – травоядный потребитель – плотоядный потребитель – хищник .
Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью выедания. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 89. Зачитайте:
«…Называются эти цепи питания так потому, что растения образуют органических веществ значительно больше, чем того требуется для их жизни. «Излишки» создаваемых растениями органических веществ используются животными…»
Слово учителя: для цепей выедания характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, увеличиваются по мере удаления от первого звена.
Давайте построим цепи выедания. Достаньте раздаточный материал из файла. Разложите на парте. Небольшая подсказка: у каждого из вас должно получиться два примера цепи выедания. Одна цепь лесного сообщества, а другая поля. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепи выедания (самостоятельная работа – 5 минут).
Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи выедания. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят два примера, полученных в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.
Как вы думаете, какова роль цепей выедания в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ, образованных в растениях». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.
Примеры цепей выедания, составленных в ходе работы с
раздаточным материалом
лесная экосистема
желуди – сойка – ястреб-тетеревятник
желуди – желудевый долгоносик – певчий дрозд – ястреб-перепелятник
семена злаков – лесная мышь – сова – лиса
кора и древесина дуба – короед – пестрый дятел – ястреб-перепелятник
трава – заяц – лиса – орел
листья дуба – листорез – славка-черноголовка – ястреб-перепелятник
сок дуба – усач дубовый – соловей – канюк обыкновенный
орехи – белка – канюк обыкновенный
желуди – белка – лесная куница
ПОЛЕ, СТЕПЬ
Злаки – полевка – луговой лунь
Злаки – суслик – лисица – орел
Злаки – полевая мышь – степной хорек – балобан
Трава – полевка – ласка
Злаки – полевка – горностай – пустельга
2.
Цепи разложения (запись в первую колонку таблицы).с.90,рис.52
Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, мертвые органические остатки, как растительные, так и животные (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.
Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.
Мертвое вещество (детрит) – организм, питающийся детритом (детритофаг, падальщик) – плотоядный потребитель – хищник.
Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью разложения. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 90. Зачитайте:
«Цепи разложения составляют организмы, которые питаются мертвым органическим веществом и при этом разлагают его».
Давайте построим цепи разложения. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной цепи разложения. Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить цепь разложения (самостоятельная работа – 3 минуты).
Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные цепи разложения. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.
Как вы думаете, какова роль цепей разложения в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Разложение мертвых органических остатков до более простых соединений». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.
Примеры цепей разложения, составленных в ходе работы с
раздаточным материалом
опавшая листва – дождевой червь – черный дрозд – ястреб-перепелятник
опавшая листва – дождевой червь – крот
навоз – жук-навозник – славка – ястреб-перепелятник
опавшая листва – дождевой червь – малиновка – канюк обыкновенный
3. Паразитические цепи (запись в первую колонку таблицы).
Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания.
Правильно, живые организмы, и растения, и животные, и грибы (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания.
Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.
Живой организм-хозяин – паразит – паразит — паразит.
Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали паразитической цепью. Найдите информацию в учебнике «Экология, 5 класс» на стр. 91. Зачитайте:
«Паразитические цепи образуют организмы, которые живут за счет других организмов. Они используют их в качестве среды обитания и источника пищи. Эти организмы называются паразитами, а живой организм, за счет которого они живут, называют хозяином».
Слово учителя: для паразитический цепей характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, уменьшаются по мере удаления от первого звена.
Давайте построим паразитическую цепь. Подсказка: у каждого из вас получится пример одной паразитической цепи.
Выберите названия организмов, которые, по вашему мнению, должны составить паразитическую цепь (самостоятельная работа – 3 минуты).
Проверка самостоятельной работы. Проверяются составленные паразитические цепи. Демонстрируются названные группы организмов на рисунках и фотографиях, а также в виде мультимедийной презентации. Ученики вносят пример, полученный в ходе работы с раздаточным материалом, в 4 колонку таблицы.
Как вы думаете, какова роль паразитических цепей в экосистемах? Ученики высказывают предположения. Правильный ответ зачитывается из учебника: «Преобразование органических веществ». Вносят зачитанное в пятую колонку таблицы.
Примеры паразитических цепей, составленных в ходе работы с
раздаточным материалом
собака – блоха – простейшие – бактерии
человек – аскарида – бактерии
корова – печеночный сосальщик – бактерии
В ходе работы на уроке ученики в тетрадях составят таблицу
Цепи питания и их роль в экосистеме
Цепь питания | Начальное звено | Последователь-ность звеньев | Примеры цепей питания | Роль в экосистеме |
Цепи выедания | Живые растения | Производитель –травоядный потребитель – плотоядный потребитель –хищник | Желуди – сойка – ястреб-тетеревятник Семена злаков – лесная мышь – сова Злаки – суслик – лиса – орел | Преобразование органических веществ, образованных в растениях |
Цепи разложения | Мертвые органические остатки | Мертвое вещество – падальщик – плотоядный потребитель — хищник | Опавшая листва — дождевой червь — черный дрозд – ястреб-перепелятник Навоз – жук-навозник – славка — ястреб | Разложение мертвых органических остатков до более простых соединений |
Паразитические цепи | Живые организмы | Живой организм – паразит — паразит | Собака – блоха – простейшие — бактерии | Преобразование органических веществ |
3.
Сети питания.
В природе все цепи питания не изолированы друг от друга, они сложно переплетаются и, соединяясь, образуют пищевую сеть.
Демонстрация пищевой сети на рисунке 56 учебника (стр. 94) и мультимедийной презентации.
Задание: найдите в пищевой сети, представленной на рисунке 56 в учебнике различные цепи питания. Назовите их звенья.
4. Закрепление.
Устный опрос по пройденному материалу.
- Что такое цепь питания? Какие цепи питания вы знаете? Сколько звеньев образуют цепь питания и почему?
- Каковы особенности цепей выедания? Приведите примеры этих цепей для сообществ Липецкой области.
- Сравните паразитические цепи питания и цепи выедания. Какую роль они выполняют в экосистеме?
- В чем состоят особенности цепей разложения? Какова их роль в экосистеме?
- Что такое «сеть питания»?
5.Рефлексия
6. Домашнее задание.
П.12. Составить цепи питания моря и пресного водоема.
Приложение №1
Карточка №1
1.
К каким живым организмам можно отнести тополь серебристый?
а) потребители б) производители в) разрушители
2. Что используют для своего питания производители?
а) органические и минеральные вещества .
б) неорганические вещества и энергию света
в) только органические вещества
3.К каким живым организмам можно отнести лягушку озерную?
а) потребители б) производители в) разрушители
4. Что используют для своего питания потребители?
а) органические и минеральные вещества
б) неорганические вещества и энергию света
в) только органические вещества
5.К каким живым организмам можно отнести дождевого червя?
а) потребители б) производители в) разрушители
Карточка №2
Задание 1. Расселите животных по природным сообществам.
1.Лес. 2.Луг. 3.Водоем.
Список животных:
Кукушка
Пиявки
Белка
Кабан
Крот
Коростель
Щука
Ящерица
Лягушка
Бобр
Шмель
Перепел
Дятел
Еж
Цапля
Кузнечик
Карточка №3
1.
Определите о каком природном сообществе идет речь?
Широко раскинули свои ветви могучие красавцы – дубы. Вот группа белоствольных березок словно закружились в хороводе. А дальше, у полянки, осинки с дрожащими листочками соседствует с елями. Макушки высоких и стройных сосен озарены заходящим солнцем. А вот кустарникам орешника, калины уже недостает солнечных вечерних лучей. Недаром их называют … . Щедро дарит он людям ягоды, грибы, лесные орехи. Да и его жители не прочь полакомиться его дарами.
2. К какой группе организмов можно отнести дождевого червя?
В темной норке под землей живет дождевой червь. Очень редко появляется он на дневной поверхности и то лишь для того чтобы затащить в свою норку опавший листок или пожухлую травинку. Этим и питается превращая органические вещества растительных остатков в перегной почвы.
Карточка №4
Можно ли отнести стрекозу к потребителям, докажите?
Стрекозы и их личинки – хищники. Стрекозы охотятся в воздухе – хватают насекомых на лету.
Личинки живут в воде, здесь же добывают себе еду. Но не гоняются за добычей, а подкарауливают её. У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое. Через 1 – 2 года личинка выходит из воды и превращается в стрекозу.
Приложение№2
Таблица: «Характеристика цепей питания».
Цепь питания | Начальное звено | Последовательность звеньев | Примеры цепей питания | Роль в экосистеме |
Приложение №3
+++
Пищевая сеть и пищевая цепь для детей
1%
Обработка, пожалуйста, подождите.
..
Успешно обработано!
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПИЩЕВОЙ СЕТИ
Чтобы понять, как взаимодействуют растения и животные, ученые строят схемы, называемые пищевыми цепями. Пищевая цепь показывает последовательность живых существ, в которой один организм поедает другой, находящийся ниже него. Большинство животных едят более одного продукта, поэтому, чтобы показать ВСЕ пищевые отношения, мы используем пищевые сети , состоящие из множества пересекающихся пищевых цепей.
Чтобы лучше понять определение пищевой сети….
ДАВАЙТЕ РАЗЪЯСНИМ!
Энергия пищи восходит к солнцу.
Живые существа нуждаются в постоянном снабжении энергией. Солнце обеспечивает ту энергию, которая превращается растениями в пищу посредством фотосинтеза.
Травоядные (животные, питающиеся растениями) поедают растения и получают энергию. Когда травоядное съедается плотоядным (животным, которое поедает травоядных), энергия травоядного передается хищнику.
Передача энергии от одного организма к другому составляет пищевая цепь .
Животные едят для получения энергии и строительных блоков.
Все живые существа нуждаются в пище, чтобы обеспечить материалы для роста. Пищевые цепи начинаются с организмов, которые производят себе пищу, называемых производителями . Растения являются наиболее распространенными производителями. Животных называют консументами , потому что они не производят себе пищу — они едят или потребляют другие организмы.
Пищевая цепь обычно состоит всего из нескольких ступеней (обычно не более 4). Это потому, что каждый раз, когда один организм ест другой, часть этой энергии расходуется и выделяется в виде тепла.
На самом деле, прямо сейчас, когда вы читаете это, вы выделяете тепловую энергию, потому что ваше тело сжигает пищу, чтобы согреться! Поскольку часть энергии расходуется на каждом этапе пищевой цепи, ступеней может быть только несколько, иначе организму на вершине не останется достаточно энергии.
Пищевая сеть представляет собой модель пересекающихся пищевых цепей.
Большинство организмов могут есть и быть съеденными многими различными животными. Пищевая цепочка не смогла бы показать это. Пищевые сети показывают все эти связи. Они сложнее, но точнее.
В пищевой сети африканской саванны, показанной здесь , мы можем видеть несколько стрелок, указывающих на разных животных. Стрелки показывают направление передачи энергии. Например, мы видим, что зебры едят деревья и травы, поэтому стрелки с деревьев и трав указывают на зебру.
Стрелки, указывающие от зебры к гепардам, гиенам и львам, говорят нам, что эти животные едят зебру.
Львы находятся на вершине пищевой цепи, а это означает, что их не едят никакие другие виды животных (кроме разложителей, когда они умирают). Мы называем это высший хищник.
Редуценты разлагают мертвые организмы.
Одна группа потребителей, которая часто не отображается в пищевых сетях , – это разлагатели .
Эти питательные вещества очень важны для поддержания цикла в экосистеме. Слизни, дождевые черви, многоножки и многоножки также помогают разрушать мертвые предметы. Без редуцентов питательные вещества не перерабатывались бы, и мы бы повсюду скапливали мертвый материал.
ПРИМЕРЫ ПИЩЕВОЙ СЕТИ
Большая рогатая сова — высший хищник. Они едят мышей, крыс, лягушек, змей и кроликов. Это удерживает популяции жертв от чрезмерного размножения и перевыпаса экосистемы.
Чрезмерная охота может вывести экосистему из равновесия.
Обычные почвенные существа, такие как дождевые черви, являются редуцентами. Они перерабатывают питательные вещества в экосистеме путем разложения.
ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ И СЛОВАРЬ ПИЩЕВОЙ СЕТИ
Пищевая цепь
Последовательность живых существ, в которой каждое из них питается живым существом, находящимся под ним.
Пищевая сеть
Пищевая сеть представляет собой модель, состоящую из пересекающихся пищевых цепей.
Фотосинтез
Процесс, при котором растения используют солнечный свет для производства сахара из углекислого газа и воды.
Производитель
Живое существо (почти всегда растение), которое получает энергию от солнца и производит себе пищу. Они находятся на первом уровне пищевой сети.
Высший хищник
Животное, находящееся на вершине пищевой цепи и не поедаемое никакими другими животными. Примеры включают акул, сов и львов.
Разрушитель
Живые существа, разлагающие мертвые и разлагающиеся организмы.
Бактерии
Крошечные живые существа, которые повсюду вокруг нас. Мы можем увидеть их только в очень мощный микроскоп. Они бывают разных форм, таких как стержни, спирали и сферы. Бактерии играют важную роль в экосистеме, поскольку они разрушают мертвые и разлагающиеся вещества.
Грибы
Грибок — живое существо, помогающее расщеплять мертвые и разлагающиеся вещества. Грибами называют несколько грибов. Некоторые знакомые грибы — грибы, плесень и дрожжи.
Вымирание
Компост
Компост обычно изготавливают путем сбора растительного материала, такого как листья и овощная кожура, в кучу, который разлагается в течение многих месяцев благодаря бактериям и грибкам. Полученное вещество можно использовать в качестве удобрения для растений.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ О ПИЩЕВЫХ ЦЕПЯХ И ПИЩЕВЫХ СЕТЯХ
Почему животные едят других животных?
Животные поедают других животных для получения энергии и строительных блоков (питательных веществ) для роста и восстановления.
Что такое производители и потребители и как они получают свои имена?
Растения являются производителями, потому что они производят свою пищу посредством фотосинтеза. Животные являются потребителями, потому что они потребляют растения или других животных.
Какую роль в пищевой сети играет орел?
Орел — высший хищник, то есть он находится на вершине пищевой сети. Ничто другое не нападет и не съест орла. Орлы будут есть такие вещи, как птицы, змеи, мыши и другие животные.
Кто такие высшие хищники и почему они имеют решающее значение для здоровья экосистемы?
Высший хищник — это животное, которое питается другими животными, но находится на вершине пищевой цепи, то есть у него нет хищников. Хищники Apex помогают контролировать баланс экосистемы, контролируя популяции других животных.
Что едят зебры и что едят зебры?
Зебры едят траву, и их поедают хищники, такие как гиены и львы.
Какова роль червей, бактерий и грибов в пищевой сети?
Эти живые существа разлагаются.
Они перерабатывают материю, разрушая мертвую и разлагающуюся материю. Они превращают его в питательные вещества в почве, которые используют растения. Если бы в экосистемах не было разлагателей, мертвые растения и животные просто накапливались бы.
Какие действия человека могут повлиять на пищевые сети, и как эти действия влияют на пищевые сети?
Чрезмерная охота людей на хищников, таких как волки, может привести к резкому увеличению популяции их жертв (оленей). Это может привести к тому, что все эти олени будут есть слишком много травы. Кроме того, когда люди вырубают деревья (вырубка лесов), почва может легче разрушаться, что влияет на рыбу в ручьях и реках. Когда популяция любого из этих животных подвергается воздействию, то же самое происходит и с животными, которые их едят. Это все тонкий баланс.
Мы охватываем все основные научные стандарты в 3–5 классах
17 крутых способов обучения пищевым сетям и пищевым цепям, лично и онлайн
Любой ребенок, который когда-либо видел Король Лев , уже немного знает о пищевых цепях и пищевых цепях (« Это CIIIIRRRR-CLE…круг ЖИЗНЬ!» ).
Это тема, которую может быть немного сложно осветить, и она требует некоторой ловкости со стороны учителей. Эти занятия помогают учащимся понять, насколько важны эти концепции и почему здоровые пищевые сети и цепи необходимы для процветания всей планеты.
1. Начните с якорной схемы
Пищевая цепь следует прямому пути передачи энергии между видами. Пищевые сети более сложны и включают обмен между многими организмами в окружающей среде. Эта умная якорная диаграмма помогает объяснить разницу между ними.
Подробнее: Shannon McCoy/Pinterest
2. Расскажите о пищевых сетях и пищевых цепях во время рассказа
Книги — отличный способ перейти к обсуждению пищевых цепей и пищевых сетей. Вот некоторые из наших любимых.
- Форель состоит из деревьев (Сейр/Эндл)
- Мечехвосты и кулики (Crenson/Cannon)
- Ореховый полый пруд (Heinz/Marstall)
- Кто что ест? (Лаубер/Келлер)
3.
Пусть Король Лев объяснит концепцию Серьезно, речь Муфасы в Король Лев является одним из лучших объяснений пищевых цепей и паутины вокруг. В этом видео эта идея раскрывается более подробно.
4. Соберите пазл с пищевой цепью
Эти бесплатные распечатанные пазлы — интересный способ для детей изучить различные пищевые цепи. (Для виртуальных классов попробуйте цифровую версию.)
РЕКЛАМА
Подробнее: Немного клея поможет
5. Используйте бумажную тарелку, чтобы показать круг жизни
Развлеките детей стопкой журналов или распечатайте картинки из Интернета. Затем соберите их в пищевые цепочки вокруг бумажной тарелки.
Подробнее: Ofamily Learning Together
6. Попробуйте StudyJams
StudyJams от Scholastic подходят как для очных, так и для онлайн-классов. Посмотрите развлекательное видео, а затем проверьте свои знания с помощью инструмента самооценки.
Узнайте больше: Food Webs StudyJam и Food Chains StudyJam
7. Создайте иллюстрацию пищевой цепи
Этот кросс-предметный художественный проект очень веселый! Дети выбирают пищевую цепь для иллюстрации, а затем изображают каждую ее часть во рту следующей.
Подробнее: Верная попытка
8. Построить пирамиду пищевой цепи
Пирамида может быть полезным способом взглянуть на пищевую цепь. Детям будет интересно проиллюстрировать их собственными работами.
Подробнее: Education.com
9. Устройте цифровую битву едой
Используйте эту интерактивную игру со всем классом онлайн или лично.
Команды сражаются, чтобы увидеть, какое животное сможет создать лучшую пищевую сеть и экосистему для выживания!
Подробнее: BrainPOP
10. Соберите звенья пищевой цепи
Эту очень буквальную интерпретацию пищевой цепи дети могут легко сделать самостоятельно, будь то в классе или дома. Все, что им нужно, это бумага, клей, ножницы и немного творчества!
Подробнее: Science Sparks
11. Изготовление матрешек из пищевой цепи
Перейдите по ссылке, чтобы бесплатно распечатать эти очаровательные матрешки из пищевой цепи. Затем предложите детям выбрать другую экосистему и создать свою собственную.
Подробнее: Super Simple
12. Стаканы для пищевой цепи
Каждая из этих чашек представляет собой часть пищевой цепи. Сложите их, чтобы показать, как они сочетаются друг с другом. Бросьте вызов детям, чтобы увидеть, кто может правильно сложить свои чашки в самое быстрое время!
Подробнее: Earth Mama’s World
13.
Посмотрите видео о пищевой сети Видео всегда нравятся детям в любом классе. Этот делает потрясающую работу, обучая их пищевым сетям и цепям.
14. Соедините пищевую сеть резинками
Используйте доску объявлений, канцелярские кнопки и резинки, чтобы продемонстрировать, насколько взаимосвязанной может стать пищевая цепочка. Используйте это на научной станции в классе или выполняйте задание вместе всем классом виртуально.
Подробнее: B-Inspired Mama
15. Продемонстрируйте пищевую сеть с помощью моделей животных
Соберите всех этих игрушечных животных и используйте их с пользой! Попробуйте использовать разные цвета пряжи, чтобы изобразить хищников, добычу, падальщиков и т.