2 класс окружающий мир проект про животных: «Животные дикие и домашние Окружающий мир 2 класс.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Автор: | 29.07.1979

Содержание

Проект по Окружающему миру во 2 классе «Моя любимая кошка»

Проект на тему: «Моя любимая кошка Маня»

Мой проект называется «Моя любимая кошка».

Я очень люблю животных. У меня дома есть кошка – Маня, черепаха Тотти и рыбки в аквариуме. Но больше всех я люблю кошек. И я решила узнать о ней побольше и рассказать о своей кошке.

Выполнила:

Зятькова Алина

Ученица 2 класса

МОУ « Колесниковская СОШ»

Цель:  

Узнать какой породы моя кошка

Задачи:

  • Узнать, кто такие кошки, как кошка стала домашней
  • узнать, какие бывают породы кошек
  • Узнать, какую роль играет кошка в жизни человека
  • провести наблюдения за домашним питомцем

Объект исследования:  

Кошка

Метод исследования:  

поисковый, наблюдение

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается…

(кошка)

В нашей семье живет кошка. Зовут ее Маня.

Ей 7 лет. Я помню ее с самого моего раннего детства. Её принесли в нашу семью еще маленьким котенком, когда мне было всего несколько месяцев. Она ласковая кошка. Маня любит находиться там,

где вся семья.

Кошка

Дикие

Домашние

Много лет назад все кошки были дикими. Сложно определить, когда человек впервые начал держать кошку дома. Существует мнение, что это животное было одомашнено около 6 тыс. лет назад, когда люди, кроме охоты и собирательства, стали осваивать скотоводство и земледелие. У людей, возникла необходимость сохранять урожай до будущего года. Для этой цели у человека появились помещения, предназначенные для хранения зерна и других продуктов, которые надо было охранять от грызунов, которые наносили большой урон хозяйству. Лучше всего с этой обязанностью справлялась дикая кошка. Однако ученые до сих пор спорят, кто же в самом деле кого приручил – человек кошку или кошка человека. Вполне возможно, что кошка «одомашнилась» сама, охотясь на грызунов и следуя за людьми, которые быстро приняли этих животных в свою жизнь. По мнению ученых, кошка стала предком всех известных пород домашних кошек. Считается, что именно это животное одомашнили жители Древнего Египта около 4 тыс. лет назад.

Персидская кошка

Сиамская кошка

Пулель-кэт

Разные кошки

Я узнала, что существует много пород кошек. Например, персидская кошка. Кошки этой породы пушистые и у них нос вдавлен. Характер этих кошек добрый. Еще я узнала сиамскую породу кошек. Эти кошки светлые, а мордочка и лапки темные. Это очень умные кошки, ревнивые и очень любят своего хозяина. Есть простая русская голубая кошка. Ее так назвали, потому что шерсть у нее голубого цвета.

Еще есть сфинкс – это порода лысых кошек. Они как люди, любят спать под одеялом, потому что замерзают.

Еще есть породы кошек, которые похожи на собак. Это кошка-такса и пудель кет. Пудель кет такой же кудрявый как пудель.

сфинкс

Русская голубая кошка

Кошка — такса

Кошка в жизни

человека

Кошка – грациозное, ласковое, хитрое, но в то же время самое обаятельное домашнее животное. Она чувствует себя хозяйкой в нашем жилище. Бывает игривой, спокойной, но все равно остается хищницей. Кошки умеют общаться на языке запахов. Маленький, слепой котенок всегда найдет маму благодаря своему носику. Они метят собственную территорию и не пускают не нее посторонних. Кошки независимы, но очень привязываются к человеку и месту жительства, в котором обитают. Они помогают людям избавиться от грызунов, спасая этим зернохранилища, склады, амбары и собственное место проживания. Это единственные животные, которые прибились к людям по собственной воле. Роль кошки в жизни человека играет очень большое значение. Она берет на себя все негативные импульсы и очищает энергетику. Когда мы гладим кошку, ее шерстинки благоприятно влияют на нервную систему человека. Кошка может успокоить плачущего ребенка, развеселить его, поиграть с ним. Когда ребенок или взрослый спит, кошка согреет его своим теплом.

Изучив литературу, я выяснила, что моя кошка — это обычной русской породы. Гладкошерстная, черного окраса.

Она любит есть рыбу, «Вискас», «Китикат» и пить воду.

Маня любит кататься в кукольной коляске, спит она со мной или с папой, или на кресле.

У Маньки есть любимая игра в резиночку. Она приносит ее в зубах и кладет на пол, а я или папа кидает резинку и Манька бежит за ней, берет ее и снова несет.

Маня очень веселая, игривая кошка. Я ее очень люблю.

Интересные факты

Если кошка около Вас, и её хвост дрожит — это самое большое чувство любви, которое она может выразить.

Средний срок жизни домашней кошки — 15-20 лет

Кошки никогда не мяукают

друг с другом.

Это звук специально для людей.

Кошки видят в полумраке гораздо лучше, чем человек. Зрачки кошки –при ярком свете узкие, точно щёлки. А с наступлением темноты — расширяются.

Когда хвост начинает опускаться, значит, настроение изменилось — можно отойти, она не обидится

Проводя поисковую работу, я узнала интересные факты из жизни кошек.

Вывод:

Изучив литературу, я выяснила, что моя кошка:

  • обычная русская гладкошерстная кошка. (Черного окраса)
  • домашнее животное
  • помощник и лекарь.

Литература:

Е.Ефирсова «Кошки от А до Я» М.Просвещение 2007год

Ю.Сергеенко «Ваша кошка» М.Просвещение 2003год

Всем спасибо за внимание!

Проект Красная книга Московской области 2 класс окружающий мир-как сделать?

Проект «Красная книга Московской области» для 2 класса можно сделать, используя следующую информацию:

Впервые Красная книга Московской области была опубликована в 1998 году. Она включает в себя список редких животных, птиц, рыб, насекомых, грибов и растений, которые обитают на территории Московской области. Книга является официальным документом и включает в себя 18 видов млекопитающих, 50 видов рыб, 69 видов птиц, 11 видов земноводных и пресмыкающихся, а так же 22 гриба и 446 видов растений. Каждый из этих видов встречается в приделах Московской области. При этом у каждой области России, есть своя отдельная книга.

Животные Красной книги Московской области:

Всего в Красную книгу попали 428 вида. Произошло это благодаря активной застройке территории. К исчезающим видам причислены многие рукокрылые и большие хищники, такие как бурый медведь. Всего на территории Московской области осталось 1,5 тыс. бурых медведей. К исчезающим видам так же можно отнести рысь обыкновенную и некоторых грызунов, например, желтогорлую мышь и орешниковую соню. Из птиц в Красной книге можно найти Лебеде-кликунов, сапсанов, малую выпь.

Насекомые Красной книги:

К ним относятся 198 видов бабочек и 33 вида жуков. Причиной исчезновения насекомых так же считается вырубка лесов и застройка территории. Некоторые виды практически полностью исчезли, например, Кареглазка мэра. К исчезающим видам относится Махаон, Кобылка голубокрылая, Кобылка бескрылая, Офонус неясный и другие.

Рыбы Красной книги Московской области:

Территория Московской области включает в себя Бассейн Волги, здесь обитают такие редкие виды как Чехонь, Стерлядь, Синец, Берш и другие виды рыб.

Растения Красной книги Московской области:

К редким растениям относятся такие виды как, кубышка малая, ягода морошка, гвоздика песчаная, первоцвет весенний, карликовая береза и многие другие деревья, кустарники, ягоды, цветы и травы.


Проект Красная Книга Московской области для 2 класса (образец):


Окружающий мир 2 класс «Дикие и домашние животные»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Урок окружающего мира во 2 классе Программа «Школа России» Игонина Елена Владимировна учитель высшей категории МКОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа

Слайд 2

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Слайд 3

Растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме..
Дикорастущие

Слайд 4

Растения, которые выращивает специально человек.
Культурные

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

«Дерево срубить – пять минут, а вырастить – сто лет»

Слайд 9

Сама пёстрая, Ест зелёное, Даёт белое.
У этих спор упрямый, Но очень интересный - И кто кудрявый самый, И кто богаче шерстью.
На какие группы можно разделить этих животных?
Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки не одной.
Обежала уж весь лес. Хвост мелькает там и здесь. То не девица-краса – Это — рыжая … .
Назови одним словом эти объекты.
Животные

Слайд 10

Думаю на уроке я узнаю…… Я хочу узнать ……

Слайд 11

Животные дикие и домашние

Слайд 12

Животные
Дикие
Домашние

Слайд 13

Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

Слайд 14

Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время, число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Слайд 15

животные дикие домашние
(травоядные и хищники) сами — жильё — корм
(травоядные) человек — жильё — корм

Слайд 16

Дикие животные
Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

Слайд 17

Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

Слайд 18

Есть и другие группы домашних животных.
С хвостом, а не зверь, С перьями, а не птица.
Рыбы
Домовитая хозяйка, Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком, Он поделится медком.
Насекомые
Карп
Пчела

Слайд 19

Мясо, жир, молоко, кожа, яйца, пух, Домашние животные перья, шерсть, мёд воск, лекарства, охрана жилья, транспортное средство, общение

Слайд 20

Чьё жилище?
дупло логово гнездо хатка берлога
конюшня свинарник овчарня коровник курятник

Слайд 21

Назови детёныша:
корова свинья лошадь овца коза собака кошка курица утка
телёнок поросёнок жеребёнок ягнёнок козлёнок щенок котёнок цыплёнок утёнок

Слайд 22

Я знаю Я запомнил Я смог

Слайд 23

Проект «Домашние животные» | Проект по окружающему миру (2 класс) на тему:

Слайд 1

МБОУ СОШ №1 Проект на тему «Мои домашние животные» Подготовил: Калита Кирилл, Ковалева Елизавета, Яковенко Анна, ученики 1 класса Руководитель проекта: Сытник М.Г.

Слайд 2

Цель проекта: Определить, какую роль играют домашние животные в жизни человека и какую роль играет человек в жизни домашних животных. Задачи: — изучить материалы по источникам о домашних животных; -провести наблюдение за своими домашними питомцами; — сделать выводы об особенностях домашних животных

Слайд 3

Вопросы, направляющие проект Чему нас могут научить животные? Как животные приспособились жить в мире людей? Могут ли животные сделать человека лучше? За что мы любим домашних животных? Как люди относились к домашним животным на протяжении всей истории? Наши домашние животные. Как домашнее животное помогает человеку быть добрее. Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы

Слайд 4

П роисхождение домашних животных Животные одной и той же породы могут нередко использоваться в различных целях. Например, кто-то разводит кроликов для заготовки мяса и меха, а кто-то держит дома кролика как любимчика. Некоторые отходы жизнедеятельности животного-компаньона можно использовать в качестве незначительного производственного сырья. Так, от длинношерстной собаки, кошки или кролика, можно собирать некоторое количество шерсти и использовать для вязки теплой одежды. Все домашние животные входят в общую биологическую классификацию наряду со своими дикими родственниками. Домашние животные – животные, которые одомашненные человеком и которых он содержит, предоставляет им кров и пищу. Домашние животные приносят человеку пользу, либо как компаньоны, скрашивающие его досуг.

Слайд 5

2. Могут ли животные сделать человека лучше? За что мы любим домашних животных? Какое домашнее животное ты любишь больше всех и почему? (Соц. о прос) Опрос среди одноклассников и друзей. №1. Какое домашнее животное есть у вас? 90% -кошка/собака 10% -декоративные животные №2. Как ты относишься к своему домашнему животному? 50% — нравится, оно очень милое 40%- жить не могу без него 10% — равнодушно Судя по результатам мы видим, что и мои друзья, одноклассники привязаны к своим домашним животным

Слайд 6

№3. Сколько времени ты проводишь с ним? 40%-около часа 60%- всё свободное время В целом, больше времени проводят с домашними животными. №4. Кто вашей семье больше всего любит его? 35% — мама 50% — я (опрашиваемый) 5% — папа, сестра и т. д. №5. Любишь ли ты проводить время с ним? 100%-да Большинство детей уделяют достаточное внимание своим питомцам. №6. Когда ты с ним разговариваешь, как ты думаешь, понимает оно тебя ? 55% — точно понимает 35% — иногда понимает, иногда – нет 10% — не понимает Дети уделяют большое внимание содержательному общению со своими питомцами.

Слайд 7

Работа в интернете Как люди относились к домашним животным на протяжении всей истории? Мой нежный и ласковый кот. В России кошка всегда считалась признаком домашнего уюта и благополучия. Ряд народных примет и пословиц характеризует отношение к кошкам простых людей, любивших ее и нуждающихся в помощи этого нетребовательного и ласкового животного. Наши питомцы делят с нами кров на протяжении тысячелетий. И такое соседство можно назвать взаимовыгодным: кошки ловили мышей, а люди наслаждались обществом кошек. Однако нам никогда не удавалось подчинить себе кошек. Кошки, заняв прочное место в наших домах и в нашей жизни, все же по-прежнему остаются весьма независимыми.

Слайд 8

2. Мой верный друг. Наверняка все знают выражение: «собака – лучший друг человека», и оно как нельзя лучше говорит о таком домашнем животном. Собаки появились 12 ООО лет назад, когда пещерные люди приручили азиатского волка. В настоящее время имеется множество пород, которые отличаются между собой по различным критериям, начиная от окраса и телосложения, и заканчивая характером и способностями к обучению. Собаки, пожалуй, являются одними из умнейших животных и могут вести конкуренцию с обезьянами, а также попугаями в способности понимать язык, так было доказано путем множеств опытов, что они способны анализировать получаемую информацию, вследствие чего понимают многие команды и усовершенствуют свои навыки. Собаки – друзья и незаменимые помощники.

Слайд 9

Наши домашние животные Наш кролик Васька. Он белый в серое пятнышко. Он мягкий и пушистый. Мы любим гладить и играть с ним. Кролики любят морковку и капусту. Мы вместе кормим нашего кролика.

Слайд 10

Кот Ф еликс. Ему 3 года. Он рыжий с белым брюшком. Рост- 20 см. Тело- 60 см. Вес- 5 кг. Глаза зелено-коричневые. Он ловит мышей и часто играет с нами.

Слайд 11

Собака Гонча . Ей 5 лет. Цвет – черный. Глаза- карие. Рост- 40 см. Она очень верная и умная. Выполняет наши команды. Мы все очень любим Гончу .

Слайд 12

Выводы. Не зря говорят, что природа – это раскрытая книга и надо только уметь ее читать, а для этого надо научиться терпеливо наблюдать. Наблюдение за животными заставило нас самих обратить внимание на свое поведение, эмоции не только в отношении домашних любимцев, но и к окружающим нас людям. Оказывается, не мы одни — люди — живём на этой планете и сколько приятных и интересных моментов можно получить от общения с нашими братьями меньшими, если научиться правильно понимать их. Таким образом, в жизни человека домашние животные играют немалую роль. Эта роль проявляется в том, что домашние животные создают благоприятную атмосферу в доме, положительным образом влияют на состояние здоровья людей, да и просто, делают жизнь человека более интересной.

Слайд 13

Наши животные Сделали нас дружнее

Проект «Домашние животные» | Обучонок

Учащимися 2 класса школы был создан групповой ученический

проект по окружающему миру на тему «Домашние животные», в котором описываются необычные виды домашних питомцев в разных странах, исследуется влияние домашних животных на психическое и эмоциональное здоровье человека.

Подробнее о проекте:


В процессе написания детской исследовательской работы по окружающему миру «Домашние животные» ученики 2 класса начальной школы проводят сбор и анализ информации о домашних животных, выясняют, какие животные живут дома у знаменитых людей, рассматривают, какие виды анималотерапии существуют, дается их определение.

Ученический проект в начальной школе о домашних животных содержит справочные сведения о памятниках домашним животным во всем мире. Теоретические сведения сопровождаются фотографиями. Готовый проект о домашних животных поможет детям лучше усвоить ответственность, которая возлагается на хозяина домашнего питомца, и научит их осознанно подходить к уходу и заботе о домашних животных.

Проект про домашних животных является образцом и может быть выполнен во второй младшей группе ДОУ, в средней и старшей группе детского сада, с учащимися 1, 2, 3 и 4 класса начальной школы. Способ проведения и характер исследовательской деятельности устанавливается педагогом в зависимости от возраста и уровня подготовки детей.

Оглавление

Введение
1. Домашние животные в разных странах.
2. Влияние домашних животных на здоровье человека.
3. Домашние животные знаменитых людей.

4. Памятники домашним животным.
Заключение
Литература

Введение


Казалось бы, городской быт наличие братьев наших меньших вообще не предусматривает: и пространства мало, и времени, и порой денег лишних жаль на содержание существа, не приносящего никакой ощутимой и конкретной пользы.

В самом деле, в деревне все просто и понятно: корова дает молоко, куры — яйца, собака — стережет дом, кошка — ловит мышей. Здесь животные на своем месте, причем на месте важном и почетном. Другое дело — город. Какой толк от лежебоки, требующего постоянной заботы и затрат? Кому нужна эта обуза, от которой повсюду шерсть, сено, опилки, запах?

Помните, как сетовал кот Матроскин из старого доброго мультфильма «Простоквашино»: «Эх, никаких от тебя Шарик, доходов… Расходы одни…». И все же нередко мы, горожане, волей или неволей становимся вдруг хозяевами домашнего животного.

Безусловно, дети к природе ближе и потому не задаются вопросом «Зачем?». Они просто радуются зверушке, любят ее, исследуют с помощью нее мир. Взрослые же, обремененные заботами о себе, детях, о семье и о хлебе насущном, порой недоумевают: «И какая от этого кота польза?»

Однако польза имеется, и немалая. Попробуем это доказать.

Во всём мире люди держат у себя домашних животных. В мире насчитывается более 2 тысяч видов млекопитающих, а видов домашних животных всего около 40. А если из списка домашних животных исключить полезных насекомых (пчела, шелкопряд) и две породы рыб (золотая рыбка и карп), то видов настоящих домашних животных останется всего лишь 27.

30 ноября отмечается Всемирный день домашних животных. Почти все ребята из нашего класса (11 человек из 13) имеют домашнее животное, и часто не одно. Каждый день кто-нибудь из нас рассказывает о проделках наших братьев меньших. И мы решили узнать о них как можно больше.

Сначала каждый из нас написал сочинение о своих любимых питомцах, сделал фотографию своих четвероногих друзей. Некоторые учителя тоже с удовольствием сделали фотопортреты своих любимцев. Мы создали фотогалерею учащихся нашего класса со своими домашними питомцами.

Объект исследования: домашние животные городских жителей.

Предмет исследования: влияние домашних животных на здоровье и настроение человека.

Актуальность проекта. Мы часто просим своих родителей подарить нам домашнее животное, мечтаем о маленьком друге – кошке, птичке, хомячке. С одной стороны, вроде бы и хорошо, мы учимся о ком-то заботиться, а с другой, родителям не хочется лишних проблем, ведь любое домашнее животное – это дополнительные заботы и траты. Как быть? Какую пользу могут принести домашние животные нам и нашим родителям? Как строятся отношения между человеком и животным? Эти вопросы и стали решающими для проведения исследования.

Мы думаем, что наше исследование актуально, потому что вопрос заводить или нет домашнего питомца, встает почти в каждой семье, где есть дети. Мы поможем родителям решить, нужно ли заводить животное дома.

Проблемы исследования:

  1. Какие домашние животные существуют в современном мире?
  2. Домашние животные – это компаньоны человека?
  3. Зачем люди заводят домашних животных в наши дни?
  4. Каково влияние домашних животных на здоровье людей?

Гипотеза: Домашние животные приносят не только материальную пользу, но и влияют на здоровье человека и доставляют счастье общения.

Цель:

  • Познакомиться с многообразием домашних животных.
  • Выяснить, кем являются домашние животные для человека.
  • Выяснить, зачем люди заводят домашних животных в наши дни.
  • Рассмотреть проблему влияния домашних животных на здоровье и настроение человека.

Задачи:

  1. Систематизировать информацию о домашних питомцах.
  2. Изучить виды домашних животных в разных странах.
  3. Узнать, какие домашние питомцы живут у знаменитых людей.
  4. Исследовать памятники домашним животным.

Методы исследования: поисковый, справочно-информационный, творческий, обобщение.

Домашние животные в разных странах


Многие жители Индии отдают предпочтение мангустам. В США содержать дома скунса – очень модно. Такое животное ласковое, послушное и красивое. Скунсы атакуют врага зловонным оружием, но их заводчики утверждают, что в условиях неволи животные не пользуются им. Также очень популярны у американцев в качестве домашнего питомца муравьеды.

Сверчок – любимое насекомое китайцев. Ещё с XII века в Китае были популярными соревнования сверчков – побеждало насекомое, чьё пение было самым громким и звонким. Китайцы также обожают певчих птиц. Утром в парках населённых пунктов Китая можно увидеть людей, выгуливающих своих пернатых питомцев.

В Великобритании в домах частосодержат африканских карликовых ежей. Во Франции народную любовь завоевала фретка – домашний хорёк. Животное поддаётся дрессировке. Также фретка служит живым аксессуаром для французских модниц. Гибкого и лёгкого хорька можно закинуть себе на плечо, тем самым украсив наряд.

Сахарную летягу заводят многие канадцы. Это животное относят к сумчатым. Летяга умеет прыгать и парить при этом в воздухе. Животное очень мило выглядит и проявляет неприхотливость.

Орангутанов часто можно встретить в индонезийских семьях, особенно в тех, где нет детей.

Сурикат является не только идеальным домашним животным в ЮАР, но и оберегом. Народы Южной Африки верят, что сурикат отпугивает оборотней и дьяволов.

Влияние домашних животных на здоровье человека

Все животные – биоэнергетики. Они чувствительны к отрицательной энергии, которая исходит от ваших мыслей или ваших больных органов. К тому же они умеют преобразовывать ее в положительную.

Поэтому когда вам плохо, болит живот или голова, наши верные друзья обязательно реагируют. Прижимаются к больному месту, подтявкивают, мурлыкают, воркуют, высушивают языком слезы, смешат, отвлекают. Существует раздел медицины анималотерапия, или терапия животными (зоотерапия) – это положительное влияние животных на здоровье человека.

Виды анималотерапии

Канистерапия
Так по-научному называется терапия при помощи контактов с собаками.

Собака – существо дружелюбное и верное. А потому собаки очень хорошо помогают детям с задержкой психического и физического развития. Детей с нарушением речи и слуха учат разговаривать в присутствии собак. Собаки спасают от головных болей и даже помогают лучше размышлять. Вам будет легче писать текст, готовиться к экзаменам, делать ремонт, если рядом – ваш четвероногий друг.

Фелинотерапия
Лечение при помощи контактов с кошками.

Кошек даже не требуется специально обучать, по сути, они ничего необычного не делают. Если человек им нравится, они трутся о его ноги, запрыгивают на колени, ластятся, мурлыкают, лижут руки, чем и добиваются ответной нежности.

Кстати, кошачье мурлыканье ускоряет процесс заживления ран и укрепляет кости. Они спасают от одиночества, снимают суставные и головные боли, лечат внутренние заболевания.

Кстати, если вы заметили, что кошка слишком навязчиво ластится к вам, запрыгивает на колени – по возможности, не гоните ее. Таким образом она не только показывает доброе отношение к вам, но и сигнализирует – вашему организму грозит сбой, пора действовать.

Дельфинотерапия
Лечение людей с помощью дельфинов.

Дельфины общительны, интеллектуальны, отлично относятся к человеку, а особенно любят детей. Это только со стороны кажется, что дельфин просто играет с ребенком. На самом деле, он тестирует его организм с помощью ультразвуков. Если с ребенком все хорошо, дельфин спокойно пощелкивает; если же малыш болен, дельфин урчит.

Орнитотерапия

Пернатые друзья заряжают людей бодростью и оптимизмом. Понаблюдайте за птицами – и вы увидите, что они никогда не унывают и постоянно чем-то заняты. Наблюдение за птицами расслабляет, спасает от нервных срывов. А мелодичное пение птиц благотворно влияет на психику и помогает подготовиться ко сну.

Иппотерапия

Это терапия, основанная на общении с лошадьми. При верховой езде нормализуется как физическая, так и психологическая сфера человека. Во время активных занятий работают все мышцы тела, происходит тренировка дыхания, тонизируется кровеносная система.

Также повышается концентрация внимания, улучшается работа памяти и мышления. Надо запомнить множество новых движений и повторить их в определенной последовательности, также требуется изучить, как ухаживать за лошадьми и как с ними общаться.

Домашние животные знаменитых людей


Всегда интересно узнавать о подробностях личной жизни сильных мира сего. Особенно, если эти детали касаются их домашних животных. Домашних питомцев знаменитые люди часто приобретают сами, но еще чаще они получают их в подарок.

Владимир Путин
Любимый питомец — лабрадорша Конни Полгрейв, той-пудель Тося и её сын Родео.

В 2010 году после российско-болгарских переговоров премьер-министр Болгарии Бойко Борисов прямо на пресс-конференции подарил Путину щенка болгарской овчарки каракачанской породы. Позже объявили конкурс, и пятилетний мальчик придумал щенку имя — Баффи. В знак благодарности собаку президенту подарили и японские власти — за помощь региону Акита, пострадавшему от цунами. Пес Юмэ (породы Акита-ину, как Хатико) тоже живет с президентом.

Из домашних питомцев у Путина есть также белая коза Сказка, которую ему подарил экс-мэр Москвы Юрий Лужков. Пони, подаренную Путину тогдашним президентом Татарстана Минтимером Шаймиевым, зовут Вадик.

Дмитрий Медведев

Кот Дорофей. Это животное породы «невский маскарадный». Кота этого премьер-министр России приобрёл сам, однако, говорят, что он на самом деле больше любит собак. И в свое время, как говорят, мечтал о лабрадорше, но его родные настаивали на болонке. В итоге домой действительно принесли кота.

В итоге бывшему президенту России всё-таки подарили собаку: бело-чёрного щенка английского сеттера, кот Дорофей вроде бы нашёл с ним общий язык.

Джордж Буш

Шотландский терьер Барни, чёрный кот Индия, корова Офелия.

Билл Клинтон

Кот Сокс, лабрадор Бадди.

Авраам Линкольн

Свинья, гусь и индейка.

Джордж Вашингтон

Конь Нельсон.

Королева Елизавета II

Несколько собак породы корги, несколько лабрадоров, стая фламинго.

Маргарет Тэтчер, Джон Мейджор, Тони Блэр

Общий для трёх британских премьер-министров кот Хамфри, затем кот Ларри.

Уинстон Черчилль

Попугай, жив до сих пор, считается, что ему более 100 лет.

Памятники домашним животным


Мы узнали, что люди нередко ставят памятники домашним животным в знак благодарности их верности и преданности.

С давних пор живет рядом с человеком собака. Охраняет его дом, защищает, помогает пасти стадо, охотится на зверя. Каких только собак не бывает — служебные, охотничьи, декоративные и даже беспородные. Все они верно служат человеку. Собака – друг человека. Мы очень любим собак, но они любят нас больше, чем себя.

Заслуги собак перед людьми огромны. В знак благодарности нашим верным друзьям поставлены памятники в России и во многих других городах мира. Во Франции есть памятник сенбернару Барри. Он отыскал и спас в горах сорок замерзающих путников. Итальянцы поставили бронзовый памятник псу по кличке Верный. Он четырнадцать лет подряд изо дня в день встречал на вокзале своего хозяина, погибшего на войне.

Памятник кошкам, город Кучинг («Кошачий город»), Малайзия

Если вы окажетесь в Кучинге, то удивитесь изобилию разных памятников, посвященных кошкам. Помпезные и маленькие, забавные и серьезные – они попадаются всюду на больших площадях и маленьких улочках. Все дело в том, что название Кучинг в переводе с малайского означает «кот».

Памятник «Сочувствие», станция «Менделеевская», Москва, Россия

Надпись на памятнике: «Посвящается гуманному отношению к бездомным животным». Памятник посвящен бездомному псу Мальчику, жившему в подземном переходе станции и любимому многими работниками метрополитена. Собака погибла в 2001 году в результате конфликта.

«Петух», Трафальгарская площадь, Лондон, Великобритания

На четвертом постаменте, используемом под временные выставки, постоянно появляются необычные скульптуры. Так 2 года назад открылся новый памятник, созданный Катариной Фрич. Ее творение в Лондоне охарактеризовали как «домашнего петуха с изюминкой». А на презентации всем пояснили, что скульптура символизирует силу и обновление. Высота птицы – 4,72 м. Ранее на этом постаменте была композиция в виде бронзового мальчика на лошадке-качалке.

Памятник свинье, Ромны, Сумская область, Украина

Надпись: «Свинье — от благодарных роменчан». На месте поселений времен монголо-татарского ига киевские археологи нашли кости свиней. Монголы, забиравшие еду у жителей, не употребляли свинину, поэтому местное население было спасено от голодной смерти именно благодаря этим животным.

Фонтан «Мустанги» в городе Ирвинг, Техас, США


Это одна из крупнейших скульптурных групп лошадей в мире. Она символизирует динамику и раскованный дух, которые были присущи Техасу в период его освоения.

«Дайте дорогу утятам», Бостон, США

Скульптурная композиция изображает героев популярной детской книги «Дайте дорогу утятам». Следом за уткой миссис Мэллард идут утята Джек, Квэк, Кэк, Лэк, Мэк, Нэк, Уэк и Пэк. Согласно сюжету автора Роберта Макклоски, утиное семейство долго ищет место для дома, пока не обретает его на маленьком островке на Чарльз-ривер в парке Бостона. Точно такую копию можно увидеть в сквере у Новодевичьего монастыря – это подарок Барбары Буш Раисе Горбачевой, которой невероятно понравилась американская скульптура.

Заключение

В результате исследования мы:

  • познакомились с многообразием домашних животных;
  • выяснили, что домашние животные в современной жизни чаще всего являются компаньонами человека, друзьями и даже членами семьи;
  • люди заводят домашних животных для душевного тепла, уюта, радости общения, чтобы не быть одиноким;
  • домашние животные благотворно влияют на здоровье и настроение человека. Присутствие в доме любого животного благоприятно воздействует на нервную систему, снимает стресс, помогает выздоровлению, повышает настроение.

Наша гипотеза подтвердилась:

  1. Как мы выяснили, животные оказывают большое положительное влияние на наше здоровье и развитие.
  2. Кроме того, решение завести домашнего питомца оказывает влияние на всю семью. Если вся семья заботится о своем питомце, она становится намного дружнее и сплоченнее.
  3. Домашние животные делают нас ближе к природе, учат любви и состраданию. Мы учимся бережному и заботливому отношению ко всему окружающему миру.

На занятиях по внеурочной деятельности мы сделали в технике оригами и обрывной аппликации коллективную работу «Веселая прогулка» и в технике изонить коллективную работу «Улица кошек».

Литература

  1. Энциклопедия для детей. Том 24. Домашние питомцы.: М., «Аванта+». 2004 г.
  2. Т.А. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?». М.:« ГНОМ и Д». 2008 г.
  3. Н.П. Бацанов. Ваши домашние четвероногие друзья. Санкт-Петербург. Лениздат. 1992
  4. Дмитриев Ю. Д. Человек и животные. Кн. 2.- М.: Дет. лит., 1975
  5. У наших питомцев – праздник. Кот и пес.- 2000.- № 9.- С. 6.
  6. Кошки и котята. М.:РОСМЭН.- 2000
  7. В. Чаплина. У нас дома кошка. М.:Малыш.- 1990
  8. Интернет ресурсы.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Окружающий мир 1 класс Проект «Мои домашние питомцы»

Проект на тему: «Мои домашние питомцы» для 1 класса

Цель проекта: Определить, какую роль играют домашние животные в жизни человека. Узнать, какую роль человек играет в жизни домашних питомцев. Познакомить одноклассников со своим питомцем, рассказать о его привычках и образе жизни. Подготовить фоторассказ, написать краткое сообщение или доклад по предмету «Окружающий мир», выполнить презентацию. Выступить перед школьниками, ответить на вопросы.

План выполнения проекта:

  1. Как животные стали жить в мире людей.
  2. Чему нас учат животные.
  3. Мой домашний питомец.
  4. За что мы их любим.
  5. Правила и предметы для ухода.
  6. Вывод.
  7. Пример презентации.

Доклад к проекту:

Человек и животные вместе уже много тысячелетий. Одними из первых приручили собак, лошадей, коз и кошек. Человек ухаживал за животными, защищал их от опасностей. Животные давали человеку мясо, молоко, свою преданность и любовь.

Чему нас учат питомцы.

Наиболее тесные отношения сложились у человека с собаками и кошками. Собаки всегда считались лучшим другом, защитником, их преданность вошла в поговорки. Кошки более независимые, но очень ласковые. Собака сторожила дом, кошка привносила в него уют.

Человек многому научился от своих любимцев. Он стал мягче, научился любить красоту и ценить преданность. Человек учился ответственности за других, учился оберегать тех, кто зависит от него.

Мой домашний любимец.

У меня дома живёт кошка. Её зовут Лана. Она очень красивая кошка. Серая, с густой шерстью, белыми пятнами и чёрными полосками.

Она живёт у нас уже шесть лет и это взрослая и самостоятельная кошка. У неё есть характер, привычки, свои взгляды на жизнь и на то, как мы должны её содержать.

Моя кошка очень любит прятаться, чтобы её искали. Она может схорониться под простынкой, под кроватью, и даже залезть в шкаф и укрыться в шубах. Если её позвать, она не откликнется. Потому что мы должны найти её сами.

Но Лана не возражает, если мы начинаем сами её прятать, закутывать во что-нибудь мягкое и тискать изо всех сил.

Лана довольна своей внешностью. Она считает себя идеальной моделью и часто принимает очень живописные позы, предлагая и нам насладиться её красотой.

Моя кошка любит компьютер и фотографироваться. А вот если ей что-то не нравится, она может зашипеть и начать показывать кончик языка. При этом она сильно стучит хвостом. В такие минуты Лану лучше оставить в покое, чтобы она пришла в себя. А то может и укусить или поцарапать.

Моя кошка обожает спать, и я даже удивляюсь, как можно почивать почти целый день. Но Лана всегда отвечает, что это очень легко. А ещё она обожает пустые коробки и мечтает заставить ими всю квартиру.

За что я люблю свою кошку.

Я очень люблю свою милую кошку, и мы с ней большие друзья! Я люблю её просто так, потому что она член нашей семьи и мой друг. Люблю, потому что она красивая и мягкая, тёплая и очень приятная. Я отношусь к Лане как к человеку, и надеюсь, что она тоже меня любит.

Уход за питомцем.

Любое домашнее животное требует правильного ухода за собой. Например, кошку нужно кормить, вычёсывать, следить за туалетным лотком, и обязательно играть. Чтобы кошки не драли стены, им покупают специальные когтеточки, а некоторые люди обрезают когти на передних лапах.

Кошек необязательно мыть, они сами умываются каждый день. И многие кошки негативно относятся к водным процедурам. Но пару раз в год их можно искупать. Главное, чтобы после этого они не мёрзли.

Вывод:

Общение с домашними животными дарит человеку радость и делает его счастливым. В таком общении мы становимся добрее и отзывчивее, учимся отвечать за тех, кого приручили.

Пример готовой презентации:

Чтобы посмотреть образец оформления проекта, кликните на иллюстрацию и листайте.

Зубр — животное из Красной книги (краткое описание для детей)

Самый большой зверь лесов — не медведь, не росомаха и даже не тигр. Настоящим гигантом зеленых чащ является дикий бык — зубр. Даже стоя на четырех ногах, он выше среднего человеческого роста, а в длину может достигать 3 метров. Взрослое животное весит больше 600 кг — как два бурых медведя разом. И однажды этот размер чуть не погубил зубра совсем.

Когда-то давно зубры бродили по всей Евразии, начиная от современной Испании и заканчивая Гималаями — и по горам, и по степям, и по равнинам. Но чем чаще этот зверь встречался с человеком, тем глубже уходил в лес. Могучий бык считался ценной добычей, а также регулярно становился жертвой многочисленных войн, которые вели между собой европейские короли. Последний вольный зубр был убит в 1926 году. К счастью, эти животные оставались в зоопарках и специальных заповедниках. Их было всего 12! С них и начали восстановление вида.

У зубра густая коричневая шерсть, массивное туловище, небольшие уши, короткая шея и сильные ноги. Его легко узнать по особому горбу. Видит зубр неважно, зато имеет острый слух и нюх. Свои короткие рога этот зверь никогда не сбрасывает и носит до конца жизни. Они есть и у самцов, и у самок. Любимая еда — свежая трава. Зимой звери переходят на кору деревьев.

Зубр является парнокопытным млекопитающим. Живет он вместе с сородичами в небольшом стаде — не больше 20 особей. Детеныши обычно появляются на свет в конце весны — всегда по одному, зубров-двойняшек не бывает. Уже через полтора часа после рождения они могут встать на ноги, а через месяц умеют есть траву. Но мама-зубрица все равно кормит их своим молоком целый год, и еще 3 они считаются телятами. Всего зубр живет 25 лет, а некоторые долгожители отмечали даже 28-ой день рождения.

Зубр занесен в Красную книгу. Даже сейчас, благодаря усилиям ученых, в мире насчитывается всего 7 тысяч этих красивых животных. Главная цель биологов — вернуть дикого быка в его естественную среду.

Места обитания животных — Проект исследования для первоклассников

Изучение мест обитания животных в первом классе — всегда веселое и увлекательное занятие. Студентам нравится узнавать о разных животных, и этот урок делает их еще более увлекательными, когда они сами создают себе среду обитания!

На этом уроке я сказал своим ученикам, что они выберут животное, чтобы исследовать его и писать о нем. Мы работали над информационным письмом весь год, и это задание было бы отличным способом для моих учеников показать мне все, что они узнали.

Что такое среда обитания?

Для начала нам нужно было понять определение среды обитания и животных, которые жили в различных средах обитания по всему миру. Мы посмотрели пару коротких видеороликов на Youtube, чтобы подготовить почву для этого.

Затем мы вместе работали над созданием этой якорной диаграммы о средах обитания животных. Мы поговорили о шести различных средах обитания и написали слова, описывающие каждую из них.

Выбор животного для исследования

Теперь, когда мы поняли определение среды обитания, нам нужно было выбрать нескольких животных, чтобы узнать, что они жили в этих средах обитания.Я соединил своих учеников с напарником, и они вместе выбрали животное, о котором будут читать и исследовать.

Мы также использовали Epic Books в качестве инструмента исследования. Epic (которая бесплатна для учителей) наполнена научно-популярными книгами, которые подходят для маленьких детей, и у них даже есть несколько книг, которые им будут читать, которые идеально подходят для тех, кто испытывает трудности.

Подготовка к написанию текста

Затем они вместе собрали факты о своем животном.Они использовали эту книжку-книжку Animal Habitat, чтобы написать все, что узнали. Они нарисовали картину своего животного, его среды обитания и включили три ключевых момента для хорошей среды обитания: пищу, воду и укрытие.

Создание среды обитания для животных

Наконец-то мы дошли до ВЕСЕЛОЙ части — создания среды обитания! Студенты использовали коробки из-под обуви в качестве основы и у них было много вещей, которые они могли использовать для создания своего дома для животных — папиросная бумага, строительная бумага, палочки для мороженого, сено, маленькие камешки, забавная пена, алюминиевая фольга — вы называете это, мы использовали это!

К тому времени, как мы закончили, в комнате было ГОРЯЧЕЕ МЕСЯЦ! Но происходило серьезное обучение, так что все хорошо! Студенты использовали свои книги, графические органайзеры и нашу схему привязок, чтобы помочь им решить, как построить свою среду обитания.

Наши завершенные места обитания животных

Написание отчетов Последним шагом было написание отчета об их животных. Студенты использовали всю информацию, которую они собрали в течение недели, чтобы помочь им, и они использовали этот информационный шаблон письма для своего отчета.

Мне нравится использовать эти шаблоны, потому что они предназначены для начинающих писателей уровня и продвинутых.Каждый студент может участвовать в проекте и работать на своем уровне.

Я бы сказал, что это была довольно продуктивная неделя! Это было практическое обучение, и детям это понравилось! Что вы делаете в своей комнате, чтобы рассказать о среде обитания животных? Поделитесь своими идеями в комментариях.

Следите за нами и ставьте лайки:

Исследование животных: Использование документальной литературы для исследований на основе запросов

Маленькие дети очарованы окружающим миром, проявляя большой интерес и любопытство к животным и их жизни.Используя документальную литературу, учащихся можно побудить и побудить их узнать больше о любимых животных и задокументировать свои выводы с помощью графических органайзеров. Учащиеся начинают свое исследование со сравнения художественных и научно-популярных книг о животных, используя диаграмму Венна. Они перечисляют то, что они хотят знать о животных, на диаграмме. В классе учащиеся голосуют за животное для исследования. Они пересматривают свой список вопросов, а затем исследуют животное, используя подсказки онлайн-органайзера графики. После нескольких исследовательских сессий студенты возвращаются к своим первоначальным вопросам и оценивают собранную информацию.Наконец, студенты пересматривают и редактируют свои работы и готовятся представить свои выводы аутентичной аудитории.

Исследование животных Интерактивное: учащиеся могут использовать этот онлайн-инструмент, чтобы помочь им сосредоточиться и организовать свои исследования о животных.

Этот урок направлен на обучение учащихся начальных классов, проводящих исследования с помощью документальной литературы, информационного материала, как документировать свои открытия.В ее Планирование расследования: это не оксюморон! , Дайан Паркер задает серию вопросов, которые делают обучение на основе запросов важным для учащихся начальных классов: «Хотим ли мы, чтобы они просто запоминали факты и процедуры, чтобы пройти тест? Или мы хотим, чтобы они хотели, чтобы выполнили знать, стремиться узнать и, в конечном итоге, глубже понять себя и свой мир в результате своего знания? » (5). Конечно, наши самые юные ученики заслуживают богатого познавательного опыта, который им может дать хорошо продуманный инструктаж.

Дополнительная литература

Этот ресурс приведен в соответствие со стандартами Common Core State Standards для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, это означает, что предстоит согласование CCSS.

Этот урок соответствует стандартам в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE / IRA по английскому языку

  • 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя, а также культур США и мира; получать новую информацию; реагировать на нужды и запросы общества и рабочего места; и для личного самореализации. Среди этих текстов — художественная и документальная литература, классические и современные произведения.
  • 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых функций (например, соответствие звуков и букв, структуру предложения, контекст, графику). ).
  • 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (напр.g., условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с различными аудиториями и для разных целей.
  • 7. Учащиеся проводят исследования по вопросам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя проблемы. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатные и непечатные тексты, артефакты, люди), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
  • 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (e.g., для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Студенты будут

  • идентифицируют характеристики документальных текстов.
  • задают вопросы.
  • В исследовании участвуют
  • человек.
  • документальных и записывающих открытий.
  • делятся своими выводами.

Сессия 1: Введение в жанр и начало расследования

  1. Поделитесь с классом художественной книгой о животных, например Три медведя или Три поросенка .
  2. Попросите учащихся сравнить и сопоставить художественные книги этого типа о животных с научно-популярными книгами из недавних занятий по чтению. Имейте под рукой несколько научно-популярных книг, чтобы побуждать учащихся или подтверждать их ответы конкретными примерами.
  3. Запишите их наблюдения на диаграмме Венна, включая следующие характеристики и любые другие, которые они отмечают:
    • Истинное против воображаемого
    • Факты против вымысла (рассказы)
    • Фотографии и эскизы в сравнении с рисунками, коллажами и картинами
  4. Работая всей группой, выберите вопросы, которые студенты хотят задать, чтобы узнать больше о настоящих животных.На этом этапе вопросы должны быть общими, а не касаться какого-то одного животного.
  5. Запишите вопросы учащихся в таблицу под заголовком «Что нам интересно о животных». Обычно вопросы включают вопросы о том, как животное выглядит, как оно движется и действует, что ест, где живет, каковы его детеныши и т. Д.

Сессия 2: Определение объема расследования

  1. Работая всем классом, выберите животное для изучения.Предложите студентам подумать о животных, о которых они действительно хотели бы узнать больше, и предложите им обсудить различных животных, которых они могут выбрать.
  2. Запишите список, пока учащиеся проводят мозговой штурм животных, исследовать которых они искренне заинтересованы.
  3. Раздайте студентам небольшие листы бумаги и предложите им набросать или написать о животном, которое они выбрали бы для исследования.
  4. Составьте диаграмму голосов и выберите животное с наибольшим количеством голосов, которое класс будет исследовать вместе.
  5. Просмотрите вопросы «Что нам интересно о животных», заданные на предыдущем занятии.
  6. Спросите студентов, есть ли какие-либо вопросы, которые они хотят добавить сейчас, когда они выбрали конкретное животное, или какие-либо вопросы, которые они хотят исключить или изменить. Пересмотрите список в соответствии с их ответами.
  7. На подключенном к Интернету компьютере с ЖК-проектором проведите учащихся через демонстрацию студенческого интерактивного приложения «Исследование животных» .
  8. Используйте подсказки, встроенные в интерактивную программу, чтобы систематизировать и уточнить вопросы из таблицы «Что нам интересно о животных».
  9. Убедитесь, что учащиеся понимают, как работает интерактив, поскольку они будут использовать его во время будущих занятий.

Сессии 3–5: участие в исследованиях

  1. Вместе со студентами начните сортировать книги, веб-сайты и другие материалы, которые вы собрали, и выбрать те, которые содержат информацию о выбранном вами животном.
  2. При желании сходите в библиотеку, чтобы собрать больше информации о животном, познакомив учащихся с процессом сбора качественных источников.Обратитесь к ReadWriteThink Lesson Research Building Blocks: Hints about Print для поддержки в работе со студентами по таким вопросам.
  3. С самого начала исследовательского процесса подчеркивайте важность аудитории, чтобы учащиеся имели четкое представление о том, кем будет их аудитория. Если несколько классов проводят исследования на животных, интересно поделиться результатами и стать аудиторией друг друга.
  4. Помогите своим ученикам понять потребности и интересы своей аудитории, придумав способы, которыми они могут выбрать наиболее эффективную презентацию своих выводов.См. Урок ReadWriteThink «Обучение аудитории с помощью интерактивного письма» для получения поддержки в обучении учащихся работе с аудиторией.
  5. Различные группы читателей могут изучать различные тексты во время управляемого чтения, а также во время парного или индивидуального чтения.
  6. Помогите учащимся записать информацию, которую они находят в соответствующих полях на ранее распечатанных пустых листах из интерактивного студенческого исследования «Исследование животных». В этом процессе может помочь и взрослый волонтер.
  7. По мере того, как вы делитесь собранными вами научно-популярными информационными текстами, попросите учащихся записать свои открытия.Запишите эти чтения и другие исследования студентов на своих листах.
  8. Просмотрите соответствующие видео и веб-сайты, а также запишите эту информацию.
  9. Во время четвертого занятия попросите учащихся посмотреть, что они записали, и оценить свой прогресс.
  10. Предложите им внимательно изучить записанную информацию, чтобы проверить следующее:
    • Какую информацию еще необходимо собрать?
    • Ящики еще пусты?
    • Вы хотите продолжить охоту за этой информацией, или это то, что вас больше не интересует или вы хотите включить в свой график?
    • Какая информация интересна, но не помещается ни в какие рамки?
    • Обнаружили ли вы какую-либо информацию, противоречащую информации, которую вы уже записали?
    • Как узнать, что правильно?
  11. По мере того, как учащиеся изучают свое исследование, используйте следующие пояснения, чтобы помочь им понять больше о исследовательских проектах:
    • В ходе исследования фокус исследования может меняться.Вы можете узнать то, о чем даже не знали, и решить добавить новые вопросы, которые хотите изучить.
    • Вы можете исключить вопросы, которые не являются интересными или сложными.
    • Иногда вы не можете найти нужную информацию в имеющихся у вас источниках. Вы можете оставить эти вопросы на потом или вам, возможно, придется найти другие источники.
    • Источники не столь надежны. Некоторые могут дать неточную информацию. Вам нужно увидеть, что говорят несколько хороших источников, и записать детали, с которыми большинство источников согласны, как ответ на вопрос.
  12. Используя свои наблюдения для определения направления своих исследований, попросите учащихся решить, что еще нужно сделать, и предоставьте время и поддержку для завершения своих интерактивных занятий.
  13. Используйте взрослых добровольцев, чтобы помочь учащимся вводить свои выводы с помощью интерактивного студенческого исследования «Исследование животных».
  14. Поощряйте студентов обсуждать свои выводы и сообщать о том, что они узнали в ходе своих исследований.

Сессия 6: Делимся результатами

  1. Спросите студентов, как они хотят, чтобы их информация выглядела в окончательном виде.Поскольку учащиеся будут делиться тем, что они узнали, с выбранной аудиторией, им необходимо решить, как отредактировать и отредактировать, чтобы информация могла быть эффективно передана их аудитории.
  2. Попросите учащихся отредактировать и отредактировать, если необходимо. Возможны следующие варианты изменения:
    • Отображать большие листы диаграммной бумаги с помеченными заголовками и подписями, отражающими графические органайзеры, заполненные результатами исследования. Отдельные ученики могут использовать свои уменьшенные копии из интерактивного журнала для своих личных журналов, а затем могут иллюстрировать и писать о любимом факте, который они узнали о своем животном.Другие варианты могут включать рисунки, созданные учащимися о животном, которые также будут отображаться. Взрослые волонтеры могут помочь студентам скопировать свои записи на таблицы большего размера.
    • Попросите учащихся разделить информацию для устного выступления перед аудиторией, представить в небольших группах или придумать другие способы поделиться результатами своего исследования.
  • После того, как учащиеся проведут групповое исследование любимого животного, сопоставьте каждого ученика с приятелем четвертого или пятого класса и позвольте каждой паре исследовать животное по своему выбору, используя тот же процесс.Убедитесь, что старшие товарищи понимают процесс, который ваш класс использовал в групповом расследовании. Предоставьте каждой паре графические органайзеры с заголовками и подписями, разработанными вашими воспитанниками детского сада, чтобы все понимали, что нужно исследовать и как будет записана информация. Убедитесь, что пары имеют четкое представление об аудитории, с которой они будут делиться своими выводами. Учащиеся старшего возраста смогут определить этапы используемого процесса написания и могут сравнить их с написанием собственного исследования.Книга «Биографии друзей» — это похожий урок, в котором учащиеся объединяются для изучения прошлого друг друга.
  • Три других примера написания отчетов можно найти в уроке ReadWriteThink Написание отчетов в детском саду? Да!
  • Учащиеся старшего возраста могут расширить изучение животных до математики с помощью плана урока ReadWriteThink «Соединение литературы и математики с помощью визуализации математических понятий», в котором используются книжки с картинками, чтобы говорить о размере и соотношении.

Оценка учащихся / Размышления

  • Поощряйте студентов оценивать свои процессы и свою работу на постоянной основе.Призывайте их решить, что идет хорошо, а что требует дополнительного внимания.
  • В конце каждого дня побуждайте студентов размышлять над тем, что они узнали и чего достигли, и делиться этими мыслями устно или в своих дневниках размышлений.
  • Используйте мини-конференции, перемещаясь по комнате во время самостоятельного чтения, чтобы разговаривать с отдельными людьми или парами, когда они изучают научно-популярные тексты. Поощряйте их делиться тем, что им показалось захватывающим или интересным.
  • Когда студенты завершат свои презентации, попросите их поразмышлять о том, чего они достигли, и отметить следующие аспекты своего исследования:
    • процесс , через который они прошли :
      • постановка вопросов
      • участвуют в исследовании
      • документирование и запись открытий
      • делятся своими выводами
    • товаров произведено:
      • графический органайзер для справок о животных
      • журналы
      • надпись
      • арт
    • навыков они усвоили:
      • определение документальной литературы по ее характеристикам
      • использование научной литературы для изучения темы
      • использование графических органайзеров для записи и публикации результатов
      • эффективно делятся своими выводами с аудиторией

Это размышление можно легко сделать как праздник, когда ученики и учитель делятся тем, что они заметили, почувствовали, открыли и узнали во время этого урока, размышляя о том, чего они достигли и чем поделились.Пришло время ПРАЗДНОВАТЬ обучение!

50 классных занятий для 2-го класса

В этом блоге рассказывается об идеях использования Wixie для достижения стандартов и целей обучения со второклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового повествования! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка.(Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

Дополнительные идеи, образцы и уроки для учащихся второго класса можно найти по адресу: https://static.wixie.com/edu/second-grade

1. Признаки весны «мозгового штурма»

Независимо от текущей погоды на улице в день весеннего равноденствия, каковы признаки весны в вашем районе? Поищите «весна» или «кластер» на своей домашней странице Wixie, добавьте к каждому лепестку то, что вы видите (или даже слышите, запах, вкус и ощущения) этой весной.

2. Создайте супергероя

Создайте своего собственного супергероя! Какие у них будут полномочия? Как они будут помогать людям? Откуда они и их силы? Если вам нужно немного направления, чтобы начать работу, поищите в Wixie слово «супергерой», чтобы найти удостоверение личности супергероя.

3. Создайте аллитерацию животных

Создайте удивительную аллитерацию животных — короткое предложение в формате существительное – глагол – существительное, например «Птицы строят пузыри.”Используйте инструменты рисования Wixie, чтобы проиллюстрировать и записать свой голос, чтобы озвучить свое предложение.

4. Создайте коллаж

Добавьте изображения на пустую страницу Wixie, чтобы что-то представить. Например, вы можете представить события в истории или ваш день, или даже то, что вы видите в течение определенного времени года.

Первый класс объединяет инструменты FreshPaint и Wixie для создания весеннего «коллажа». @visualartsbcps @Edgemere_BCPS @ Tech5Learning рис.twitter.com/SjEQGAMDvq

— Грег Флэч (@ Mountaineer94) 6 апреля 2018 г.

5. Изучите антонимы

Узнавайте вместе с ребенком антонимы. Прочтите «Книгу ног» доктора Сьюза и вместе с ребенком составьте список антонимов. Вы можете начать с таких вещей, как горячий / холодный, высокий / низкий.

Попросите вашего ребенка создать страницу в Wixie, иллюстрирующую пару антонимов. Используйте микрофон, чтобы записать их объяснение.

Пошаговая инструкция по созданию антонимов в Wixie

6.На охоту за фигурой

Прочтите книгу доктора Сьюза «Форма меня и другие вещи». Затем прогуляйтесь по дому и найдите фигуры, например прямоугольники и треугольники, или даже цилиндры и сферы.

Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы запечатлеть найденные фигуры и добавить их в Wixie. Найдите в «3D» шаблон книги.

План урока «Видение фигур» с литературными ссылками, примерами и прочим

7. Загадай желание

Найдите «желание» на своей домашней странице Wixie и откройте действие «Мое желание».Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы сделать снимок, на котором вы задуваете одуванчик. Выберите форму круга под инструментами, чтобы изменить ее с прямоугольника на овал. Введите свое желание в пузырек.

8. Прогуляйтесь на 5 чувств

Выйдите на улицу и прогуляйтесь по своему двору или окрестностям. Что вы видите, слышите, чувствуете запах, осязание или вкус? Когда вы вернетесь внутрь, поищите в Wixie слово «наблюдение» и откройте шаблон 5 Senses Observation. Добавьте текст или картинки, чтобы показать, что вы наблюдали для каждого чувства.

9. Придумайте загадку про животных

Создайте загадку, чтобы проверить знания других учащихся о животных. Выберите свое любимое животное или узнайте о том, о котором вы раньше не знали.

План урока «Загадки животных»

10. Реальный мир математики: проблемы почты

Использование учащимися вычислительных навыков совпадает со способностью решать словесные задачи, связанные с деньгами. Выполните поиск по запросу «Проблемы с почтовым отделением», чтобы найти шаблон, в котором учащимся предлагается применить вычислительные навыки для решения вопросов о покупке марок.

У бывшего специалиста по математике Скотта Лумиса есть целая серия шаблонов Real World of Math. Узнать больше

11. Создайте личный график

Попросите учащихся добавить фотографии и изображения, чтобы создать хронологию, показывающую важные события в их жизни. Найдите шаблон по «временной шкале» на вашей домашней странице Wixie. Добавьте текст к каждому пузырю и изображения для одного или двух событий. Используйте инструмент «Микрофон», чтобы записать сводку. Поделитесь с семьей и друзьями, скопировав и вставив URL-адрес.

Расширить мышление учащихся, попросив их добавить еще одну страницу и нарисовать картины того, где они видят себя в будущем.

Ознакомьтесь с другими идеями временной шкалы

12. Отправить виртуальную пятерку

Сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Друг на регулярной основе подключается к вам, дедушка с бабушкой прислали что-нибудь приятное?

Введите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовое сопровождение, чтобы показать, что вы цените их великолепие.Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.

13. Напишите письмо персонажам рассказа или между ними

Взгляд на персонажа рассказа может помочь учащимся понять их мотивацию и лучше понять их реакцию на события в рассказе. Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фоны канцелярских принадлежностей или попросите учащихся создать свои собственные.

Обеспечьте подсказку, которая связана с историей, которую вы читаете, чтобы направить их мысли и письмо.

14. Простые опросы и отличные графики

Опросите своих друзей, членов семьи и соседей о любимой книге, спорте, еде, игре или домашнем занятии. Соберите результаты опроса, используя метки, чтобы попрактиковаться в подсчете.

Найдите полный план урока на сайте Creative Educator.

15. Адаптируйте рифмованный рассказ, чтобы развить навыки акустики

Это #SchoolLibraryMonth. Прочтите рифмующийся рассказ, например «В моем кармане есть Wocket».Попросите учащихся выбрать место в доме и написать рифмованное бессмысленное слово для живого там существа. Используйте Wixie, чтобы добавить предложение в стиле Сьюза и проиллюстрировать свою страницу. Используйте функцию импорта страниц Wixie, чтобы объединить отдельные работы учащихся в учебник.

Найдите больше идей для письма, которые развивают акустические навыки

16. Составьте карту своего района

Используйте шаблон «У меня дома» в Wixie, чтобы ученики создали карту важных мест в своем районе.


Попросите родителей помочь им просмотреть основные направления из своего дома, а также то, какие места они знают в этих направлениях. Попросите учащихся использовать инструменты рисования и добавить изображение, чтобы создать карту, на которой показаны эти важные места в их сообществе.

17. Украсьте пасхальное яйцо

Wixie включает папку мероприятий на апрель в папке «Шаблоны»> «Месяц за месяцем». Откройте задание «Раскрасьте пасхальное яйцо» и попросите ребенка разукрасить его с помощью инструментов рисования Wixie.

Распечатайте файл, вырежьте яйца и используйте их в качестве пасхальных украшений. Вы даже можете написать заметки на обратной стороне и спрятаться у себя дома для охоты за яйцами или подарить другу в качестве поздравительной открытки к Пасхе.

18. Свободное чтение

Сохраняйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободное владение», чтобы найти несколько примеров, а затем настройте или создайте свой собственный в соответствии с вашими потребностями.

19. Что бы вы сделали со 100 долларами?

Во втором классе у учеников развиваются способности к чтению, письму и математике. Оцените их растущую способность мыслить независимо, спросив их, что они будут делать со 100 долларами.

Используйте этот проект, чтобы развить грамотность и математику, попросив учащихся рассказать вам, на что они потратят свои деньги, чтобы купить, почему они будут это делать (причина), а также вычесть ценность этого объекта из 100, чтобы показать изменение, которое они получат отказался от оплаты банкнотой в 100 долларов.

20. Просмотрите и оцените книгу

Попросите учащихся написать рецензию на недавно прочитанную книгу. Поделитесь с друзьями и другими учениками, чтобы дать им идеи для новых названий, которые они могут прочитать, чтобы не скучать дома в карантине!

Найдите другие идеи для рецензирования книг, в том числе кубик с рецензиями на книги, на сайте Creative Educator.

21. Опросите семью или друга о жизни в карантине

Жизнь людей во всем мире изменилась за последний месяц.Поощряйте студентов общаться с семьями или друзьями, которых они не могли видеть в последнее время, попросив их провести собеседование. Студенты могут связаться с ними по телефону или даже по FaceTime и расспросить их об их опыте жизни дома во время карантина. Создайте документ Wixie, чтобы записывать свои вопросы и ответы на них с помощью текстовой и голосовой записи.

22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо

Джузеппе Арчимбольдо — итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, использующих такие предметы, как фрукты и книги.Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя картинки в Wixie. Просмотрите папку «Шаблоны» и «Искусство», чтобы найти шаблон для поддержки студенческой работы.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

23. Изучите черты характера и подтвердите доказательствами

Попросите учащихся использовать Wixie, чтобы вспоминать, пересказывать и делиться текстом, изображениями и голосовым повествованием о физических чертах, чувствах и действиях персонажа. Найдите шаблон по «признаку» или «кластеру».Студенты также могут связать доказательства из текста с каждой особенностью.

Узнайте больше об использовании кластерных диаграмм для организации мышления учащихся

24. Решите загадку танграма

Танграм — это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь различных форм, называемых загаром. Вы используете эти формы для создания квадрата, а также для ряда других форм. Головоломки Tangram помогают студентам практиковать визуально-пространственное восприятие и геометрические отношения, такие как симметрия, преобразования и составные формы.

У себя дома в Wixie поищите «tangram», чтобы найти множество задач!

Для творческого подхода к письму используйте файл Tangram Story, чтобы создать свою собственную уникальную форму и завершить историю счастливого квадрата: « Когда-то был счастливый квадрат, который мечтал быть другим, чем-то захватывающим. Но что это могло быть? »

25. Пополняйте словарный запас с помощью словесных игр

Wixie включает в себя папку с шаблонами Word Play, которые можно использовать, чтобы побудить учащихся расширить словарный запас и увидеть слова.Например, сколько трехбуквенных слов можно найти в слове « праздновать »? Сколько слов из четырех букв?

Многие из папок «Месяц за месяцем» также содержат тематические слова для этого типа игры слов, как эта для Дня Земли.

26. Создайте путеводитель по заднему двору или по соседству

Попросите учащихся выйти на улицу или посмотреть в окно и понаблюдать за интересующим их растением или животным. Используйте Wixie, чтобы рисовать то, что они видят, и записывать наблюдения с помощью текста и голоса.Используйте эту информацию для определения вида. (У Go Botany и Cornell есть сайты, которые могут помочь)

Как только учащиеся узнают этот вид, предложите им использовать Wixie для создания полевого справочника для этого вида или даже для нескольких видов, обитающих поблизости.

27. Нарисуйте собственное дерево на День беседки

«Древо жизни» Густава Климта — одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.

Рисование с нуля в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!

28. Напишите свой вариант стихотворения А. А. Милна «Когда я был один»

Прочтите «Конец» по поэме А. А. Милна, которого вы знаете по Винни-Пуху.

Когда мне был один год,
Я только начал.
Когда мне было два года,
Я был почти новичком.
Когда мне было три года
Я не был собой.
Когда мне было четыре года,
я был ненамного больше.
Когда мне было пять,
Я был просто жив.
Но сейчас мне шесть,
Я умный, как умный,
Так что я думаю, что мне будет шесть сейчас во веки веков.

Откройте Wixie и введите «Milne» в поле поиска. Откройте шаблон «Когда мне было (в возрасте)», завершите каждую строчку и используйте инструменты Wixie для иллюстрации.

Если у вас есть ученики разного возраста, настройте шаблон, чтобы добавить или удалить строку и назначить разные шаблоны разным ученикам.

29. Создайте стихотворение из бетона или формы

Конкретные стихотворения — это стихи, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения.Напишите стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.

30. Создайте герб для книжного персонажа

Герб — символическое изображение семейной идентичности и ценностей. Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его качеств. Найдите «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который позволяет легко раскрашивать, добавлять изображения и писать девиз.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

31. Плюсы и минусы карантина

В карантине жизнь определенно другая. Карантин — это хорошо или плохо, или и то, и другое? Подумайте о своем опыте и используйте органайзер «За и против» в Wixie, чтобы перечислить их. Найдите «карантин» на своей домашней странице Wixie или откройте общий органайзер за и против, выбрав «Шаблоны»> «Организаторы графики».

32. Напишите потрескавшийся детский стишок

В

Wixie есть целая папка шаблонов, которые вы можете использовать, чтобы написать фрагментированную версию вашего любимого стихотворения.Выполните поиск по запросу «разлом» или выберите «Шаблоны»> «Написание»> «Поэзия»> «Потешки». Повеселись!

33. Создайте благодарственную открытку для учителя

Завтра День признательности учителям! Откройте шаблоны на домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую записку с благодарностью, которую вы можете использовать, чтобы написать письмо своему учителю. А еще лучше запустите пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить своему учителю, насколько вы его цените (и скучаете!). Ваш учитель хотел бы, чтобы услышал от вас .

34. Сделайте пиктограмму

Пиктограммы — забавный способ продемонстрировать данные. Попросите учащихся назвать количество всех домашних животных, которые у них дома. Соберите их ответы и поделитесь данными со студентами. Поищите «пиктограмму» в Wixie, чтобы найти шаблон, который позволяет легко перетаскивать изображения, чтобы отображать данные с изображениями.

36. Напишите о своем любимом родственнике

Практикуйтесь в написании мнения через любимый родственник проекта. Структурируйте своих начинающих писателей, попросив их высказать свое мнение, назовите 2–3 причины почему и закончите заключительным заявлением.Поделитесь работой ученика с его любимым родственником.

Подробнее об этом проекте на сайте Creative Educator.

37. Создайте дневник животного

Попросите учащихся использовать персонификацию, чтобы написать дневник животного, который рассказывает другим о его уникальных физических характеристиках, поведении и способах адаптации.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

38. Напишите Ребус ко Дню матери

Прочтите или посмотрите Я люблю тебя, стихотворение Ребуса Жана Марцолло.Предложите студентам придумать обратные рифмы для своего послания «Я люблю тебя». Отличная идея для мамы!

39. Создайте азбуку … Книга

После исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они выучили, систематизируя свое письмо с помощью ABC. .

Попросите каждого из них заполнить книгу или назначьте каждому ученику отдельную страницу и объедините ее в классную книгу с помощью функции импорта страниц Wixie.

40. Уговорить для питомца

Общества защиты животных и службы спасения домашних животных сообщают о рекордном количестве усыновлений во время карантина. Поощряйте своих учеников написать письмо или создать презентацию в Wixie, чтобы убедить свою семью завести нового питомца, подкрепив свое мнение причинами и примерами. Вы также можете выполнить поиск по запросам «cluster» и «OREO» для графических органайзеров, чтобы поддержать их исследования и размышления.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

40. Напишите свои собственные задачи с текстом

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.


Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.

41. Отправить сообщение мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети создают надписи мелом, чтобы заставить их улыбнуться или вселить надежду!

Поищите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания сообщения в виде цифрового рисунка мелом.Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте дедушке или бабушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.

42. Сообщите другим о находящихся под угрозой исчезновения растениях или животных

Используйте Wixie для повышения осведомленности или информирования других об исчезающих видах. Поищите «коллекционную карточку» на своей домашней странице Wixie, чтобы найти простой шаблон, который поможет вам организовать свои письма, чтобы информировать других о животных или растениях, находящихся в опасности.

43. Создание цифровой стены слова

Учащиеся могут использовать шаблон «стена слов» в Wixie для создания своей собственной стены слов.Назначьте каждому учащемуся, чтобы они могли добавлять слова, которых они не знают, из книг, которые они читают или слышат. Попросите учащихся найти значение в словаре или попросите родителей или учителя помочь им определить и добавить изображение и даже запись голоса.

44. Создайте книгу памяти класса

Используйте Wixie, чтобы создать книгу памяти, наполненную любимым событием учебного года каждого ученика. Попросите учащихся использовать инструменты Wixie для изображений, текста и записи, чтобы создать свою страницу, объединить их в один файл в учетной записи учителя и опубликовать в Интернете в формате PDF или распечатать.


Изучите пошаговые инструкции для реализации этой идеи.

45. Формы перегородок

Во втором классе ученики учатся делить круги и прямоугольники на две, три или четыре равные части. Поищите «перегородку» в Wixie, чтобы найти ряд практических и игровых действий, которые помогают учащимся расти, чтобы понять, что равные доли не обязательно должны означать одну и ту же форму.

46. Создайте снежный шар среды обитания

Большинство студентов видели или видели снежный шар дома или на туристической достопримечательности.Попросите учащихся создать снежный шар, чтобы продемонстрировать животных и растения в определенной среде обитания. Найдите шаблон по запросу «снежный шар» на главной странице Wixie. В библиотеке стикеров Wixie также есть изображение снежного глобуса, которое они могут добавить в свой файл, чтобы добавить стеклянный эффект.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

47. Вырежьте наскальные рисунки самостоятельно

Петроглифы — это предметы, высеченные в скале доисторическими людьми. Ищите «петроглиф» на главной странице Wixie.Назначьте ученикам, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа. Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.

48. Опубликуйте брошюру для своего района

Что делает то место, где вы живете, особенным? Наши семьи выбирают места для жизни, исходя из экономики, погоды, семьи, географии и культуры. Попросите ваших учеников поговорить со своими родителями о том, почему они решили жить там, где они живут. Прогуляйтесь по окрестностям, сделайте снимки и используйте Wixie, чтобы создать брошюру, чтобы рассказать другим об уникальном районе, который вы называете своим домом.Начните с пустой страницы или выполните поиск по «брошюре» на главной странице Wixie, чтобы начать с шаблона.

49. Расскажите историю данных

Прочтите или посмотрите серию Five Creatures Эмили Дженкинс. Эта история описывает семью из пяти существ, сравнивающих черты между собой разными способами. Попросите каждого ученика собрать данные о пяти существах для своего дома. Поищите «существа» в Wixie, чтобы найти шаблон, который ученик может использовать для сбора данных о пяти существах в своем доме.

Попросите учащихся использовать эти данные, чтобы написать свою собственную историю о пяти существах!

Изучите другие книги, которые являются отличными литературными адаптациями.

50. Создание силуэтного искусства

Силуэт — это резкий контур или тень объекта. Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.

Начать новую пустую страницу. Используйте кнопку изображения, чтобы найти и добавить стикер на страницу. Лучше всего простые наклейки. Это также может быть прекрасным временем, чтобы поговорить о линии горизонта.
Попросите учащихся выбрать каждую наклейку, перейти в меню «Правка» и выбрать слой «Приклеить к краске».Используйте ведро с краской, чтобы заполнить каждую наклейку черным. Очистите пространства кистью и при необходимости добавьте землю. Наконец, выберите инструмент «Стрелка» и используйте кнопку «Фоновое изображение», чтобы найти красочный фон!

Проекты для конкурса Science Fair второго уровня

Второклассники очень любопытны. Применение этой естественной любознательности к проекту на научной выставке может дать отличные результаты. Найдите природное явление, которое интересует учащегося, и попросите его или ее задать вопросы о нем.Будьте готовы помочь второкласснику спланировать проект и предложить рекомендации в виде отчета или плаката. Хотя всегда приятно применять научный метод, второклассники обычно могут создавать модели или проводить демонстрации, иллюстрирующие научные концепции.

Ключевые выводы

  1. Научные проекты второго класса призваны побудить детей задавать вопросы об окружающем их мире.
  2. Выбирайте проекты, в которых используются безопасные материалы. Отлично работают научные проекты, связанные с едой или природой.
  3. Будьте готовы направлять второклассников, а не заставлять их выдвигать собственные идеи.

Вот несколько идей, подходящих для второклассников:

Еда

Это эксперименты с тем, что мы едим:

  • Какие факторы влияют на скорость порчи продуктов? Вы можете проверить температуру, свет и влажность.
  • Определите характеристики, которые отличают фрукт от овоща. Затем используйте эти характеристики для группировки различных товаров.
  • Проверьте яйца на свежесть с помощью плавающего теста. Всегда ли это работает?
  • У всех видов хлеба растет одна и та же плесень? Сколько различных видов плесени вы можете определить? Используйте увеличительное стекло, чтобы рассмотреть заплесневелый хлеб крупным планом, если таковой имеется.
  • Какая жидкость лучше всего подходит для растворения мармеладного мишки? Попробуйте воду, уксус, масло и другие распространенные ингредиенты. Вы можете объяснить результаты?
  • Крутятся ли сырые яйца и яйца вкрутую одинаковое время и количество раз?
  • Мята дает ощущение прохлады во рту.Используйте термометр, чтобы увидеть, действительно ли он меняет температуру. Точно так же острая пища вызывает жар во рту. Они меняют температуру вашего рта?

Окружающая среда

Эти эксперименты сосредоточены на процессах в окружающем нас мире:

  • Наденьте старые носки поверх обуви и отправляйтесь на прогулку в поле или парк. Удалите семена, которые прикрепляются к носкам, и попытайтесь выяснить, как они прикрепляются к животным и какие растения могут иметь общего.
  • Почему океан не замерзает? Сравните влияние движения, температуры и ветра на пресную воду и соленую.
  • Собирайте насекомых. Какие виды насекомых обитают в вашем окружении? Вы можете их идентифицировать?
  • Срезанные цветы хранятся дольше, если положить их в теплую или холодную воду? Вы можете проверить, насколько эффективно цветы пьют воду, добавив в нее пищевой краситель и используя белые цветы, например гвоздики. Цветы пьют теплую воду быстрее, медленнее или так же быстро, как и холодную воду?
  • Можете ли вы сказать по сегодняшним облакам, какая будет погода завтра? Какие еще погодные индикаторы? Насколько они надежны, как прогноз погоды?
  • Соберите несколько муравьев.Какие продукты больше всего привлекают муравьев? Меньше всего их привлекают? Вы также можете увидеть, привлекают ли цветы, травы и кухонные специи муравьев или отпугивают их.

Дом

Эти эксперименты посвящены тому, как все устроено в доме:

  • Столько же времени требуется для сушки одежды, если вы добавите в нее простыню для сушки или кондиционер для белья?
  • Горят ли замороженные свечи с такой же скоростью, как свечи, которые хранились при комнатной температуре?
  • Действительно ли водостойкие туши водонепроницаемы? Нанесите тушь на лист бумаги и смойте водой.Что происходит? Действительно ли восьмичасовые помады так долго сохраняют цвет?
  • Какая жидкость быстрее всего заржавеет на гвозде? Вы можете попробовать воду, апельсиновый сок, молоко, уксус, перекись и другие обычные бытовые жидкости.
  • Что лучше всего очищает монеты? Сравните воду, сок, уксус или даже кулинарный ингредиент, например сальсу. Работает ли простое протирание грязной монеты чистой тканью так же, как и продукты, которые вы пробовали?

Разное

Вот эксперименты разных категорий:

  • Все ли ученики делают одинаковые шаги (одинаковые шаги)? Измерьте ступни и шаги и посмотрите, есть ли связь.
  • У большинства студентов один и тот же любимый цвет?
  • Возьмите группу предметов и классифицируйте их. Объясните, как были выбраны категории.
  • У всех учеников в классе руки и ноги одинакового размера? Обведите очертания рук и ног и сравните их. У более высоких учеников большие руки и ноги или рост, кажется, не имеет значения?

Урок во втором классе Классификация животных

Во время своего обучения я заметил, что у детей возникают трудности с классификацией животных.В этом году второклассники совершили экскурсию ко мне домой, и когда мы обнаружили животное, они не смогли определить, насекомое это или птица, амфибия или рептилия и т. Д. На самом деле они этого не знали, поэтому я решил провести урок по классификации животных. В рамках стандарта NGSS детям необходимо сравнить растительный и животный мир в разных средах обитания. Чтобы помочь им понять эту задачу и мир в целом, им полезно знать классификации.Это поможет в наших обсуждениях позже, когда мы сравним типы животных, обитающих в этой среде обитания, поскольку у нас будет общая база знаний и словарный запас.

Чтобы оценить их предыдущие знания, я использую круговую карту. Это также помогает связать их предыдущие знания с тем, что мы собираемся узнать о классификации животных, что создает мост для обучения. Щелкните здесь для просмотра короткого видео о круговых картах и ​​здесь для объяснения. Я прошу их нарисовать два концентрических круга в своих научных журналах и следовать указанным выше инструкциям.В среднем круге я прошу написать «классификация животных».

Чтобы начать этот урок, я задаю детям наводящие вопросы.

Как ученые классифицируют животных? Что они ищут? Как они могут группировать животных вместе? Я хотел бы, чтобы вы обдумали ответы на эти вопросы и напишите, что вы знаете о том, как ученые классифицируют животных во внешнем круге.

Я заставляю их думать о процессе, который могут использовать ученые.Я хочу, чтобы они думали об особенностях животных. Некоторые дети будут знать названия правильных классификаций, а некоторые нет. Большинство не знает, какие характеристики определяют каждую группу животных. На этом этапе я оцениваю то, что они знают и что им нужно узнать.

Примерно через 5 минут я перехожу к прямоугольнику «системы отсчета».

Теперь я хочу, чтобы вы нарисовали прямоугольник вокруг внешнего круга. В прямоугольнике я хотел бы, чтобы вы записали, откуда вы знаете информацию в круге.Тебя этому кто-то научил? Вы читали это в книге? Вы как-то это испытали?

Это действительно заставляет их думать о своих доказательствах упрощенным, относительным образом. Щелкните здесь, чтобы увидеть образцы учеников A и B.

14 проектов анималистического искусства, выполненных из переработанных материалов

Животные адаптировались к разным климатическим условиям по всему миру. В лиственных лесах умеренного пояса животным пришлось эволюционировать, чтобы приспособиться к смене времен года. Чтобы пережить холодные зимы, большинство деревьев в этих лесах осенью теряют листья и переходят в спячку зимой.Животные могут запасаться едой на зиму, впадать в спячку или мигрировать, чтобы выжить.

Эти леса можно найти в восточной части США и Канаде, Западной Европе, Китае, Японии и некоторых частях России. Маленькие карманы также можно найти в Австралазии и на юге Южной Америки.

Включение художественных проектов в план урока о лиственных лесах умеренного пояса — отличный способ сделать обучение интересным. Использование переработанных и ненужных материалов, таких как газеты, картонные коробки для яиц, рулоны туалетной бумаги, пластиковые бутылки и компакт-диски, может сделать эти проекты более экологичными.

Здесь идеи арт-проектов животных, обитающих в лиственных лесах умеренного пояса, с использованием переработанных материалов:

1. Черепахи

В лиственных лесах умеренного пояса обитают такие виды черепах, как деревянные черепахи и коробчатые черепахи, щелкающие черепахи и мускусные черепахи. Зимой они спят либо глубоко под водой, либо в норе.

2. Белки

Белая белка обычна в лиственных лесах Европы, а серая белка обычна в лиственных лесах в восточных частях Северной Америки.Эти белки запасаются едой, например желудями, на зиму.

Хотя они и не впадают в спячку, в холодные месяцы они проводят много времени в своей берлоге. Цвет и толщина их шерсти также меняются в течение года, в зависимости от сезона.

3. Кролики

Восточный хлопчатобумажный кролик — один из самых распространенных видов кроликов в Северной Америке. Как травоядные, они предпочитают зеленую растительность и могут процветать на полянах и опушках лиственных лесов.

4. Ежики

Ежики в основном ведут ночной образ жизни, укрываясь от хищников под кустами, камнями и в берлогах. Хотя все ежи могут впадать в спячку, это необходимо только тем, кто живет в более холодном климате.

5. Змеи

Змеи, такие как обыкновенная подвязочная змея, древесная гремучая змея, черная крысиная змея и северная медноголовая змея, обитают в лиственных лесах умеренного пояса. Они питаются птицами, кроликами и грызунами, живущими в одной среде обитания.Пока они неактивны зимой, они не впадают в спячку.

6. Опоссумы

Хотя опоссумы обычно ведут ночной образ жизни, зимой они могут добывать корм днем, когда теплее. Они также проводят большую часть своего времени зимой в берлогах, выстланных травой и листьями.

7. Утконос

Утконос — полуводное млекопитающее. Они живут в ручьях и реках в лиственных лесах умеренного пояса и тропических лесах Австралии.

8. Белоголовые орлы

Белоголовый орлан — вторая по величине хищная птица, встречается только в Северной Америке. В очень холодном климате они мигрируют на юг на зиму.

9. Кардиналы

Кардиналы — певчие птицы, которые в основном едят семена. Только у мужчин есть культовые перья ярко-красного цвета. Зимой они не мигрируют.

10. Барсуки

Барсуков можно встретить в лиственных лесах умеренного пояса в Азии, а также в других средах обитания, таких как пустыни и горные районы в некоторых частях Азии и Африки.Чтобы пережить холодные зимы, их мех отрастает дольше, чтобы согреться.

11. Совы

Многие виды сов обитают в лиственных лесах умеренного пояса. Все совы ведут ночной образ жизни, а некоторые зимой мигрируют на юг.

12. Лисицы

Красные лисицы — распространенный вид лисиц, который может жить в лиственных лесах умеренного пояса. Зимой их мех отрастает длиннее, чтобы им было тепло. Хотя иногда они находят убежище, в котором можно спрятаться, обычно они сворачиваются калачиком и спят под открытым небом.

13. Олень

Белохвостый олень — обычный вид оленей, часто встречающийся в лиственных лесах умеренного пояса. Цвет и толщина их шерсти меняются в зависимости от сезона. Каждую весну у самцов отрастают новые рога.

14. Медведи

Как черный, так и бурый медведь могут хорошо жить в лиственных лесах. Они роют норы, чтобы впасть в спячку в холодные зимние месяцы. Бурые медведи съедают до 90 фунтов пищи в день, чтобы подготовиться к спячке.

Посмотрите все проекты анималистического искусства, выполненные из переработанных материалов, на этой доске Pinterest.

Какие арт-проекты вы собираетесь попробовать? Какие переработанные материалы вам больше всего нравятся в классе?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями.Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Что нужно животным для жизни — Департамент экосистемных наук и управления

Понятия, которые нужно охватить

  • Животным нужны пища, вода, укрытие и пространство для выживания.
  • Травоядные животные могут жить только там, где есть растительная пища.
  • Плотоядные животные могут жить только там, где они могут добывать пищу.
  • Всеядные животные могут жить во многих местах, потому что питаются как растениями, так и животными.
  • Среда обитания — это физическая территория, в которой обитает животное.

Цели урока

  • Учащиеся назовут четыре фактора, необходимых для выживания животных.
  • Учащиеся дадут определение травоядным, плотоядным и всеядным.
  • Студенты поймут концепцию среды обитания животных.

Необходимые материалы

Обучающая модель: Ввести чтение-обсуждение-определение-обобщение-оценка

Адреса государственных стандартов: Стандарты окружающей среды и экологии (4.6.4A)

Введение

«В сегодняшнем уроке мы обсудим, какие животные должны выжить. Вы также узнаете классификацию животных в зависимости от того, что они едят».

Процедуры

  1. Попросите учащихся молча прочитать «Среда обитания: что нужно животным для жизни».
  2. Перечитайте вслух первое предложение. Чтобы выжить, животным нужны еда, вода и безопасный дом.
  3. Поместите диаграмму Венна наверху, указав только три основных слова (травоядное, всеядное, плотоядное).
  4. Попросите учащихся обратиться к статье, чтобы определить каждое слово. Напишите определение каждого слова на обложке, показывая, что травоядные животные едят части растений, плотоядные животные едят других животных, а всеядные животные едят и растения, и животных.
  5. Попросите учащихся использовать эти знания, чтобы определить, как то, что ест животное, определяет, где им нужно жить. Травоядные животные могут жить только там, где есть растительная пища. Плотоядные животные могут жить только там, где они могут ловить пищу. Всеядные животные могут жить во многих местах, потому что питаются как растениями, так и животными.
  6. Попросите учащихся назвать примеры из каждой группы. Список на накладных расходах.
  7. «Теперь, когда мы обсудили, что животным нужна пища для выживания, и различные виды пищи, в которых нуждаются животные, кто может назвать второй фактор, необходимый для выживания животных. Вода — второй фактор, необходимый животным для выживания.
  8. Make Список различных областей, где вода может быть получена животными. Лужи, источники, ручьи и пруды — это места, где животные могут получить воду.
  9. «Мы назвали два фактора, необходимые животным для выживания: пища и вода.Есть еще два. Посмотрите еще раз на первое предложение статьи. Чтобы выжить, животным нужны еда, вода и безопасный дом. Я сказал, что для выживания животных необходимы еще два фактора, но в предложении указан только один: безопасный дом. Просмотрите статью еще раз и посмотрите, сможете ли вы понять, почему я говорю, что нам нужно перечислить еще две вещи ».
  10. Позвольте учащимся перечитать или просмотреть статью в течение нескольких минут. Попросите добровольцев перечислить оставшиеся два фактора. Два последних фактора являются частью безопасного дома: укрытие и пространство.
  11. Определите и обсудите каждое слово.
  12. Попросите учащихся обобщить потребности животных, чтобы выжить. Еда, вода, укрытие и пространство.
  13. Представьте заключительную лексику-среду обитания. Определите (среда обитания животного — это место, где оно живет.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.