Проект о кошках: Проект на тему «Кошка» | Творческие проекты и работы учащихся

Автор: | 30.05.1992

Содержание

Проект «Моя любимая кошка» | Творческие проекты и работы учащихся

Руководитель: 

Прокофьева Татьяна Николаевна

Учреждение: 

МАОУ «Гимназия № 47 имени А.П.Гайдара» г. Уфа

В процессе творческой исследовательской работы по окружающему миру в начальной школе на тему «Моя любимая кошка» ученицей 2 класса начальной школы была поставлена цель изучить особенности поведения домашних кошек на примере домашнего питомца породы «британец».

Подробнее о проекте:

В предложенной исследовательской работе по окружающему миру о кошках автор описывает историю происхождения домашних кошек, их почитание в Древнем Египте и других культурах и появление на Руси, приводит справочную информацию о породе «пятнистый британец», рассказывает о лечебных свойствах котов, которые доказаны медиками.

В данном проекте по окружающему миру «Моя любимая кошка» ученицей 2 класса начальной школы предложено исследование поведения домашнего кота, изучены его осязание, зрение и слух, сон, предпочтения в еде, а также проводится анкетирование среди одноклассников с целью, выяснить их отношение к котам.

Оглавление

Введение
1. Что мы знаем о кошках.
1.1. История происхождения домашней кошки.
1.2. Порода моего кота.
2. Выявление особенностей поведения кошек.
2.1. Осязание у кошек.
2.2 Зрение и слух у кошек.
2.3. Сон у кошек.
2.4. Еда кошек.
2.5. Кошки-лекари.
2.6. Результаты анкетирования.
Заключение
Литература
Приложения

Введение

Я очень люблю кошек. Мне нравится читать книги о кошках, смотреть по телевизору передачи с их участием. Я долго уговаривала своих родителей, чтоб они разрешили завести котенка.

И вот в прошлом году он у меня наконец-то появился! Я назвала его Пушок. Он был такой маленький, худенький, с большими ушами, всего боялся (Приложение 1, фото 1). А потом вырос в красивого игривого кота. Я очень его люблю, он стал моим другом. И я решила узнать как можно больше о кошках вообще и о моем питомце.

Цель: Изучить особенности поведения домашних кошек на примере моего кота.

Задачи исследования:

  1. Собрать и изучить теоретический материал о кошках;
  2. Выявить особенности кошек, наблюдая за Пушком.

Гипотеза: Во все времена кошки являются другом человека независимо от породы. Они самые популярные домашние животные.

Объект исследования: домашняя кошка.

Предмет исследования: поведение кошек.

Методы исследования: Изучение литературы, наблюдение, опрос.

Практическая значимость работы: данная работа может улучшить отношение людей к животным, её можно использовать на классном часе.

Происхождение кошек

Происхождение кошачьих имеет многовековую историю. Около 30-35 млн. лет тому назад были известны древние хищники-кошки семейства вивиеровых.

По внешнему виду домашняя кошка удивительно похожа на своих древних предков. Кошки пришли к людям 3-5 тысяч лет назад в древнем Египте. Там очень хорошо относились к кошкам. Несомненная польза, приносимая кошками, охранявшими закрома древних египтян от мышей, вызывала любовь и уважение.

Со временем эти чувства переросли в культ кошек. Кошки обожествлялись в массовом порядке. Богиня Баст имела кошачью голову, и египтяне строили храмы покровительнице кошек.

В случае пожара в Древнем Египте прежде всего спасали кошек. После смерти кота, живущие с ним люди, справляли траур, брили брови. Тело кота бальзамировали и с почестями хоронили в деревянных, золотых и прочих гробах – в зависимости от достатка.

Распространение кошек по всему миру стало возможным благодаря финикийцам. Именно они первыми стали брать кошек в морские походы. Особенно благодарными были древние греки: кошки так хорошо помогли им в борьбе с грызунами. Ну а из Греции кошки попали в Грузию, а затем и на весь европейский рынок.

Скифы также знали домашних кошек. На Русь кошки попали в 11 веке. Крестьяне всегда любили и берегли кошек. Им доверяли стеречь хранилища муки, пшеницы.

Когда переезжали в новую избу, то первой запускали кошку

. Люди верили, что приход кошки приносит дому уют и благополучие. В ходу сразу же появилась пословица «Без кошек нет избы», а безопасность и жизнь животных было решено защитить на уровне законодательства.

Для этих целей придумали закон, который предусматривал довольно большой штраф за кражу кошки. Его сумма была даже больше, чем размер штрафа, положенного за кражу коровы или угон вола. Вот как ценили и защищали кошек!

Порода моего кота

Кошки бывают короткошерстные и длинношерстные. Пород кошек очень много. Я расскажу только о породе своего кота. Мама Пушка – британская пятнистая кошка, а папа – обыкновенный дворовый кот.

Насчитывается более двухсот окрасов кошек британской короткошерстной породы. Самыми ценными и красивыми среди них считаются рисунчатые (мраморные, тигровые, пятнистые и тикированные), а еще и редкими, поскольку получить котят с подобной расцветкой не так уж и просто.

Британец табби, так еще называют британскую пятнистую породу — это красивая короткошерстная кошка с ярким и четким рисунком. Тикированный окрас определяется по цвету подшерстка и бывает разных оттенков (лилового, голубого, красного) с легким эффектом «затушевки». Британская кошка табби с тикированным окрасом должна иметь буковку «М» на лбу и завитушки на щечках. При этом цвет глаз животного должен быть золотисто-желтым или изумрудно-зелеными (Приложение 1, фото 2).

Пятнистый короткошерстный британец напоминает маленького леопарда. Кроме буковки «М» он должен иметь обводки носика и глаз, «браслеты» на лапках и хвосте, «ожерелья» и пятнышки на животе.

Глаза его — зеленые или золотисто-медные. Мой Пушок унаследовал от матери все эти качества. Единственно то, что глаза у него обведены не так ярко, как у матери и окрас не голубой, а больше дымчато-серый. Но это простительно, ведь отец Пушка – обыкновенный дворовый кот (Приложение 1, фото 3).

Перейти к разделу: 2. Выявление особенностей кошек путем наблюдения

Проект по теме В мире кошек доклад, проект

Слайд 1
Текст слайда:

Выполнила ученица 2А класса Евстропова Валерия
Руководитель: Ноздрякова Н.А.

Проект на тему : «Мир кошек»


Слайд 2
Текст слайда:

Актуальность темы.

Кошка — очень распространённое домашнее животное, любимица и детей, и взрослых. По данным Лионского университета (Франция) в мире около 400 миллионов домашних кошек. Пальму первенства отдают Австралии, где на 10 жителей приходится 9 кошек. На азиатском континенте первое место за Индонезией, здесь проживает более 30 миллионов пушистых зверьков. В Европе больше всего домашних кошек у французов – жители Франции имеют на своём попечении 8 миллионов кошек. Вместе с тем есть страны, где домашние кошки почти не встречаются. Например, Перу.
Про кошек существует немало поговорок и примет.

Например, говорят, что у кошки девять жизней. Когда кошка закрывает лапой нос, жди морозной погоды. Чёрная кошка перебежала дорогу, жди неприятностей. Кошка чихает, скорей загадывай желание, оно непременно исполнится. Это значит, что человек издавна наблюдал за кошкой, она была его помощницей и любимицей. Кошки являются и героями сказок: Кот в сапогах, Кот Котофееевич, Кот Василий, Кот Леопольд и Матроскин, Чеширский кот.


Слайд 3
Текст слайда:

Цель: изучить особенности поведения и повадок домашней кошки.

Задачи:
Собрать информацию о кошках и познакомиться с породами кошек;
Узнать, как правильно ухаживать за кошками;
Соотнести возраст кошки и человека;

Исследовать и проанализировать поведение кошки в доме;
Гипотеза: В настоящее время люди заводят кошек не для ловли мышей, а для общения с этими животными.


Слайд 4
Текст слайда:

Объект исследования: домашние животные.

Предмет исследования: кошки.
Методы исследования: 
Изучение научно-популярной литературы;
Наблюдение;
Изучение информации в социальной сети Интернет;

“Бог создал Кошку, чтобы у человека был тигр, которого можно погладить”
В. Гюго.


Слайд 5
Текст слайда:

«Обыкновенных кошек не существует. Каждая кошка-это тайна за семью печатями» Колетт.


Слайд 6
Текст слайда:

Кошка — домашнее животное, которое является животным-компаньоном. Встречаясь почти на всех континентах, дикие кошки всегда привлекали внимание человека совершенством форм и поведения. Большинство ученых сейчас придерживаются мнения, что одомашнивание кошки произошло в долине Нила в Древнем Египте около 4 тысяч лет до нашей эры. Первое упоминание об этом имеется у греческого историка Геродота, жившего в пятом веке до нашей эры. Следовательно, домашняя кошка сопровождает человека уже 6 тысяч лет. Предком домашней кошки была ливийская кошка.

Сейчас невозожно установить, пришла ли кошка сама к человеку, или человек привёл её в свой дом, но очевидно одно: такой симбиоз выгоден был прежде всего человеку. Кошка ценилась за то, что она охраняла запасы зерна. 


Слайд 7
Текст слайда:

Древние египтяне использовали кошку не только для ловли крыс и мышей, но и дрессировали для охоты на пернатую дичь. Убийство кошки считалось преступлением и каралось смертной казнью — чаще всего виновного забивали камнями. Смерть кошки была большим горем в семье: домочадцы в знак траура остригали себе волосы. Мёртвую кошку бальзамировали, поэтому в древних захоронениях находят множество кошачьих мумий, а в гробницах фараонов их насчитывают тысячи. У древних египтян кошка считалась священным животным. Она была символом богини ночи – богини Бастет, которую изображали с кошачьей головой. В самом начале нашей эры кошка появилась в Римской империи, а затем и во всей Европе. Вместо священного животного она стала обыкновенным домашним животным, используемым в домашнем хозяйстве для ловли грызунов.

Расселение кошки на территории России произошло примерно в то же время, что и в Европе. В средние века в ряде стран, например,  в Англии, кошку почитали: за кражу или убийство кошки грозила смерть. А в других странах, например, во Франции, в ту же эпоху кошку считали чудовищем, сатаной. Особенно не повезло чёрным кошкам – их обвиняли в сговоре с дьяволом. Многие из владельцев таких кошек в период средневековья были сожжены на костре вместе со своими воспитанницами.


Слайд 8
Текст слайда:

В неволе кошки живут от 15 до 20 лет. Самой старой была кошка  Пусс — долгожительница из Англии прожила 36 лет и умерла в 1939 году. Если бы какой – нибудь изобретатель решил бы создать совершенную машину для охоты, то у него получилась бы кошка. Среди домашних животных у кошки самые большие глаза относительно размеров тела. Благодаря таким большим глазам, устремлённым вперёд, кошка может видеть всё окружающее пространство. Подкрадываясь к добыче, она слегка двигает головой взад-вперёд, чтобы точнее определить расстояние.

Хищница прыгает на свою жертву, только уверившись, что рассторяние позволяет сделать удачный прыжок. Если в глаза кошки будет бить прямой свет, то можно увидеть, что они блестят, как  маленькие прожекторы. В темноте кошки видят в 6 раз лучше, чем люди. Кошки могут видеть на расстоянии 60 метров. Благодаря подвижным ушным раковинам кошки слышат даже самое тихое шуршание. Шумы кошки сортируют по направлениям.  А длинные усы  кошек, расположенные  с двух сторон в четыре ряда над верхней губой,  выполняют осязательные функции. Усы воспринимают любое прикосновение, даже любое движение воздуха. Такие же осязательные волоски имеются у кошек над глазами и на передних лапах. Усы помогают кошке охотиться ночью, помогают определить, пролезет ли она в отверстие. Обоняние у кошек в 14 раз сильнее, чем у человека. 


Слайд 9
Текст слайда:

У кошек в два раза больше чувствительных клеток в носу, что позволяет им чувствовать запахи, о которых человк даже не подозревает. Если кошка отказывается от воды, то возможно оттого, что чувствует запах хлора или другой примеси в воде. Если кошка дерёт мебель, попробуйте придать этому месту аромат лимона или апельсина. Кошки ненавидят эти запахи. Кошки очень чистоплотные животные. Они ухаживают за собой 30 % свободного времени.  Покрытый пупырышками язык помогает кошке ухаживать за шерстью, которую она расчёсывает языком, как гребнем. Кошки умываются не менее 10 раз в сутки. Чистота необходима кошке во время охоты, чтобы жертва не могла учуять притаившегося хищника. Кошки самые ленивые млекопитающие. Они спят по 16 часов в сутки. Спит она не крепко, скорее дремлет. Она может мгновенно проснуться при малейшем шорохе. Кошки весят примерно 3-5 килограммов. Самый крошечный кот на свете весил всего 680 граммов, его рост составлял лишь   7 см. Самым тяжёлым был кот из Австралии, который весил 21 кг. Его талия в 1986 году имела объём 84 см.


Слайд 10
Текст слайда:

Способности кошек

Люди догадались о целебном воздействии кошки много веков назад. В последние годы учёные сумели подтвердить этот факт. Помочь человеку готовы многие животные, но самые способные среди «лекарей», конечно, кошки. Они помогают больным и физически, и психически. В художественной литературе описаны многочисленные случаи, когда кошка приходит на помощь, например, рассках Куприна «Ю-ю». Никто не заставляет кошку сидеть с больным, но кошка целый день проводит рядом. С такой сиделкой на душе становится легче, приятное мурлыканье успокаивает, а игривость поднимает настроение. Многочисленные опыты показали, что особенно кошки помогают больным гипертонией, людям, перенесшим инфаркт, инсульт, механические травмы.  С тех пор, как было доказано, что кошки оказывают благотворное влияние на больных, их стали использовать в больницах, в домах престарелых, в лечебных заведениях для наркоманов. Кошки оказывают большую помощь в воспитании детей, особенно тех, у кого есть проблемы (слишком активные непоседы или, наоборот, скромные тихони). Общение с кошкой полезно и для совершенно здоровых детей-утверждают учёные.


Слайд 11
Текст слайда:

 Кошка в нашем доме — это огромное удовольствие. Пушистая мягкая шерстка, быстрые энергичные движения. Животное ласковое, нежное, несущее положительную энергию.
  Кошка живет рядом с человеком много тысяч лет, но все-таки до сих пор остается существом во многом таинственным.
Самые первые сведения о кошке мы находим у греческого историка Геродота, жившего в 5 веке до нашей эры. Он писал, что египтяне, 5 тысяч лет назад уже имели прирученных домашних  кошек, которых они возвели в ранг «священных животных», считая, что между богом Ра и кошками существует какая-то неведомая и таинственная связь. Кошки были членами семьи, к ним относились со всем почтением, как при жизни, так и после смерти.
При жизни Мяу в Египте каталась, как сыр в масле. Их почитали, за ними ухаживали. Если человек случайно или умышленно убивал кошку – его ожидала смертная казнь.
 Если в семье египтянина умирала кошка- это было большое несчастье, и все члены семьи в знак траура сбривали себе брови. Умершую кошку бальзамировали и опускали в специальный «гробик». Ящички эти были разными и зависели от благосостояния семьи: простой люд хоронил в деревянных ящичках, люди побогаче – в бронзовых, а богаче — даже в золотых.


Слайд 12
Текст слайда:

Откуда пришли к нам кошки?

В те далекие времена, отдаленные от нас тысячелетиями, именно из Африки из древнейшего государства – Нубия и были привезены в Египет самые первые прирученные и одомашненные кошки. Это первая домашняя кошка ведет свое начало от дикой нубийской, или ливийской, как ее еще называли степной кошки.
Кошки привлекали людей своей независимостью – и в то же время, любовью к неге и ласке. И в жизни, и в науке маленькие пушистые друзья сыграли большую роль. Однако изучение кошек как вида и пород кошек началось только в конце 19-начале 20 века.
 
Сегодня  в  мире начитывается   около  500  миллионов домашних  кошек. Однако есть страны (Перу, Габон), жители которых  не  знакомы   с домашними  кошками.
   
  Кошек  обожали   короли   Европы, императоры  Японии и  Китая. Нередко  кошки  становились   верными друзьями  выдающихся  писателей. Известно, у Эрнеста Хемингуэя   было  около   30  кошек, а у Марка Твена -10. 
 Загадочная  грация  этих животных вдохновляла   многих   художников.     
 « Даже самая Маленькая кошечка законченный шедевр»
                                                                Леонардо да Винчи


Слайд 13
Текст слайда:

Всего насчитывается 30 видов кошек.  Мир кошек разнообразен. Есть кошки длинношерстные, полу длинношерстные, короткошерстные.


Слайд 14
Текст слайда:

Британская короткошерстная

Британские короткошерстные кошки являются традиционной английской породой и гордостью Великобритании. Льюис Кэрролл в своей книге «Алиса в стране чудес» описал в образе всем известного Чеширского кота именно британскую короткошерстную породу. Однако история появления в Британии этой породы до сих пор точно не известна. По одной из версий эти кошки попали в Англию более 2000 лет назад с римскими легионерами, по другой версии — прибыли в роли корабельных котов на судах Франции. Какая бы из версий не оказалась верна, эти кошки довольно быстро прижились и завоевали популярность среди англичан. Они долгое время существовали как простые домашние кошки, пока в 19 веке заводчики не начали вести селекционную работу, целью которой было выведение отдельной породы. В настоящее время британская короткошерстная кошка – одна из самых популярных пород и горячо любима во многих странах.


Слайд 15
Текст слайда:

Пиксибоб

Название породы пиксибоб переводится с английского языка как «эльф с коротким хвостом», пикси- эльф, боб- указывает на маленький хвост. Внешний вид, напоминающий рысь, достался этой породе как раз от диких кошек американских лесов, которых активно использовали в селективной работе. Первый котенок породы пиксибоб появился в США в 1985 году. Разведением этой породы занималась группа непрофессиональных фелинологов, руководителем группы была Кэрол Брюэр, именно ей принадлежит авторство этой породы. Работа над выведением породы заняла немало лет, в ходе экспериментов скрещивали домашних кошек с дикими, отловленными в лесах, пока не появлялись котята с внешностью рыси. После достижения нужного результата его старались закрепить.


Слайд 16
Текст слайда:

Саванна

Эксперименты по скрещиванию сервала и домашней кошки проходили на кошачьей ферме заводчика Джуди Фрэнк в США в начале 1980-х. Первый жизнеспособный котенок родился в 1986 году, его назвали Саванна, так и родилось название породы. Чтобы понять, какие гены унаследовала порода больших кошек Саванна, опишем характеристики сервала. Это достаточно крупная кошка, длина тела достигает 135 см, внешне напоминает гепарда, у него пятнистый окрас, маленькая голова и непропорционально большие уши, как локаторы. Сервал великолепный охотник, высоко прыгает, до 3 метров в высоту, любит и умеет плавать.


Слайд 17
Текст слайда:

Бенгальская кошка

Бенгальская порода кошек возникла в результате целенаправленного скрещивания дикого азиатского кота с домашней кошкой. Основательница породы Джейн Милл — американский биолог, хотела, чтобы люди смогли содержать дома ласковое и ручное животное, напоминающее дикого жителя джунглей, и перестали истреблять лесного хищника в его естественной среде обитания.


Слайд 18
Текст слайда:

Бурманская кошка

Игривая, озорная, покладистая и привязчивая. Бурманские кошки приобрели широкую популярность благодаря своему покладистому характеру: согласно описанию породы, они любят людей и прекрасно ладят с детьми. Прекрасно уживаются они и вместе с другими животными. Бурма очень уверенная в себе кошка, ловкая и проворная. Она любит прыгать и ловить добычу на лету. Игривый и озорной характер сочетается с глубокой привязчивостью: у бурманской кошки формируется тесная связь с хозяином и зависимость от него.


Слайд 19
Текст слайда:

АМЕРИКАНСКАЯ КОРОТКОШЕРСТНАЯ

Любят находиться рядом с людьми, но при этом сохраняют независимость. По характеру американские короткошерстные кошки добродушны и уживчивы. Они известны своей терпимостью к детям, благодаря чему очень популярны среди людей с большими семьями. Они довольно спокойны, но остаются игривыми до самой старости. В целом, это сообразительные и любознательные кошки, проявляющие заметный интерес ко всему, что их окружает. Они любят находиться рядом с людьми, но при этом сохраняют независимость. Американская короткошерстная кошка отличается приятным характером и дружелюбием по отношению к детям, собакам и другим живущим в доме животным. Ей свойственны высокая продолжительность жизни и крепкое здоровье.


Слайд 20
Текст слайда:

БАМБИНО

Очень привязываются к своим владельцам и нуждаются в постоянном внимании и ласке. Бамбино по характеру – дружелюбные, общительные и умные кошки. Они очень привязываются к своим владельцам и нуждаются в постоянном внимании и ласке. Кошки породы бамбино хорошо находят общий язык с другими домашними животными и с детьми. Отличаются энергичностью и живостью характера, любят играть и постоянно находят себе разнообразные активные занятия. Особенно они рады, если вместе с ними в играх участвует хозяин.


Слайд 21
Текст слайда:

БУРМИЛЛА

Подкупающе мягкий и ласковый характер. Кошка бурмилла стремится быть частью семьи и участвовать во всех домашних делах. Верная, преданная и ласковая, она старается находиться рядом с владельцем и всегда готова составить ему компанию. Она любит внимание и часто требует, чтобы ее погладили и подержали на руках. При всем своем дружелюбии и интересе ко всему новому кошка породы бурмилла не сразу принимает незнакомцев, но привыкает к новым людям постепенно. Веселая, любвеобильная, но не слишком шумная, она легко уживается с детьми и другими домашними животными. В целом, самые привлекательные особенности кошки бурмиллы – сообразительность и любознательность в сочетании с подкупающе мягким и ласковым характером.


Слайд 22
Текст слайда:

ГАВАНА-БРАУН

Общительная кошка, ориентированная на человека. Гавана браун — кошка игривая и любознательная, ориентированная на человека. Она требует много внимания, но платит за это владельцу любовью и преданностью. Благодаря своей сообразительности она легко приспосабливается почти к любым ситуациям. Этой любвеобильной красавице необходимо находиться в обществе человека и активно взаимодействовать с ним. Говоря об описании характера кошки породы гавана браун, следует отметить их уживчивость. Они хорошо ладят с детьми, а также другими животными, даже собаками. А благодаря общительности и любознательности живо интересуются своим окружением и стремятся участвовать во всем, что происходит в доме.


Слайд 23
Текст слайда:

ДЕВОН-РЕКС

Прекрасно чувствует себя в большой семье, обожает участвовать в домашних делах и вообще любит компанию. Девон рекс – кошка игривая и довольно озорная. Она крепко привязывается к владельцу, стремится находиться рядом с человеком и очень любит, когда с ней играют. Прекрасно чувствует себя в большой семье, обожает участвовать в домашних делах и вообще любит компанию. Не следует надолго оставлять девон-рекса в одиночестве: заскучав, он начинает плохо себя вести. Он превосходно ладит с детьми и неплохо уживается с другими домашними животными. О характере девон рекса можно сказать, что отличительной характеристикой этого вида кошачьих является практически абсолютная преданность своему хозяину.


Слайд 24
Текст слайда:

ЕГИПЕТСКАЯ МАУ

Игривые, активные и очень сообразительные. По характеру египетские мау – игривые, активные и очень сообразительные кошки. Они коммуникабельны, с удовольствием взаимодействуют с человеком и крепко привязываются к владельцу. Эти питомцы превосходно ладят с другими животными, в том числе с собаками, и очень любят игрушки. Они любознательны, но с незнакомцами держатся настороже.


Слайд 25
Текст слайда:

ЙОРКСКАЯ ШОКОЛАДНАЯ

Общительная и самодостаточная одновременно. Йоркская шоколадная кошка — прекрасный компаньон как для индивидуалиста, так и для семьи с детьми. Они ласковы, обожают внимание и не дадут вам заскучать, если у вас есть для них хоть немножко времени. Впрочем, они способны развлечь себя и сами. Хотя больше всего йорки любят быть рядом с владельцем. Они обожают сидеть на руках или вовлекать хозяина в свои игры и «помогать» во всех домашних и рабочих делах. По характеру они в меру «разговорчивы», причем известны своим задушевным громким мурлыканьем. Даже при обычном «бытовом» взаимодействии от них чаще можно услышать «мур», нежели «мяу». Кошки породы йорк легко ладят с детьми и другими домашними животными. Для них очень важны движущиеся игрушки и активные игры.


Слайд 26
Текст слайда:

КАНАДСКИЙ СФИНКС

Умная, верная и преданная. По своему характеру канадские сфинксы — кошки покладистые, жизнерадостные и сообразительные. Они радушно приветствуют гостей и хорошо уживаются с собаками и другими домашними животными. Они благосклонно реагируют на процедуры ухода. Эти питомцы очень активны, способны развлекаться самостоятельно и могут научиться носить поноску — приносить брошенный предмет. Кроме того, этот вид кошачьих отличается умом, верностью и преданностью своему владельцу.


Слайд 27
Текст слайда:

КОРАТ

Деликатные и игривые, с бесшумной плавной походкой. Энергичные, сообразительные и дружелюбные, кораты принимают других кошек, но стремятся доминировать и сохранять привилегированное положение. Слух, зрение и обоняние у них необычайно развиты. Эти животные деликатны, обладают бесшумной и плавной походкой и плохо переносят громкие и резкие звуки. Характеристики кората делают его идеальным компаньоном. Они крепко привязываются к владельцу, любят сидеть на руках и стараются держаться как можно ближе к человеку. Они активны и игривы, но в играх с детьми очень нежны и аккуратны. Кораты – по характеру спокойная и очень тихая порода кошек с негромким и мелодичным голосом.


Слайд 28
Текст слайда:

КУРИЛЬСКИЙ БОБТЕЙЛ

Ласковая, дружелюбная, общительная и любознательная. У кошек и котов породы курильский бобтейл очень дружелюбный, уравновешенный и миролюбивый характер – эту характеристику можно найти в любом описании. Это независимые, умные, любознательные, общительные, игривые и ласковые животные. Рассердить их нелегко. Они хорошо приспосабливаются к своему окружению и отлично ладят с детьми, собаками и другими кошками.


Слайд 29
Текст слайда:

МАНЧКИН

Игривая, любознательная и находчивая. Эти кошки общительны и чрезвычайно игривы. Они любят бегать, преследовать добычу и играть с игрушками. Хорошо чувствуют себя в компании, в том числе с детьми, собаками и другими кошками. Манчкин – порода кошек, которая обладает необыкновенно любознательным и живым характером. Взобраться с пола наверх одним прыжком они не могут, но им хватает ловкости и сообразительности, чтобы взять высоту в несколько этапов.


Слайд 30
Текст слайда:

МЕЙН-КУН

Деликатная и ласковая, предпочитает держаться ближе к земле. Эти кошки сильно привязываются к людям, но сохраняют определенную независимость. Не требуя постоянного внимания, они все же стараются находиться рядом с владельцем и проявляют интерес ко всем его занятиям. Мейн-куны славятся деликатным и ласковым характером и, как правило, хорошо ладят с детьми и домашними животными. В отличие от многих других пород, они не стремятся взбираться на высокие предметы и предпочитают играть на полу.


Слайд 31
Текст слайда:

НЕВСКАЯ МАСКАРАДНАЯ

Ласковая и сообразительная, преисполненная достоинства. Невская маскарадная – жизнерадостная по характеру и сообразительная кошка, очень игривая и ласковая. Она хорошо уживается с другими домашними животными и детьми. В характере породы невская маскарадная обращает на себя внимание особое чувство собственного достоинства этой кошки: она не допускает фамильярности от незнакомых людей.


Слайд 32
Текст слайда:

ОРИЕНТАЛЬНАЯ

Энергичная, умная и общительная кошка. Ориентальные кошки очень умны, забавны и обладают жизнерадостным характером. Они чрезвычайно любвеобильны и верны, но бывают очень требовательны и могут полностью вовлекаться в жизнь владельца. Не любят, когда их игнорируют, и стремятся постоянно оставаться в центре внимания. Как правило, очень разговорчивы и громогласны, особенно в общении с людьми. Кошки ориентальной породы нуждаются в человеческом обществе и плохо переносят одиночество. Они обычно игривы и подвижны и остаются активными и энергичными до старости.


Слайд 33
Текст слайда:

Похожи ли кошки на людей? (Повадки, способности)

Сердце кошки бьётся вдвое быстрее до140  ударов в минуту.  У кошек на 40 костей больше, чем  у человека. Кошачье ухо поворачивается  на 180 градусов. В каждом ухе 32 мускула. Кошки  чувствуют запах в 14 раз сильнее,чем  люди. Домашние кошки живут около15 лет, дикие от  3 до 5 лет. Кошки  спят 16  часов  в  сутки. Одну  треть  остального времени они ухаживаю за собой. При слове «кошка» обычно представляют себе мягкую шерстку и ласковое мурлыканье. Специалист, вероятно, вспомнит о зубах, которых у кошек не более 30 — меньше, чем у других хищников. К характерным чертам кошек можно отнести тонкий слух, большие глаза, длинные усы и втягивающиеся во время бега когти. 
Скелет кошки состоит из 230 костей, это на 24 кости больше, чем у человека.  У кошек отсутствуют нормальные ключицы. Благодаря этому недостатку кошки способны протискивать свое тело сквозь самые маленькие отверстия, куда проходит кошачья голова. Средний взрослый кот может пролезть через дыру, например, в заборе, шириной всего 10 см.  Кошка — это великий акробат. Ее передние лапы могут вращаться почти в любом направлении и обе половины ее тела могут двигаться в противоположных направлениях! 


Слайд 34
Текст слайда:

У кошек по пять пальцев на передних лапах, однако на задних — только по четыре.  Слух у кошки намного более чувствителен, чем у человека или собаки.  На голове и передних лапах кошки расположены осязательные волоски — они помогают кошке не терять ориентировку в пространстве.
Глаза у кошки больше, чем у любого млекопитающего (по отношению к размерам тела).  У большинства кошек отсутствуют ресницы.  Глаза у кошек располагаются так, что оба смотрят в одном направлении, так же, как у нас (в отличие, например, от собак) — для нас это более привычный тип лица, может, поэтому мы считаем кошек такими симпатичными животными? 🙂  Кошка не может видеть в абсолютной темноте, но ее «ночное видение» вне конкуренции. Кошка не видит ничего прямо у себя под носом. Вот почему она не сразу находит на полу лакомый кусочек, который вы ей дали.  У кошки приблизительно от 60 до 80 миллионов обонятельных клеток, у человека — от 5 до 20 миллионов.  По сравнению с людьми кошки, безусловно, обладают высокоразвитым восприятием запаха.  Нормальный пульс кошки 110-170 ударов в минуту, дыхание — 20-40 вдохов в минуту.  Нормальная температура тела кошки —  38 по Цельсию.  Кошка может прыгнуть в высоту, в 5 раз превышающую ее рост.  Отпечаток носа каждой кошки уникален, нет двух одинаковых отпечатков. Другие американские ученые определили, что кошки, в отличии от собак, насыщают воздух отрицательными ионами, которые полезны для здоровья человека.


Слайд 35
Текст слайда:

Это интересно!

Здоровые взрослые кошки примерно 15% своей жизни проводят в глубоком сне, 50% — в поверхностном сне и всего 35% — бодрствуют.  Ежедневные туалеты кошки объясняются не только ее чистоплотностью. Еще одна цель «умывания» — слизать с шерсти определенное количество вещества, содержащего витамин В, который необходим для регулирования психического равновесия. Если лишить кошку этой возможности, она станет нервозной и может даже погибнуть.  Пристрастие кошки к мышам имеет физиологическое объяснение: в шерсти мышек много серы, которая просто необходима кошкам, чтобы не быть лысыми.  Как известно, кошки не ушибаются при падении даже с большой высоты. Почему? Кошкам помогает так называемый «эффект парашюта»: их лапы удлиняются, а тело расширяется, снижая скорость падения. При минимальной же высоте кошки используют, прежде всего, эластичность своих лап.    Кошки стали дольше жить. Если в 1930 году они в среднем «мозолили глаза» своим хозяевам 8 лет, то сейчас их нужно «терпеть» уже 16. Старейшего же кота в мире звали Пусс (по-русски Кис) — он скончался в Америке и прожил 36 лет. По положению кошки во время отдыха можно выяснить температуру окружающей среды. Если кошка свернулась плотным клубком, значит, довольно холодно, если лениво вытянулась, значит, жарко. Если она прячет нос, как все мы знаем, будет холоднее, чем в данный момент.  Кошка может гулять по раскаленной крыше.


Слайд 36
Текст слайда:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, мы видим, что кошка является животным-компаньоном, люди любят её за грациозность, независимость, ум и общительность. Кошки медленно, но верно отвоёвывают у собак право называться самыми любимыми домашними животными. По популярности и количеству они давно превзошли собак. В настоящее время владельцы кошек заводят пушистых питомцев исключительно для общения, так как кошки очень игривы, полны энергии, веселья, так приятно мурлыкают, не требут особых затрат при уходе. 


Слайд 37
Текст слайда:

 
Любите кошек! Ухаживайте за ними! Мы в ответе за тех, кого приручили!


Проект учащихся 4 класса «Что мы знаем о кошках» (Руководитель Пархомова Г.

В.)

Название проекта:  «Что мы знаем о кошках»

( информационно-творческий)

Авторская группа:

1.Ханенко Александра

2. Колесникова Анастасия

3. Литвинова Мария

4. Егоров Степан

Цели  проекта:

Учить:

  • пользоваться дополнительной литературой;
  • находить и систематизировать информацию по теме;
  • различать некоторые породы кошек;
  • видеть взаимосвязь человека и природы;
  • оформлять результаты работы, используя компьютерные технологии.

Задачи проекта:

1). Образовательные:

  • расширение знаний о домашних животных – кошках;
  • обучение заботливому отношению к животным, ощущению их беззащитности, сопереживанию и сочувствию им;

2). Развивающие:

  • формирование познавательных процессов;
  • обучение участию в беседе, обучение построению высказывания, развитие внимания и речи учащихся;

3). Воспитательные:

  • способствовать гармоничному развитию личности ребенка;
  • воспитание ответственности за своих питомцев;
  • экологическое воспитание учащихся.

Основополагающий вопрос:

Что мы знаем о кошках?

Вопросы учебной темы (проблемные):

1.     Откуда пришли к нам кошки?

2.     Какие бывают кошки?

3.     Какие способности имеют кошки?

4.     Это интересно.

 

Авторская группа:

 

Рецензия.

 

Этот информационно-творческий проект охватывает следующие образовательные области: окружающий мир, русский язык, технологию, изо, информационные технологии.

Практические работы и самостоятельные исследования помогают учащимся начальной школы ответить на вопрос: «Что мы знаем о кошках?»,

 расширить свой кругозор о породах, жизни, способностях кошек. Проект помогает развить у учащихся доброжелательные отношения к животным, повысить интерес к изучению предмета.

Проект посвящен обучению поисковой, информационной деятельности.

Дети овладевают первыми навыками поисково-исследовательской работы. Совместная работа способствует сплачиванию детского коллектива, объединяет детей и родителей.

Он имеет практическую направленность.

По окончании выполнения занятий учащиеся готовили творческие отчеты: рисунки, буклеты, выставку поделок «Моя любимая кошка», слайд-шоу, презентации, фотовыставку.

Были заслушаны доклады детей по данной теме. Прошла защита проекта на школьной научно-практической конференции.

 

План проекта:

1.     Откуда пришли к нам кошки?

2. Какие бывают кошки?

3. Какие способности имеют кошки?

4. Это интересно.

5. Стихи и загадки о кошках.

                      Заключение.

                      Приложение.

 

 

Вступление.

 

Мы, ученики 4 «А» класса, на уроках окружающего мира рассказывали о своих домашних любимцах, на уроке русского языка писали сочинение «Мое любимое домашнее животное». Многие ребята рассказали  и написали сочинение о кошках, оказалось, что у большинства ребят это любимое животное. Мы решили расширить свои знания об этих замечательных животных, и предоставляем вашему вниманию наш информационно-творческий проект «Кошки».

     При подготовке к проекту мы создали творческую группу , выбрали ответственного за проект , распределили задания.  Собирали различный материал, нарисовали рисунки, сделали поделки, слайд-шоу, презентацию.

     Нашими помощниками были энциклопедии и книги о животных и, конечно, наши родители.

  1. Откуда пришли к нам кошки?
  • Кошка живёт с человеком уже более 5 тысяч лет. Её родиной считается Африка. Оттуда она попала в Египет. Древние египтяне, которые строили большие пирамиды из камней, приручали кошек. В городах в то время было много мышей. Их ловили домашние ужи и ласки, но переловить всех не могли. Сами часто попадали крысам на обед. Тогда кошка стала охранять собранный урожай от грызунов. Кошку объявили священным животным, в её честь устраивали праздники. При пожаре египтянин должен был спасти в первую очередь кошку. За убийство кошки полагалась смертная казнь.
  1. Какие бывают кошки?
  • Всего насчитывается 30 видов кошек. Мир кошек разнообразен. Есть кошки длинношерстные, полу длинношерстные, короткошерстные.

 

 

   

3) Особенности кошек:

  • Сердце кошки бьётся вдвое быстрее до140 ударов в минуту.
  •  У кошек на 40 костей больше, чем у человека.
  • Кошачье ухо поворачивается на 180 градусов.
  • Кошки чувствуют запах в 14 раз сильнее, чем люди.
  • Домашние кошки живут около15 лет, дикие от 3 до 5 лет.
  • Кошки спят 16 часов в сутки. Одну треть остального времени они ухаживают за собой.
  • К характерным чертам кошек можно отнести тонкий слух, большие глаза, длинные усы и втягивающиеся во время бега когти.
  • Скелет кошки состоит из 230 костей, это на 24 кости больше, чем у человека. Ее передние лапы могут вращаться почти в любом направлении и обе половины ее тела могут двигаться в противоположных направлениях! На голове и передних лапах кошки расположены осязательные волоски — они помогают кошке не терять ориентировку в пространстве.

4) Это интересно:

  • В Японии, в городе Кагосима, есть Храм кошек. Но сооружен он не в честь священной кошки, а в память о семи совершенно конкретных котах, которых некий военачальник в 1600 году взял с собой на войну. Коты служили воинам часами: по расширявшимся или сужавшимся кошачьим зрачкам японцы умели определять время. Сейчас этот храм больше всего посещаем часовщиками…
  • Кошки, как писал Киплинг — самый дикие из всех домашних животных. По крайней мере, они самые независимые, и независимость их проявляется даже в мелочах. Например, кошка может долго смотреть вслед уходящему хозяину — но стоит тому повернуться, как она немедленно сделает вид, что всякие человеческие передвижения ее ни капельки не интересуют.
  • Кот по кличке Чапа отправился со своими хозяевами из Свердловской области к Черному морю. По дороге, в Саратовской области, он случайно или умышленно отстал от автомашины хозяев. А когда те после отдыха вернулись домой, Чапа уже ловил мышей, отдохнув после пешего путешествия протяженностью в полторы тысячи километров.

5) Стихи и загадки о кошках:

Когда приходят холода,

Ужасно любит кошка

Прилечь у жаркого огня

Подальше от окошка.

Берегись, мышиный род –

На охоту вышел… (кот)

Отчего кот гладок: поел,  да и на бок.

Вывод:

Кошки – самые любимые домашние животные. Расспросив почти всех работников нашей школы, узнали, что у каждого дома есть кошка. Выяснили, какие клички они носят.. На нём записаны клички: Дуня, Персик, Дуся, Ники, Мурка, Милка, Вредина, Васька, Снежок, Лизка, Семен, Пончик, Мусик, Федька, Крошка, Принцесса, Дымок, Бусинка. 

Любите кошек! Ухаживайте за ними! Мы в ответе за тех, кого приручили!

Часто задаваемые вопросы о Barn Cat — Madison Cat Project

Часто задаваемые вопросы о программе MCP Barn Cat

Если вы не нашли ответов на свои вопросы, напишите нам по адресу [email protected] Мы будем рады услышать от вас о размещении кошек на вашей ферме или в сельской местности!

  • Вообще говоря, кошки, которых Madison Cat Project помещает в сельские или фермерские владения, являются независимыми кошками, которые предпочитают ограничивать свое общение с людьми. Со временем они могут стать дружелюбными, а могут оставаться независимыми или бояться людей.

  • Как правило, MCP не размещает кошек моложе 4-5 месяцев в сельской местности. Очень молодые кошки, как правило, легко социализируются, чтобы жить с людьми, и их усыновляют в рамках нашей программы «Домашние кошки». Также очень маленькие котята могут стать добычей ястребов, сов или других охотников. Если вы ищете молодых кошек, дайте нам знать — у нас часто есть котята старшего возраста (4-8 месяцев), которых можно взять в сельские дома!

  • Кошки — социальные животные, предпочитающие компанию людей или других кошек. Поскольку наши кошки менее общительны с людьми, наличие других кошек может дать вашей новой кошке чувство безопасности и социальную связь. Кошки, размещенные независимо друг от друга на участках, с большей вероятностью уйдут в поисках других кошек, с которыми можно пообщаться. У нас более высокий показатель успеха кошек, остающихся на территории, когда они размещены в группах из двух или более кошек.

  • Нам часто задают этот вопрос! Нет никаких доказательств того, что самки кошек более или менее склонны к негативному взаимодействию с цыплятами. Конечно, любая кошка может рассматривать маленького цыпленка как добычу, и цыплята должны находиться в полностью безопасном месте, подальше от кошек. Как только цыплята достигают своего взрослого размера, они становятся очень маловероятной добычей для кошки, самца или самки. Мы поместили много кошек в сараи с курами без происшествий.

  • Кошка, которая знает, где находятся ресурсы, с большей вероятностью останется на вашей территории. Дайте вашим новым амбарным кошкам время, чтобы приспособиться и акклиматизироваться к видам и звукам вашей собственности, а также дайте кошкам возможность узнать, что ваша собственность обеспечивает пищу, кров и безопасность, что дает вам наилучшие шансы на то, что кошки останутся поблизости. Зона акклиматизации может быть комнатой для снаряжения, небольшой молочной комнатой или даже большой собачьей конурой из проволоки. Помещение должно быть безопасным, с крышей и прочными стенами. Если есть места для стропил, закрепите их, чтобы кошки не могли взобраться на стены и сбежать через балки. Предоставление укрытия и укрытия (например, тюка сена/соломы) поможет кошкам чувствовать себя в безопасности. В зоне акклиматизации должен быть лоток (при необходимости), а также еда и вода.

    Если вы используете конуру, она должна быть достаточно большой, чтобы вместить лоток, миски для еды и воды и место для укрытия. Мы рекомендуем такой: http://www.midwestpetproducts.com/midwestdogcrates/icrate/icrate-double-door-all-sizes либо 42″Д x 28″Ш x 30″В, либо 48″Д x 30″Ш x 33″В.

    У нас есть ящики, которые мы можем время от времени одалживать. Если вам нужен, пожалуйста, спросите!

  • Каждая кошка, которую мы размещаем, стерилизована (стерилизована/кастрирована), вакцинирована как от чумы кошек, так и от бешенства, и наша ветеринарная команда признала ее здоровой. Мы предоставим вам все имеющиеся у нас медицинские документы на кошку и предоставим запас сухого корма для кошек, которым мы кормим в нашем приюте (Mounds Purrfectly Natural). Если вам это нужно, мы можем одолжить вам большую проволочную клетку для собак для использования во время акклиматизации (и попросить вас вернуть ее нам, когда акклиматизация будет завершена). За дополнительную плату мы также можем чипировать ваших кошек, но, пожалуйста, сообщите нам об этом заранее, чтобы мы могли это спланировать.

  • Сельское размещение MCP не требует платы, но рекомендуемое пожертвование в размере 15 долларов или более за кошку приветствуется. Вы можете пожертвовать больше, если у вас есть возможность и желание. Мы являемся некоммерческой организацией 501(c)(3) и полагаемся на щедрые пожертвования, чтобы продолжать помогать кошкам. Все пожертвования не облагаются налогом, как это разрешено законом.

  • Усыновители должны иметь безопасное место для акклиматизации кошек и безопасный сарай или большой сарай, где кошки могут жить зимой. Если место, где кошки будут зимовать, не отапливается, следует предусмотреть миску с подогревом, чтобы у кошек был доступ к свежей воде. Мы также просим, ​​чтобы у кошек был доступ к сухому корму круглый год. Также убедитесь, что у кошек достаточно укрытий, таких как коробки или тюки сена, где они могут спрятаться.

  • Ваши дворовые кошки, скорее всего, будут охотиться и есть добычу (крыс, мышей, сусликов и т. д.), но мы не можем гарантировать, что кошки будут хорошими охотниками или что у них будет постоянная поставка добычи. Хранение сухого корма поможет им оставаться на вашей территории и сохранит их здоровье, чтобы они могли охотиться на мышей!

  • У нас почти всегда есть кошки в наличии — заполните заявку, и мы сразу приступим к поиску подходящих кошек для вашей собственности!

CEBC » Проект CAT › Программа › Подробная информация

Об этой программе

Целевое население: Подростки с тревогой

Для детей/подростков в возрасте: 12 – 18

Обзор программы

C.A.T. Проект — это программа из 16 занятий для подростков с тревогой. Он носит когнитивно-поведенческий характер, обеспечивает психообразование и требует заданий на разоблачение. Это похоже на программу Coping Cat для детей в возрасте от 7 до 13 лет, которая оценивается как «1 — хорошо поддерживается Research Evidence » на CEBC, но с подростковыми визуальными эффектами, темами, ярлыками и другие материалы.

Программа предоставляет знания о беспокойстве, навыки выявления и управления тревогой, а также подход к преодолению своих страхов и развитию мастерства.

Цели программы

Общая цель C.A.T. Проект это

  • Эмоциональная адаптация

Логическая модель

Представитель программы не предоставил информацию о логической модели для C.A.T. Проект .

Основные компоненты

Основные компоненты C.A.T. Проект включает:

  • Пособие терапевта и рабочая тетрадь для подростков
  • Психообразование о тревоге
  • Изменение внутренней речи подростка
  • Домашнее задание
  • Экспозиционные задания, помогающие подросткам справиться с тревогой
  • Узнав, что тревога не подавляет, что это нормально, и с ней можно справиться
  • Необязательный «Компаньон для родителей», который описывает программу, в которой участвует подросток, и тем самым подготавливает родителя к переживаниям, которые предстоит пережить подростку, а также информирует родителя о предпочтительных/оптимальных способах реагирования на тревожного подростка
    • Родитель часто «приспосабливается» к подростковой тревоге, а вспомогательная программа помогает родителю найти другие способы справиться с подростковой тревогой.
    • Программа включает в себя задачи по экспозиции, а Parent Companion помогает родителю подготовиться к задачам по экспозиции и даже помогает с ними.

Доставка программы

Услуги для детей/подростков

К.А.Т. Проект непосредственно предоставляет услуги детям/подросткам и направлен на следующее:

  • Тревога, которая включает в себя тревожную тревогу из нескольких источников, таких как диагностированное тревожное расстройство (например, социальная фобия, генерализованная тревога, тревога разлуки и т. д.) или мешающая тревога, которая не диагностирована конкретно
Услуги включают семью/структуры поддержки:

Эта программа включает в себя семью или другие системы поддержки в лечении человека: Родителям предлагается принять участие в программе Parent Companion, описанной в разделе «Основные компоненты».

Рекомендуемая интенсивность:

Обычно один раз в неделю по часу на каждой встрече

Рекомендуемая продолжительность:

16 сеансов

Настройки доставки

Эта программа обычно выполняется в a(n):

  • Больница
  • Амбулаторная поликлиника
  • Агентство/организация/поставщик услуг по месту жительства
  • Групповой или стационарный уход
  • Школьное учреждение (включая: дневной уход, программы дневного лечения и т. д.)

Домашнее задание

К.А.Т. Проект включает компонент домашнего задания:

Еженедельные задания, начиная с самых простых, которые помогают подростку применить полученные знания в реальной ситуации/обстановке.

Языки

К.А.Т. Проект имеет материалы, доступные в язык , отличный от английского :

Норвежский

Для получения информации о том, какие материалы доступны в этот язык, пожалуйста, проверьте на веб-сайте программы или свяжитесь с представителем программы (контактная информация указана внизу этой страницы).

Ресурсы, необходимые для запуска программы

Типичные ресурсы для реализации программы:

Поставщики услуг, которые прочитали руководство по лечению, имеют доступ к нему на протяжении всего лечения и имеют рабочую тетрадь для использования в каждом случае

Руководства и обучение

Необходимые/минимальные требования к поставщику услуг

Хотя минимальный образовательный уровень не указан, предпочтительно, чтобы программа реализовывалась поставщиками со степенью магистра (или выше).

Внедрение может быть выполнено после прочтения руководства по лечению, но предпочтительно участие в обучающем мероприятии (например, семинаре).

Информация о руководстве

Там это руководство, описывающее, как поставить эту программу.

Информация об обучении

Там это обучение, доступное для этой программы.

Контактное лицо для обучения:
Тип/место обучения:

Варианты доступны по запросу.

Количество дней/часов:

Минимум полдня обучения обеспечивает введение, хотя 1- или 2-дневное обучение было бы предпочтительнее/необходимо, чтобы быть готовым к внедрению . В рамках двухдневного обучения есть видеоролики, которые можно посмотреть, и ролевые упражнения, которые можно попробовать, а также презентация содержания и сводки по сессиям.

Дополнительные ресурсы:

Там в настоящее время являются дополнительными квалифицированными ресурсами для обучение:

Существует также обучающий DVD, который можно приобрести у издателя Workbook Publishing. Самый простой доступ через http://www.workbookpublishing.com/anxiety.html

Информация о реализации

Предварительные материалы

Отсутствуют предварительные материалы для измерения организационных или готовность провайдера к К.А.Т. Проект .

Официальная поддержка реализации

Доступна официальная поддержка для реализации К.А.Т. Проект , как указано ниже:

Доступна консультация по супервайзерскому телефону.

Меры верности

Есть мер верности для К. А.Т. Проект , как указано ниже:

Руководство терапевта описывает содержание сеанса за сеансом. Описание каждого сеанса начинается с целей/задач для этого сеанса. При проверке верности прослушиваются записи сеансов, чтобы проверить, были ли достигнуты цели/задачи сеанса. Хотя для них требуется человек, знакомый с моделью, существуют формы, которые можно использовать для оценки точности при прослушивании сеанса. В форме Fidelity также есть места, где руководитель может оценить терапевта по нескольким параметрам. Форма не находится в открытом доступе.

Руководства или руководства по внедрению

Существует руководств или руководств по реализации для К. А.Т. Проект , как указано ниже:

Руководство по лечению терапевта

доступно на http://www.workbookpublishing.com/anxiety.html.

Исследования о том, как реализовать программу

Были проведены исследования о том, как реализовать К.А.Т. Проект , как указано ниже:

Поделл, Дж. Л., Кендалл, П. К., Гош, Э. А., Комптон, С. Н., Марч, Дж. С., Альбано, А.-М., Ринн, М. А., Уолкуп, Дж. Т., Шеррилл, Дж. Т., Гинзбург, Г. С., Китон, С. П., Бирмахер , Б., и Пьячентини, Дж. К. (2013). Терапевтические факторы и результаты когнитивно-поведенческой терапии при тревоге у молодежи. Профессиональная психология: исследования и практика, 44 (2), 89–98. https://doi.org/10.1037/a0031700

Соответствующее опубликованное, рецензируемое исследование

Благополучие детей Результат: Детское/семейное благополучие

Уолкуп, Дж., Альбано, А. М., Пьячентини, Дж., Бирмахер, Б., Комптон, С. , Шерил, Дж., Гинзбург, Г. С., Ринн, М. А., Маккракен, Дж., Васлик, Б., Айенгар, С., Марч, Дж. С., и Кендалл, ПК (2008). Когнитивно-поведенческая терапия, сертралин или их комбинация при детской тревоге. Медицинский журнал Новой Англии, 359, 2753-2766. https://doi.org/10.1056/NEJMoa0804633

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 78,9 % белые, 12,1 % латиноамериканцы, 9 % черные, 2,5 % азиаты, 1,2 % американские индейцы, 0,4 % жители тихоокеанских островов и 8,0 % другие
  • Пол — 50,4% мужчин и 49,6% женщин
  • Статус — Участники — дети и подростки с тревожными расстройствами.

Место/Учреждение: Психиатрический институт штата Нью-Йорк – Медицинский центр Колумбийского университета – Нью-Йоркский университет; Медицинский центр Университета Дьюка; Медицинские учреждения Джона Хопкинса; Университет Темпл – Пенсильванский университет; Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе; и Западный психиатрический институт и клиника Медицинского центра Университета Питтсбурга

Резюме: (Включить базовый план исследования, меры, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании оценивается относительная эффективность Coping Cat [теперь называется C. A.T. Project для молодежи в возрасте 12-18 лет], который представляет собой когнитивно-поведенческую терапию, сертралин, комбинацию двух методов лечения и препарат плацебо. Участники были случайным образом распределены для получения одного из четырех условий в течение 12 недель. Использованная мера представляла собой График интервью по тревожным расстройствам для DSM-IV-TR , Child Version, 20 ; Клиническая шкала общего впечатления – улучшение ; и Шкала оценки детской тревожности . Результаты показали, что как Coping Cat, так и сертралин снижают тяжесть тревожности у детей с тревожными расстройствами; комбинация двух методов лечения давала более высокий показатель ответа. Ограничения включают исключение детей и подростков с большой депрессией, а распространенные нарушения развития могут ограничивать обобщаемость результатов для этих групп населения.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Гинзбург, Г.С., Кендалл, П.С., Сакольский, Д., Комптон, С.Н., Пьячентини, Дж., Альбано, А.М., Уолкуп, Дж.Т., Шеррилл, Дж., Коффи, К.А., Ринн, М.А., Китон, С.П., Маккракен, Дж. Т., Бергман Л., Айенгар С., Бирмахер Б. и Марч Дж. (2011). Ремиссия после неотложного лечения у детей и подростков с тревожными расстройствами: результаты CAMS. Журнал консалтинга и клинической психологии, 79 (6), 806-813. https://doi.org/10.1037/a0025933

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 78,9 % белые, 12,1 % латиноамериканцы, 9 % черные, 2,5 % азиаты, 1,2 % американские индейцы, 0,4 % жители тихоокеанских островов и 8,0 % другие
  • Пол — 50,4 % мужчин и 49,6 % женщин
  • Статус — Участники — дети и подростки с тревожными расстройствами.

Место/Учреждение: Психиатрический институт штата Нью-Йорк – Медицинский центр Колумбийского университета – Нью-Йоркский университет; Медицинский центр Университета Дьюка; Медицинские учреждения Джона Хопкинса; Университет Темпл – Пенсильванский университет; Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе; и Западный психиатрический институт и клиника Медицинского центра Питтсбургского университета

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании использовалась та же выборка, что и в исследовании Walkup et al. (2008). В нем сообщается о показателях ремиссии у тревожных молодых людей, которые были случайным образом назначены на 12-недельное лечение сертралином (SRT), Coping Cat [теперь называется C.A.T. Проект для молодежи в возрасте 12-18 лет], который представляет собой когнитивно-поведенческую терапию, их комбинацию (COMB) или клиническое лечение таблетками-плацебо (PBO). Метод: первичным определением ремиссии была утрата всех диагнозов тревожного расстройства при включении в исследование; использовались дополнительные определения ремиссии. Все исходы оценивались независимыми оценщиками, слепыми к назначенному лечению. Также были исследованы предикторы ремиссии. Результаты. Частота ремиссий после 12 недель лечения варьировала от 46% до 68% для COMB, от 34% до 46% для SRT, от 20% до 46% для Coping Cat и от 15% до 27% для PBO. Молодежь, получавшая COMB, имела значительно более высокие показатели ремиссии по сравнению со всеми другими группами лечения. Обе монотерапии имели более высокие показатели ремиссии по сравнению с PBO, но показатели не отличались друг от друга. Предикторами ремиссии были более молодой возраст, принадлежность к меньшинствам, более низкая исходная выраженность тревоги, отсутствие других интернализирующих расстройств (например, тревоги, депрессии) и отсутствие социальной фобии. Ограничения включают отсутствие последующих данных.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Каммингс, К.М., Капорино, Н.Е., Сеттипани, К.А., Рид, К.Л., Комптон, С.Н., Марч, Дж., Шеррилл, Дж., Пьячентини, Дж., Маккракен, Дж., Уолкап, Дж.Т., Гинзбург, Г., Альбано, А. М., Ринн, М., Бирмахер, Б., Сакольский, Д., Гош, Э., Китон, К., и Кендалл, П.  (2013 г.). Терапевтические отношения в когнитивно-поведенческой терапии и фармакотерапии тревожной молодежи. Журнал Консультации и клиническая психология, 81 (5), 859-864. https://doi.org/10.1037/a0033294

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 81,6 % белые, 8,7 % афроамериканцы, 8 % латиноамериканцы, 3,1 % азиаты и 6,6 % другие
  • Пол — 49,6% Женский
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: Не указано

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация, полученная от Walkup et al. (2008). В этом исследовании использовались К.А.Т. Проект для изучения терапевтических отношений с когнитивно-поведенческими терапевтами и фармакотерапевтами для молодежи из мультимодального исследования детской/подростковой тревожности. Молодежь была случайным образом распределена для получения C.A.T. Проект , сертралин, их комбинация или медикаментозное лечение с таблетками плацебо. Используемые меры включают в себя «Восприятие терапевтических отношений ребенком» (CPTR) , График интервью по тревожным расстройствам для версий DSM-IV для детей и родителей (ADIS-IV-C/P) , Клинических шкал впечатлений (CGI) и Детской шкалы оценки тревожности (PARS) . Результаты показывают, что для молодежи, получившей C. A.T. Только в проекте более сильная терапевтическая взаимосвязь предсказывала положительный результат лечения. Напротив, терапевтическая взаимосвязь не предсказывала исход для молодых людей, получавших сертралин, комбинированное лечение или плацебо. Ограничения включают опору на самооценку показателей и отсутствие последующего наблюдения.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Гинзбург Г.С., Беккер Э.М., Китон С.П., Сакольский Д., Пьячентини Дж., Альбано А.М., Комптон С.Н., Айенгар С., Салливан К., Капорино Н., Перис Т. , Бирмахер Б., Ринн М., Марч Дж. и Кендалл ПК (2014). Натуралистическое наблюдение за подростками, лечившимися от педиатрических тревожных расстройств. Журнал Американской медицинской ассоциации психиатрии (JAMA Psychiatry), 71 (3), 310-318. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2013.4186

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 288

Население:

  • Возраст — 11-26 лет (в среднем 17 лет)
  • Раса/этническая принадлежность — 81,6 % белые, 8,7 % афроамериканцы, 8 % латиноамериканцы, 3,1 % азиаты и 6,6 % другие
  • Пол — 160 Самки
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: Не указано

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация, полученная от Walkup et al. (2008). Это была оценка Coping Cat [теперь называется К.А.Т. Project для молодежи в возрасте 12–18 лет], чтобы определить, предсказывают ли клиническое улучшение и тип лечения (например, когнитивно-поведенческая терапия, медикаментозное лечение или их комбинация) в исходном исследовании 2008 г. ремиссию тревоги и улучшение общего функционирования при последующем наблюдении и в среднем через 6 лет после 90 580 рандомизации 90 096 и изучить предикторы результатов при последующем наблюдении. Подростки были рандомизированы для участия в 1 из 4 вмешательств (Coping Cat, лекарство, комбинация или плацебо в таблетках) в мультимодальном исследовании детской/подростковой тревожности. Используемые меры включают Клинический глобальный глобальный впечатление-Шкала нежига , Global Kids’s Global Оценка Шкала , Краткая семья Оценка Измерения , Краткий симптом , , тревога. Форма Дополнительных услуг по расписанию собеседований по расстройствам и Шкала жизненных событий . Результаты показывают, что почти половина выборки (46,5%) находилась в состоянии ремиссии через 6 лет наблюдения. У ответивших на первоначальное лечение в исследовании 2008 г. значительно чаще наблюдалась ремиссия в течение 6 лет наблюдения, у них были менее выраженные симптомы тревоги и более высокий уровень функционирования. При 6-летнем наблюдении в рамках 4 вмешательств не было различий в исходах. Ограничения включают отсев уровень исходной выборки исследования в момент последующего наблюдения, натуралистический характер последующего исследования (поскольку могли иметь место другие методы лечения) и обобщаемость результатов (особенно в отношении юношей и юношей из небелых и фоны с более низким социально-экономическим статусом [SES]).

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Среднее значение = 6 лет, диапазон = 4-9 лет.

Комптон, С. Н., Перис, Т. С., Алмиралл, Д., Бирмахер, Б., Шерил, Дж., Кендалл, П. К., Марч, Дж. С., Гош, Э. А., Гинзбург, Г. С., Ринн, М. А., Пьячентини, Дж. К., Маккракен, Дж. Т., Китон, К. П., Сувег, К. М., Ашенбранд, С. Г., Сакольский, Д., Айенгар, С., Уолкап, Дж. Т., и Альбано, А. М. (2014). Предикторы и модераторы ответа на лечение при детских тревожных расстройствах: результаты исследования CAMS. Журнал консалтинга и клинической психологии, 82 (2), 212-224. https://doi.org/10.1037/a0035458

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 81,6 % белые, 8,7 % афроамериканцы, 8 % латиноамериканцы, 3,1 % азиаты и 6,6 % другие
  • Пол — 49,6% Женщины
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: Не указано

Сводка: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация, полученная от Walkup et al. (2008). В этом исследовании использовалась Coping Cat [теперь она называется C.A.T. Project для молодежи в возрасте 12-18 лет] руководство по лечению для изучения предикторов и модераторов результатов лечения среди молодых людей, соответствующих критериям диагноза тревожного расстройства разлуки, социальной фобии или генерализованного тревожного расстройства, которые были случайным образом распределены для получения Coping Cat, сертралина ( SRT), их комбинация (COMB) или медикаментозное лечение с таблетками плацебо (PBO) в мультимодальном исследовании детской/подростковой тревожности (CAMS). Используемые меры включают Многомерная шкала тревожности для детей (MASC) , Скрининг эмоциональных расстройств, связанных с тревожностью у детей (SCARED) , Опросник настроения и чувств (MFQ) , Шкала влияния детской тревожности (CAIS) , Контрольный список физических симптомов (PSC) , График опроса по поводу тревожного расстройства – оценка клинической тяжести (ADIS–CSR) , Общая клиническая шкала впечатлений – тяжесть (CGI–S) , Общая детская шкала Оценка Шкала (CGAS) , Опросник состояния и тревожности , Шкала А-признаков (STAI-A-признак) , Краткий перечень симптомов (BSI) , Краткая оценка семьи Оценка Мера-III (BFAM-III) , и опросник Caregiver Strain Questionnaire (CSQ) . Результаты показывают, что у молодых людей с более низким уровнем исходной тяжести симптомов и меньшей нагрузкой на лиц, осуществляющих уход, были лучшие результаты независимо от типа получаемого лечения. Наличие более тяжелой и ослабляющей тревожности, большей нагрузки на лиц, осуществляющих уход, и основного диагноза социальной фобии были связаны с менее благоприятными исходами. Ограничения включают исключение некоторых потенциальных модераторов (например, сопутствующей депрессии) в рамках дизайна исследования и отсутствие последующего наблюдения.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Гонсалес А., Перис Т.С., Вриланд А., Кифф С.Дж., Кендалл П.С., Комптон С.Н., Альбано А.М., Бирмахер Б., Гинзбург Г.С., Китон С.П., Марч Дж., Маккракен , Дж., Ринн, М., Шерил, Дж., Уолкуп, Дж. Т., и Пьячентини, Дж. (2015). Родительская тревожность как предиктор приема лекарств и реакции когнитивно-поведенческой терапии у тревожной молодежи. Детская психиатрия и развитие человека, 46 (1), 84-93. https://doi.org/10.1007/s10578-014-0454-6

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 81,6 % белые, 8,7 % афроамериканцы, 8 % латиноамериканцы, 3,1 % азиаты и 6,6 % другие
  • Пол — 49,6% Женщины
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: Не указано

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация, полученная от Walkup et al. (2008). Он оценивает, как родительская тревожность предсказывала изменение симптомов тревожности у детей в рамках четырех различных вмешательств: Coping Cat [теперь называется К. А.Т. Проект для молодежи 12-18 лет], лекарства (сертралин; СРТ), их комбинация (КОМБ) и таблетки плацебо (ПБО). Подростки были рандомизированы на двенадцать недель Coping Cat, SRT, COMB или PBO. Используемые меры включают Расписание интервью по тревожным расстройствам для DSM-IVTR , Версия для детей (ADIS-IV) , Шкала оценки детской тревожности (PARS) , Опросник настроения и чувств , Отчеты о детях и родителях (MFQ-C/MFQ-P) и Шкала инвентаризации признаков тревожности и состояния (STAI-Trait) . Результаты показали, что родительская тревожность не была связана с тяжестью симптомов тревожности у юношей до лечения. При контроле родительской тревожности, депрессивных симптомов у юношей и юношеского возраста был выявлен основной эффект лечения COMB, указывающий на то, что молодежь, получавшая как лекарства, так и Coping Cat, получила наибольшую пользу. Кроме того, наблюдалась взаимосвязь между родительской тревогой и лечением СРТ. Вопреки ожиданиям, более высокий уровень родительской тревожности предсказывал более благоприятную траекторию симптомов в условиях СРТ, что приводило к более быстрому и большему снижению тревожности у молодежи по сравнению с подростками, чьи родители имели более низкий уровень тревожности. Родительская тревожность не оказывала существенного влияния на траектории подростковой тревожности при других условиях лечения. Ограничения включают обобщаемость для других этнических групп и отсутствие последующего наблюдения.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Перис, Т. С., Комптон, С. Н., Кендалл, П. К., Бирмахер, Б., Шерил, Дж., Марч, Дж., Гош, Э., Гинзбург, Г., Ринн, М., Маккракен, Дж. Т., Китон, С. П. , Сакольский Д., Сувег К., Ашенбранд С., Алмиралл Д., Айенгар С., Уолкап Дж. Т., Альбано А. М., & Пьячентини, Дж. (2015). Траектории изменения подростковой тревожности во время когнитивно-поведенческой терапии. Журнал консалтинга и клинической психологии, 83 (2), 239-252. https://doi.org/10.1037/a0038402

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488 детей

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 78,9% белых, 12,1% латиноамериканцев, 9,0% черных, 2,5% азиатов, 1,2% американских индейцев, 0,4% жителей тихоокеанских островов и 8,0% других
  • Пол — 49,6% Женский
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: США

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация Walkup, et al. (2008) для оценки изменений в траекториях лечения после введения трех конкретных компонентов когнитивно-поведенческой терапии в исследовании мультимодального лечения детской/подростковой тревожности (CAMS). Молодежь была рандомизирована для участия в 1 из 4 вмешательств ( К.А.Т. Project , лекарство, комбинация или плацебо). Используемые меры включают Клиническую общую шкалу впечатлений-тяжесть (CGI-S) , Детскую глобальную Оценочную шкалу (CGAS) , Расписание опросов о тревожных расстройствах — Версии ребенка/родителя (ADIS C/P) , опросник для самооценки отрицательного аффекта (NASSQ) , контрольный список физических симптомов (PSC) и шкала оценки детской тревожности (PARS) . Результаты показывают, что введение в C.A.T. Проект как по когнитивной реструктуризации (например, изменение разговора с самим собой), так и по задачам воздействия значительно ускорил темпы прогресса в измерениях тяжести симптомов и общего функционирования при продвижении вперед в лечении; введение обучения релаксации имело ограниченное влияние. Вопреки ожиданиям, ни одна из стратегий не влияла на скорость прогресса в определенной области тревожности, на которую она была нацелена (например, соматические симптомы, тревожный разговор с самим собой, избегающее поведение). Ограничения включают отсев уровень исходной выборки исследования в момент последующего наблюдения, отсутствие последующего наблюдения и зависимость от показателей, о которых сообщают сами участники.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Кендалл, П. К., Каммингс, К. М., Виллабо, М. А., Нараянан, М. К., Тредуэлл, К., Бирмахер, Б., Комптон, С., Пьячентини, Дж., Шеррилл, Дж., Уолкуп, Дж., Гош, Э. ., Китон, К., Гинзбург, Г., Сувег, К., и Альбано, А.М. (2016). Медиаторы изменений в исследовании мультимодального лечения детской/подростковой тревожности. Журнал консалтинга и клинической психологии, 84 (1), 1-14. https://doi.org/10.1037/a0039773

Тип исследования: Рандомизированное контролируемое исследование
Количество участников: 488 детей

Население:

  • Возраст — 7-17 лет
  • Раса/этническая принадлежность — 78,9% белые, 12,1% латиноамериканцы, 9,0% черные, 2,5% азиаты, 1,2% американские индейцы, 0,4% жители тихоокеанских островов и 8,0% другие
  • Пол — 49,6% Женский
  • Статус — Участниками были дети с первичным диагнозом разлуки или генерализованного тревожного расстройства или социальной фобии.

Место/Учреждение: США

Резюме: (Включить базовый план исследования, меры, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании используется информация, полученная от Walkup et al. (2008) для оценки (а) тревожного разговора с самим собой и (б) преодоления эффективности в качестве потенциальных медиаторов в исследовании мультимодального лечения детской/подростковой тревожности (CAMS). Подростки были рандомизированы для участия в 1 из 4 вмешательств ( C.A.T. Project , лекарство, комбинация или плацебо) в мультимодальном исследовании детской/подростковой тревожности. Используемые меры включают Опросник преодоления трудностей , версии для родителей и детей/подростков (CQ-C/P) , Опросник для самооценки негативной аффективности (NASSQ) , Интервью по поводу тревожных расстройств в версиях для детей/родителей (ADIS-IV-C/P) и Шкала оценки тревожности у детей (PARS) . Результаты показывают, что резидуальные улучшения в преодолении эффективности опосредованы улучшениями в C.A.T. пр. , сертралин и комбинированные условия. В комбинированном состоянии сохранялся некоторый уникальный эффект лечения. Назначение лечения не было связано с уменьшением тревожного разговора с самим собой, а тревожный разговор с самим собой не предсказывал изменения симптомов тревоги. Ограничения включают отсев уровень первоначальной выборки исследования в момент последующего наблюдения, дополнительные услуги или лекарства в течение периода последующего наблюдения не контролировались, а обобщаемость результатов (особенно для молодых мужчин и молодых людей из небелых и с более низким СЭС) фоны).

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: 3 месяца.

Петерман, Дж. С., Карпер, М. М., Элкинс, Р. М., Комер, Дж. С., Пинкус, Д. Б., и Кендалл, П. К. (2016). Влияние когнитивно-поведенческой терапии подростковой тревожности на проблемы со сном. Журнал тревожных расстройств, 37 , 78-88. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2015.11.006

Тип исследования: Претестовое и посттестовое исследование
Количество участников: 69

Население:

  • Возраст — 7-17 лет (Среднее = 10,86 лет)
  • Раса/этническая принадлежность — 84,1% европеоиды, 2,9% азиаты, 1,0% латиноамериканцы, 1,0% афроамериканцы и 5,7% другие
  • Пол — 44,9% Мужчины
  • Статус — Участниками были молодые люди с первичным диагнозом генерализованное тревожное расстройство или социальная фобия.

Место/Учреждение: Клиника детских и подростковых тревожных расстройств Университета Темпл (CAADC) или Центр тревожных и связанных с ними расстройств Бостонского университета (CARD)

Резюме: (Включает базовый план исследования, показатели, результаты и заметные ограничения)
В этом исследовании изучалось: (а) улучшились ли проблемы, связанные со сном (ССП), после когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) у подростков с тревожными расстройствами, (б) были ли переменные, которые могут связывать тревогу и ССП (например, пробуждение перед сном, аккомодация в семье, гигиена сна) изменились во время лечения и (c) предсказали ли такие изменения SRP после лечения. Подростки получали эмпирически подтвержденное лечение (когнитивно-поведенческое) в связи с их соответствующими основными диагнозами (Coping Cat [теперь называется К.А.Т. Project для молодежи в возрасте 12–18 лет], MATCH, CBT для селективного мутизма, Riding the Wave или CBT для обсессивно-компульсивного расстройства). Используемые меры включают в себя опросник о привычках детей ко сну (CSHQ) , контрольный список условий проживания в семье и шкалу помех (FACLIS) , шкалу гигиены сна детей (CSHS) , самооценку сна (SSR) , Исследование пробуждения детей перед сном (PSAS-C) , Шкала гигиены сна подростков (ASHS) , График опроса детей и родителей по поводу тревожного расстройства (ADIS-IV-C/P) и Клиническая общая шкала улучшения впечатлений (CGI-I) . Результаты показали, что SRP, о котором сообщают родители, улучшались от предварительного лечения к послелечению, и что ответившие на лечение в отношении тревоги продемонстрировали более значительные улучшения SRP, чем не ответившие на лечение. Родительский отчет о сопротивлении сну и тревоге во сне показал значительное улучшение. Молодежь сообщила о более низких показателях SRP по сравнению с их родителями и не продемонстрировала изменений SRP до и после лечения. Пробуждение перед сном и аккомодация в семье уменьшали чрезмерное лечение, но не предсказывали более низкие SRP после лечения. Более высокая аккомодация коррелировала с более высокими SRP. Гигиена сна не показала никаких изменений и не опосредовала связь между аккомодацией и SRP после лечения. Ограничения включают в себя отсутствие в исследовании объективных показателей сна, отсутствие рандомизация и отсутствие группы сравнения.

Продолжительность контролируемого наблюдения после вмешательства: Никто.

Дополнительные ссылки

Бейдас, Р.С., Бенджамин, К.Л., Пулео, К.М., Эдмундс, Дж.М., и Кендалл, П.К. (2010). Гибкие приложения программы «Копинг-кошка» для тревожной молодежи. Когнитивная и поведенческая практика, 17 (2), 142–153. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2009.11.002

Кендалл, П. К., Робин, Дж. А., Хедтке, К. А., Сувег, К., Фланнери-Шредер, Э., и Гош, Э. (2006). Рассматриваете КПТ с тревожной молодежью? Подумайте об экспозициях. Когнитивная и поведенческая практика, 12 (1), 136-148. https://doi.org/10.1016/S1077-7229(05)80048-3

Кендалл, П. К., Гош, Э., Ферр, Дж. М., и Суд, Э. (2008). Гибкость в пределах точность . Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 47 (9), 987-993. https://doi.org/10.1097/ЧИ.0b013e31817eed2f

Контактная информация

Philip C. Kendall, PhD, ABPP
Агентство/принадлежность: Temple University
Эл. Дата Данные исследований Последнее рассмотрение CEBC: февраль 2021 г.

Дата последней проверки содержания программы персоналом программы: май 2018 г.

Дата первоначальной загрузки программы в CEBC: июнь 2013 г.

Волонтер — The Greater New Haven Cat Project, Inc.

Наши волонтеры составляют основу GNHCP

Проект Greater New Haven Cat в значительной степени зависит от участия добровольцев. Добровольцы оказывают организации множество услуг: «непосредственный уход» за приемными кошками, ожидающими усыновления в постоянные дома; написание грантов и организация мероприятий для финансирования наших программ для ручных и диких кошек; повышение осведомленности о миссии GNHCP через наши веб-сайты, социальные сети и работу с населением; проведение акций и семинаров по кормлению кошек для обучения людей правильному уходу, укрытию и кормлению уличных кошек; и участие в спасении и ловушке / стерилизации / возвращении.

Волонтерам должно быть не менее 21 года.

Перейти к анкете волонтера

Шерил ДеФилиппо

«В 1999 году я встретил волонтеров GNHCP на мероприятии в Нью-Хейвен-Грин и записался в приемную семью. Через 3 дня в приемной семье я быстро стал неудачником и взял мою первую кошку GNHCP. , Олив. Я хотел принять более активное участие и стал координатором волонтеров организации. Я заинтересовался ловушкой/кастрацией/возвратом, и я изображен здесь с Уэсли Дэвенпортом, одним из моих первых спасенных. Затем я сменил роль на должность секретаря GNHCP и был избран ее президентом в 2001 году, когда организация открыла Центр GNHCP в Нью-Хейвене. Спустя все это время Уэс продолжает вдохновлять меня помогать как можно большему количеству кошек (и людей)».0117

«В дни, когда я чувствую себя перегруженным проблемами, с которыми сталкивается GNHCP, я смотрю на эту фотографию, и она напоминает мне о том, насколько важным был для меня Уэс, и дает «стимул», который мне нужен, чтобы продолжать».

Фото: Шерил и Уэсли Дэвенпорт

Исполнительный комитет

Дайан Фрост, вице-президент

Сьюзан Джордан, секретарь

Линда Клизе, отдел развития

«Я работаю волонтером в GNHCP уже 25 лет! Я был на встрече в Нью-Хейвене в 1996 «помочь животным». Это день начала проекта Greater New Haven Cat. Я работаю по субботам в центре, воспитываю взрослых кошек и котят дома и, помимо прочего, вхожу в комитет по сбору средств».

«Я связался с GNHCP, потому что был впечатлен их быстрой реакцией на мою дикую ситуацию. Волонтеры были такими полезными, эффективными, добрыми и заботливыми. Когда у меня появилось больше времени, я захотел отдать. Это было девять лет назад, и сегодня я вовлечен больше, чем когда-либо. Я провожу одно утро в неделю с кошками. Мне нравится, когда они учатся доверять нам, и еще больше, когда они находят идеальную семью, к которой можно вернуться домой».


«Я начала заниматься волонтерством в 2012 году после посещения Центра GNHCP и возвращения домой с нашей кошкой Джеки. Лучшая часть участия в развитии — это когда присуждается грант, и я знаю, что мы будем помогать очень многим кошки и котята».

Кристин Томчик, казначей Роберт А. Шапер, V.M.D.

Дополнительные члены правления

«Я всегда видел Центр, когда шел по Стейт-стрит, и хотел узнать больше об организации и помочь. Моим первым проектом было обновление веб-сайта, благодаря которому я многое узнал о GNHCP, ее работе и истории организации. Поскольку большую часть своей работы я выполняю удаленно, мне больше всего нравится посещать Центр, чтобы отметиться и поздороваться со всеми приемными родителями!»

«Я начала работать волонтером в GNHCP в июне 2020 года после того, как переехала в Нью-Хейвен и искала способ помочь сообществу. Кошки такие милые, и это замечательно, когда меня окружает так много других людей, которые люблю их безоговорочно. Моя любимая часть волонтерства — это искренняя радость, которую мы все испытываем, когда приемный ребенок отправляется в свой вечный дом!»

«Я начала работать волонтером в GNHCP летом 2020 года, выполняя смены по уходу, а затем начала помогать с обобщением данных и написанием грантов. Я люблю играть и общаться с приемными кошками в Центре и наблюдать за стеснительными кошками, медленно вылезти из своей скорлупы. Но моя любимая часть волонтерства — видеть, как приемные кошки, с которыми я провел время, усыновляются в любящие дома».

«Я встретила Шерил на праздничном мероприятии по продаже кошачьего корма и пожертвовала еду для диких кошек. Я очень заинтересовался GNHCP после разговора с Шерил. Я перешел от посещения центра 2 раза в месяц, чтобы пожертвовать кошачий корм, к тому, чтобы взять на себя смену непосредственного ухода. Есть так много животных, которым нужна помощь, и мы должны быть их голосом. Мне нравится, что в GNHCP мы делаем все возможное, чтобы помочь нуждающимся животным, а также информируем общественность о важности стерилизации/кастрации.
Помогать управлять страницами в социальных сетях было очень весело. Мне больше всего нравится публиковать сообщения о наших приемных семьях Happy at Home и Feral Fridays. Я работаю волонтером уже 13 лет, и я с нетерпением жду еще много лет в GNHCP 🐾»

«Я работаю волонтером шесть лет, с сентября 2015 года. Помимо непосредственного ухода, я состою в Совете по связям с общественностью, управляю учетной записью mailchimp и провожу ежегодную распродажу тегов у себя дома».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *