Как научить попугайчика волнистого говорить: Как научить говорить волнистого попугая

Миссия выполнима: как быстро разговорить волнистого попугая

Волнистые попугаи говорят не так часто, как какаду, жако или ара, которые являются большими болтушками. Тем не менее научить произносить слова, фразы и исполнять песни маленьких птичек вполне возможно. Главное, набраться терпения, так как даже при ежедневных тренировках первые результаты появятся не раньше, чем через 2–4 месяца.

Все ли попугаи способны говорить

Разговаривают многие представители семейства попугаевых (жако, амазоны, ара, какаду, лори, корелла, квакеры, эклектусы). Произнесению слов способствует устройство голосового аппарата и природное стремление к подражанию звукам (попугаи делают это и в дикой природе — повторяют пение других птиц и крики зверей).

Но есть пернатые, которых бесполезно учить говорить — у них маленький плоский язык, подходящий для трелей, но не для чёткого произнесения слов. К тому же у таких птиц отсутствует стремление к подражанию. Такими неговорящими попугайчиками являются розеллы и все представители рода Певчие (Psephotus).

Волнистых попугайчиков разговорить можно. Но их обучать сложнее, чем ара или какаду. Причина в том, что волнистики дольше привыкают к человеку (поэтому сначала не стремятся подражать своему хозяину). Немаловажен и тот факт, что в сравнении со своими более крупными собратьями у пёстрой птички слабее развиты зоны переднего мозга, отвечающие за обучаемость: ей требуется больше времени для анализа получаемой информации и запоминания.

Видео: пример болтливого волнистого попугая

Когда ждать первых слов от своего попугая

Для обучения маленькой птички придётся набраться терпения, первых результатов надо ждать не раньше чем через 2–3 месяца ежедневных занятий. Иногда процесс может ещё больше затянуться, если попугайчик будет проявлять упрямство (бывают случаи, когда птица начинает говорить только через год после первого занятия).

Совсем маленького птенца и старую птицу обучать бесполезно, оптимальным для тренирвок возрастом считается период с 2 месяцев до 2 лет

Увы, но волнистые попугаи, которых удаётся обучить говорению за пару недель или дней — большая редкость, поэтому на такой скорый результат всё же рассчитывать не стоит.

Общие правила тренировки волнистых попугаев

Не стоит приступать к дрессуре волнистого попугая сразу после покупки, так как птичка вам ещё не доверяет. Первые уроки рекомендуется начинать не раньше чем через 3 недели после появления пернатого питомца в доме.

Обучить словам можно только попугая, который считает хозяина частью своей «стаи» — если птица вас боится, избегает контакта, то надо войти в доверие к ней и только потом приступать к дрессировке

Не надо обучать попугая сразу многим фразам. Пусть он сначала освоит одно слово, только потом можно будет переходить к новому заданию. Также не стремитесь заставлять маленькую птичку запоминать сложные обороты с первых занятий.

Например, волнистого попугая реально смотивировать выкрикивать «Доброго всем здравия», но гораздо быстрее и проще он запомнит «Чао» или «Бонжур».

Когда попугай поймёт, что вы от него хотите, и освоит простые слова, то можно будет усложнять задачу — обучать птицу целым фразам и даже песням.

Не стоит обучать попугая матерным словам и ругательствам, так как он будет произносить их повсеместно (в том числе в присутствии детей, родителей, гостей)

Важны условия, при которых происходят занятия с попугаем. Во время тренировок птицу ничто не должно отвлекать. Комната должна быть тихой, без мелькающего света (телевизор лучше выключить, погасить лампочки, зашторить окна) — иначе птица будет отвлекаться на посторонние раздражители, не обращая внимания на вас.

Бесполезно проводить «коллективные уроки» для нескольких попугаев — птицы будут постоянно отвлекаться друг на друга и игнорировать своего хозяина

Совершенно бесполезно принуждать волнистого попугая, пытаться научить его говорить с помощью крика или агрессии. Птица обучаема только в те моменты, когда ей интересно самой повторять за человеком звуки.

Совет: начинайте занятия, когда попугайчик сам подлетит к вам и сядет на плечо, колено, ладонь (это значит, что питомец настроен пообщаться с вами). Если птица улетит от вас и займётся своими делами, то урок придётся остановить, так как толку от него всё равно не будет.

Самый простой способ разговорить своего попугая

Обучение попугая словам строится на постоянном повторении. Ежедневно произносите нужное слово, глядя на попугая (чтобы он понимал, что вы обращаетесь к нему). Попугай при этом должен смотреть на ваш рот (если он этого не делает, вертит головой или изучает предметы одежды, вид за окном, то, значит, у него нет настроя заниматься, не надо к нему приставать).

В среднем на повторение фраз лучше выделять по 15–20 минут в сутки (их можно разбить на 5–6 сеансов). В первые дни попугай может просто молча наблюдать — это нормально. Хороший знак, если через 2–4 недели птица начнёт реагировать на повторяемое слово щебетом. Через 5–8 недель должно появляться подражание (птица начинает издавать звуки, пока ещё непохожие на изучаемое слово) — хвалите птицу за правильные действия и, конечно, давайте угощение. Со временем птица начнёт складывать из имитирующих звуков слова, запомнит их и будет постоянно произносить без вашего напоминания.

Залог успеха обучения — мотивировать попугая лакомством, который он получит, если всё будет делать правильно

Видео: наглядная инструкция по обучению птицы словам

Эффективно ли обучение птиц с помощью аудиозаписей

В интернете можно скачать специальные приложения для обучения попугаев. Ничего особенно в них нет — там просто по кругу повторяются выбранные фразы. Единственный плюс — можно устанавливать таймер.

Работает система следующим образом: телефон оставляется рядом с клеткой, а вы можете спокойно идти по делам, на работу. В выбранные вами промежутки времени устройство само включится и начнёт наговаривать попугаю слова.

Примеры русскоязычных приложений для обучения птиц: «Разговорник для попугаев», «Разговорный жанр для попугаев». Сначала эти программы запускают мигание экрана, чтобы привлечь внимание пернатого ученика. Затем включается повторение фразы (длительность и паузы устанавливаются по выбору). В ассортименте предлагаемого «набора» в основном известные выражения и песенки из мультфильмов и советских фильмов, которые легко осваиваются и забавно звучат из уст пернатого любимца.

Заменить приложение можно обычной аудиозаписью. Достаточно наговорить на диктофон нужных фраз, а затем включать запись своему попугаю. Минус такого способа в отсутствии личного контакта с птицей — она не чувствует своего хозяина, у неё нет позывов ему подражать. К тому же птичка не получит поощрения, если начнёт повторять слова, а, значит, у неё не будет мотивации.

Есть ли различия в обучении самцов и самок

Попугаи-мальчики считаются более обучаемыми, чем девочки. Примерно 9 из 10 самцов начинают произносить слова уже через 3–4 месяца (при правильно выстроенной тренировке). Для девочек эта статистика пониже — всего 6 из 10 самок через пару месяцев решаются произнести человеческие слова.

Методики обучения для самцов и самок никак не отличаются. Просто надо приготовиться, что тренировки у пернатых дам длятся в 2–3 раза дольше, чем у «пацанов». Причина в том, что в дикой природе самцы используют свой голос чаще — так они отгоняют соперников и привлекают «дам сердца». Попугаи-девушки более молчаливые. Но зато, если у вас получится обучить говорению самочку, она будет произносить слова чётче, чем большинство самцов.

Видео: подтверждение, что волнистые попугаи-девочки тоже говорят

Понимают ли попугаи смысл произносимых фраз

Волнистые попугаи не вкладывают смысла в то, что они произносят. Это легко заметить по тому, как обученные птицы хаотично произносят все вызубренные фразы.

Попугай — умная птица, но надеяться на то, что он выучит человеческую речь и будет вести осмысленные беседы, всё же не стоит

Можно усложнить дрессуру и обучать попугая словам с привязкой к какому-то действию. Это займёт в 3–4 раза больше времени, чем обычное обучение фразам. Зато птичка научится произносить определённые предложения в нужный вам момент (получится что-то вроде миниатюрного циркового номера). Вот пример, как обучить волнистого попугая произносить фразу «Свободу попугаям» при открывании клетки:

1. Наговаривайте слова птице надо в момент, когда ей больше всего хочется выбраться из клетки.
2. За 3–5 минуты до того как выпустить пернатого «узника», повторяйте фразу «Свободу попугаям» и шевелите щеколдой дверцы (приоткрывайте и сразу закрывайте).
3. В другие моменты (не связанные с открытием клетки) фразу не повторяйте, чтобы попугай запомнил её привязку к конкретному действию.
4. Не забывайте поощрять птицу за правильно произнесённое предложение (как только волнистик его скажет, выпустите попугая, погладьте его и дайте лакомство).

У волнистых попугаев не очень хорошая память, поэтому повторять вызубренные фразы им надо ежедневно (если этого не делать, то уже через 1–2 месяца обучение придётся проводить заново)

Отзывы: что советуют люди, которым удалось разболтать своих попугаев

Говорящие волнистые попугаи невероятно забавны. Их можно научить произносить как короткие фразы, так и целые цитаты из фильмов, мультфильмов, сериалов. Но для этого надо ежедневно заниматься со своим питомцем на протяжении 2–4 месяцев (с некоторыми особо упрямым птичками результата придётся ждать даже несколько лет).

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Какая музыка нравится волнистым попугаям чтобы их научить говорить?

Многие заводчики декоративных птичек утверждают, что есть музыка для попугаев, которую они предпочитают для своих танцев и даже под неё способны петь, а также вести себя достаточно мелодично и необычно. Непроизвольно возникает логичный вопрос, какие звуки любят эти домашние питомцы и что в них так привлекает попугаев. Рассмотрим данные проблемы более подробно.

Почему пернатые танцуют и поют?

Исследования показали, что у птиц есть чувство ритма, по этой причине они танцуют и даже поют, но важно определить правильную музыку для попугая, поскольку выглядит это достаточно мило и забавно. Однако следует отметить, что далеко не все птички имеют хореографические данные.

Многие попугайчики любят подпевать и пританцовывать в такт музыке

До сих пор не удалось определить, почему на одних пернатых звуки влияют по-разному. Но в процессе наблюдений выявили, что такую возможность имеют попугаи, которые длительное время жили среди людей. Есть даже версия, что ритмичные покачивания в такт музыке птички взяли у людей, на которых они всегда восторженно ровняются.

Тем не менее, данный социальный фактор нельзя полагать основополагающим. Потому что есть особи, которые проживают с людьми, но к танцам и пению абсолютно не склонны, например, собаки. Конечно же, их можно надрессировать, но смотреться это будет неестественно, а вот музыка для волнистых попугаев и других некоторых разновидной является чем-то магическим и чарующим.

Можно даже заметить, что лапками и головой попугаи двигают совсем не для того, чтобы получить желаемое лакомство, скорее всего, они действительно получают от этого удовольствие. Всевозможные видеоролики в Интернете являются подтверждением этому. Считается, что «поет» птичка под музыку по причине того, что постоянно слышит её. По этой причине данная способность возникает самостоятельно природным образом. Действительно удивительным можно назвать тот факт, что при движении задействованы лапки, а не только голова. Данные танцы поэтому так схожи с человеческими. Важно отметить, что есть специальная музыка для попугаев, чтобы научить их говорить.

Какую музыку любят попугаи?

Попугаи не особо переборчивы в музыке, но главное, чтобы она была ритмичной и достаточно энергичной, хотя нередко даже свист для попугая является музыкальным сопровождением. Проводились различные исследования, которые показали, что некоторые птицы предпочитают плавные и более классические мелодии, а другие любят «колбаситься» под клубные композиции. Какого-нибудь объяснения это не нашло, кроме индивидуальных качеств характера.

В процессе наблюдений удалось установить, что питомцы любят танцевальный поп, однако электронные версии им не нравятся. Электронные варианты без текста вводит в депрессивное состояние и приводит к возникновению стресса, такая особь становится шумной и не поддается обучению. Данную особенности удалось установить не в процессе какого-нибудь эксперимента, а за счет музыкального вкуса лаборантов, на работе у которых присутствовали попугаи. Работники включали музыку в пределах слышимости особей, а они в свою очередь издавали громкие звуки и всячески проявляли своё недовольство.

Зоологи установили, что единых предпочтений у попугаев нет, поскольку особи, проживающие в одних условиях, принадлежащие к одному виду, употребляющие одинаковую пищу, могут предпочитать различную музыку, что еще раз подтверждает индивидуальный характер.

В процессе наблюдений удалось установить, что питомцы любят танцевальный поп

В природе птички не услышат Баха или современные русские хиты, но всё же даже у диких птичек есть индивидуальные предпочтения в музыке. Это совсем неудивительно, если вспомнить интеллектуальные способности этих птиц, они действительно удивляют. Попугаи являются не только красивыми и оригинальными птичками, но еще они имеют потрясающий внешний вид, достаточно забавно ведут себя, а еще станут замечательными питомцами. Есть несколько аспектов обучения этих питомцев, поэтому следует рассмотреть 6 основных правил, позволяющих научить волнистого попугая разговаривать.

Как научить попугая говорить – 6 главных правил

Многие пытаются выяснить, как научить волнистого попугая разговаривать. Данный вопрос интересует неопытных заводчиков декоративных птиц, поскольку в процессе обучения они допускают серьезные ошибки, которые мешают достичь положительного результата. Волнистые попугаи выглядят достаточно мило и забавно, поэтому владельцы хватают их руками, эмоционально выражаются и делают другие резкие движения, которые пугают питомцев. Научить попугаев говорить достаточно легко, ведь для этого нужно выполнять простые правила. Выделяют 6 основных рекомендаций, при соблюдении которых можно добиться положительного результата в кратчайший срок, к их числу относятся:

1. Нет таких волнистых попугаев, которые сразу вылупляются ручными. Такой птица становится только после правильного обращения с ней. В первую очередь нужно приручить питомца и только потом устраивать изнурительные изучения новых слов. Важно создать спокойную обстановку, чтобы не мешать птице концентрироваться, поэтому клетку нужно располагать дальше от телевизора и других источников шума. Приручать птичку необходимо поэтапно, при этом сильно сжимать особь запрещается. Следует предлагать свою ладонь в качестве посадочной полосы, для этого нужно кормить с неё попугая. После того, как птица будет самостоятельно прилетать, она начнет разговаривать.
2. Учебе лучше поддаются особи, которые проживают самостоятельно, поскольку при наличии соседа любой разговор об учебе можно закончить. Птичка длительное время будет замечательно перекрикиваться со своим соседом по клетке, но ваши слова будут в этом случае ему попросту неинтересными. Это относится к качелям, зеркалам, колокольчикам и другим элементам, предназначенным для игр и развлечений. Питомец будет обращать свое внимание на владельца только в тех случаях, когда проголодается. По этой причине для обучения необходимо повернуть ситуацию так, чтобы как раз хозяин был единственным развлечением для питомца. Тогда ему ничего не останется, как слушать только ваши фразы и копировать их.
3. Не нужно использовать диктофон, поскольку записи никогда не смогут заменить живого общения с человеком, тем более эффективность вторых значительно выше. За успешное выполнение задания птица получит любимое лакомство, а вот диктофон помимо бесполезного повторения ничего дать не сможет, это еще одна причина, по которой клетку не рекомендуют устанавливать рядом с телевизором. Есть питомцы, которые способны заучить целые рекламные ролики, но разве есть в этом какой-нибудь толк.
4. Нужно тщательно подбирать фразы и выражения, которым вы хотите обучить питомца. Следует согласиться, что услышать от птички матерное слово или остроумное выражение достаточно забавно и смешно, но повторение сквернословных сочетаний на протяжении месяцев и даже лет, действительно напрягает. Лучше всего начинать обучения с определения и заучивания собственного имени птички. Положительно влияет на дальнейшее обучение наличие в имени шипящих либо рычащих звуков. Их можно запросто воспроизвести голосовыми связками питомца.
5. Не нужно полагать, что процесс обучения занимает мало времени. Даже, если каждый день заниматься обучением, то на произношение первого слова уйдет 1-6 месяцев. Нужно запастись терпением и ожидать положительного результата. Систематически необходимо говорить попугаю необходимые слова и сочетания. Необходимо экспериментировать со своим тембром голоса не в этой ситуации, поскольку птичка должна привыкнуть к вам, лучше всего разговаривать с ней привычно, тогда питомец узнает вас из сотни других.
6. Если питомцу надоело, тогда не нужно ему надоедать и продолжать занятие. Это он сможет высказать своим поведением, когда станет «баловаться», отворачиваться и заниматься своими делами, не замечая своего владельца.

Это самые эффективные и простые правила, которые позволят обучить попугаев разговаривать. В обучении нельзя делать больших перерывов. Если дважды в день перед клеткой произносить два раза одно слово, то желаемого результата достичь не удастся. Как минимум 5-10 минут ежедневно нужно подряд уделять одному занятию, тем не менее, занятие не должно продолжаться более 20 минут, поскольку попугаю нужно привыкнуть к новым словам и закрепить предыдущее обучение. Необходимо обращать внимание на поведение особей, поскольку это достаточно обидчивые и умные птицы, которые своими действиями показывают свои мысли.

Попугаи – это достаточно ритмические птички, очень способные к обучению. Некоторые наблюдения показали, что эти птички отлично себя чувствуют при ритмической музыке. Причем питомцы полностью отдаются танцу, выполняя движения, подобно человеку: качение головой и передвижение ногами. Это выглядит достаточно забавно и интересно, поэтому многие пользователи пытаются научить особей таким действиям. Следует отметить, что некоторые заводчики стараются научить попугайчиков разговаривать при помощи музыки, как правило, это показывает хорошие результаты.

Как научить говорить волнистого попугая?

Возможно ли в домашних условиях научить говорить попугая? Научить разговаривать можно только молодую особь, и не любой вид. Поэтому при выборе птицы обязательно нужно ориентироваться на его возраст. Лучше всего брать птичек, которым от одного до четырех месяцев. Но успешные занятия, которые могут дать результат, вполне возможны и с возрастом до года.

Фото: https://fb.ru/misc/i/gallery/12260/2447866.jpg

Как научить говорить волнистого попугая

Необходимо ее приручить. Этот вид будет восприимчив к занятиям лишь тогда, когда они привыкнут к своему новому хозяину, перестанут его бояться и адаптируются к окружающей обстановке. Важно помнить, что намного легче обучить разговаривать попугая, если он один.

Когда их содержат в паре, у них контакт происходит чаще с соседом, и птица менее восприимчива к человеческой речи. Нужно иметь в виду и тот момент, что попугай не просто учится словам, он пытается полностью скопировать голос и интонацию человека, поэтому птица более восприимчива к женскому голосу, нежели к мужскому.

Занятия должны проходить в полной тишине, чтобы питомец не отвлекался на посторонние звуки. При этом не следует накрывать клетку темным полотном, иначе в дальнейшем выученные слова птица будет отказываться произносить в присутствии людей. Занятия с попугаем нужно проводить ежедневно в одно и то же время. Длительность одного занятия должна составлять 40-50 минут, и в день таких уроков нужно проводить не менее трех, только в таком случае возможно добиться успеха.

Начинать следует с самых простых слов, желательно, чтобы в них согласные буквы в равной мере чередовались с гласными: мама, папа, Гоша, Рома и тому подобные. Когда он научится говорить одно-два слова, можно приступать к обучению коротким фразам.

Давно выученные птицей слова нужно обязательно с ней повторять, иначе она может их со временем забыть. В качестве вспомогательного средства к занятиям очень хорошо использовать магнитофонную запись с лексикой. Но такую запись птица должна слушать только после личного контакта с человеком.

Далее рекомендуем посмотреть видео:

Какие виды попугаев лучше обучаются человеческой речи?

Способности говорит зависят от того, к какой разновидности породы принадлежит птичка. Самые восприимчивые к обучению речи попугаи — это «Жако». Если взять такую особь, правильно и своевременно начать с ним заниматься, то вероятнее всего, что эта птица заговорит.

Фото: http://school1.aginskhost.ru/wp-content/uploads/2014/03/dt-009.jpg

На втором месте по говорливости — Кореллы, Какаду, Амазоны. Волнистые попугайчики также вполне обучаемы, просто к их обучению нужно приложить немало усилий. Здесь следует заметить, что именно у этого вида самцы наиболее склонны к разговору, нежели самки. В значительно меньшей степени способны к речи классические ары, хотя при этом они очень крупные и дорогие птицы.

Также следует иметь в виду, что склонность к копированию человеческой речи в первую очередь зависит от его индивидуальных и генетических предрасположенностей. Бывает так, что уходят годы на то, чтобы научить говорить Жако, в то время как волнистый попугайчик может научиться говорить многие слова всего лишь за полгода.

Ну и, конечно же, дадут результат лишь те уроки, которые будут проходить регулярно и достаточно долго, поскольку научить говорить птицу можно лишь приложив к этому максимум времени и старания.

Как научить разговаривать волнистого попугайчика:)

 

Гостевой пост. В статье опишем как научить разговаривать волнистого попугайчика.

Десять лет назад, когда я еще училась в школе, я мечтала завести волнистого попугайчика и научить его разговаривать. И вот, на день рождения, мечта сбылась: мы с родителями пошли в зоомагазин и приобрели там крошечный комочек из перьев голубого цвета, который я назвала Степаном. Да-да, не Кеша, не Яша и не Гоша! Почему то мне захотелось, чтобы попугая звали именно Степаном!

Степан оказался на редкость способным учеником: вскоре он заговорил, да так, что все просто диву давались! Он говорил не только типичные фразы, которым обычно обучают попугаев, вроде: «Степа хороший», да «Степочка — лапочка», » Я тебя люблю» и «Давай поцелуемся», он дружелюбно приглашал: «Приходите в гости — чай пить», и еще читал стихи!

Помните детское стихотворение «Идет бычок, качается»? Как мой Степочка старательно и уморительно его рассказывал! Причем полностью, все четыре строчки. Это, к сожалению, не передать словами — это надо слышать собственными ушами!

Степан прожил восемь лет — благодаря распространенному мнению о том, что волнистые попугаи долго не живут. Живут! При правильном уходе они могут жить до двенадцати лет. Мои друзья, которые были знакомы со Степашкой, часто его вспоминают и удивляются, как мне удалось «воспитать» такого талантливого ученика из обычного волнистого попугайчика. Мне самой интересно: то ли Степан и правда был «гением», или это я так старалась и упорно его обучала? Эту загадку я так и не решила. Но мне хочется дать несколько советов тем людям, которые хотят завести себе попугая и научить его разговаривать.

Покупать нужно только молоденькую птичку и желательно мужского пола. Пол определяется по цвету восковицы — у молодых самцов она обычно красноватая или лиловая. Если она голубая или ярко — синяя, то это уже взрослая птичка, и она вряд ли научится разговаривать.

Мой Степан был голубого цвета, вопреки мнению о том, что разговаривают только зеленые попугаи. Я убедилась на собственном опыте, что цвет не является определителем умственных способностей птички, но если вы все же сомневаетесь и хотите, чтобы наверняка — покупайте зеленую!

В первые дни после покупки ваш попугай будет грустным и может даже ничего не кушать. Не надо расстраиваться — птичке нужно дать время привыкнуть к новой обстановке, к жизни без своих пернатых товарищей. Разговаривают только «одинокие» попугаи, поэтому подружку покупать ему не нужно.

Когда попугайчик освоится, можно начинать выпускать его на пару часов из клетки, приучать к рукам. Эти птички очень любознательные и веселые, и вскоре он будет топтаться у вас на плечах и голове, «причесывая» вас. Мой Степочка любил бегать по моим тетрадкам и хватал кончик шариковой ручки, мешая мне делать уроки. Такое общение доставит вам обоим немало веселых минут. Только помните о том, что нужно закрывать окна, пока птичка не в клетке, следите, чтобы она не попала ни в кастрюлю с кипящей водой, ни в наполненную ванную — я слышала и о таких ужасных случаях.

Проводить «уроки» должен один человек. Обычно попугаи лучше воспринимают женские голоса. Первое слово должно быть коротким — пусть для начала это будет имя птички. Повторяйте слово медленно, с одинаковой интонацией, на протяжении нескольких минут. Не ленитесь и повторяйте «уроки» каждый день, желательно по утрам. Когда мой попугай заговорил,и сказал свое первое слово, я, если, честно, сразу этому не поверила. Подумала, что мне показалось. Но потом Степан начал повторять слово вновь и вновь, и громко: его было слышно даже из соседней комнаты. Вот тогда я начала учить его фразам, и даже стихам, как уже говорила. Может, быть ваш питомец будет читать не только детские стихи, как мой Степан, а выучит темы посерьезнее? Попробуйте! Ведь это очень интересно — научить разговаривать маленькую птичку! А я желаю вам успехов!

Если вам понравилась статья, то поделитесь пожалуйста с друзьями

Как научить волнистого попугая разговаривать быстро?

В настоящее время волнистые попугайчики относятся к числу самых востребованных и частопродаваемых домашних питомцев. Если с четвероногими друзьями можно просто порезвиться и прогуляться на улице, то волнистого попугая можно научить разговаривать.

Согласитесь, можно очень весело проводить время, разговаривая с птичкой. Существует очень много факторов, которые способствуют плодотворному обучению речи волнистого попугайчика. Так что же нужно делать, чтобы быстро научить говорить своего пернатого любимца?

Шесть шагов навстречу к общению

Чтобы неопытным заводчикам пернатых домашних питомцев было проще их учить, орнитологи разработали и предложили перечень требований.

Соблюдая их можно очень быстро научить разговаривать своего волнистого попугайчика.

Шаг первый – подбор птицы по возрасту

Согласно исследованиям, чем младше птенец, тем эффективнее проходят разговорные тренинги. Большинство опытных заводчиков отмечают тот факт, чем раньше птица начнет общаться с человеком, тем выше шансы, что попугайчик поймет, что он является членом человеческого общества и будет стараться учить человеческую речь. Научить взрослого попугая говорить не так просто, но все же можно.

Как только птенец начинается вылетать из родительского гнезда, можно сразу же ограничить его общение с подобными себе птицами, пересадив в отдельную клетку.

Очень важно на этом этапе докармливать его и обогревать (чем занимаются его родители, если не переселять птенца из гнезда). В данном случае происходит запечатление человеческого образа, что обусловливает отсутствие трудностей в имитации речи.

Если вы стали обладателем взрослого волнистика, не спешите его учить разговорной речи. Дайте ему некоторое время для адаптации, после которой, он за считанные дни начнет разговаривать и выложит вам все, что знает.

Шаг второй – половая принадлежность попугая и приручение

Интересно то, что самцы гораздо быстрее начинают учить человеческую речь. Если же вы стали обладателем самочки, не стоит опускать руки.

Просто для того чтобы научить самочку говорить слова и фразы, вам потребуется приложить чуть больше усилий и времени. Да и к тому же, попугаи-девочки громче и четче произносят слова.

Что касается приручения, то лучше дать птице освоиться на новом месте и привыкнуть к новым хозяевам. Только после этого стоит начинать речевые тренинги.

Шаг третий – учитываем способности, как учителя, так и ученика

Некоторые попугаи более способные к воспроизведению звуков окружающей среды, тогда как другие – отлично имитирую человеческую речь.

Очень важно уловить этот момент и проследить за тем, что больше нравится вашей птичке: говорить с вами или же воспроизводить все, что она слышит – звуки четвероногих домашних питомцев, шум воды, свист чайника и т.п.

Заниматься с попугайчиком должен того человек, который и в дальнейшем будет проводить с ним больше времени (за исключением очень маленьких детей – тогда ответственность ложится на плечи одного из родителей). Очень важно, чтобы разговорные тренинги проводит один и тот же человек.

Попугаи великолепно воспринимают высокий голос, поэтому хорошо, если птичку будет учить речи женщина или ребенок, которые смогут проводить со своим пернатым другом много времени.

Шаг четвертый – выбор места обучения

Чтобы быстро и правильно научить своего волнистика говорить слова и фразы, необходимо подобрать спокойное и уединенное место для проведения разговорных тренингов.

Отключите радио, ТВ, магнитофон и прочие посторонние предметы, которые могут отвлечь пернатого ученика.

На время занятий рекомендуется убирать из клетки зеркало, поскольку оно будет лишь отвлекать пернатого питомца. Зато после занятия, именно этому предмету своего интерьера попугайчик поведает все, чему успел научиться от вас.

Шаг пятый – выбор времени урока

Наиболее подходящим временем для разговорных тренингов считается утро, когда вам питомец бодр, голоден и активен.

Сытая птица разговаривать не хочет, поэтому с вечера лучше убирать кормушку из клетки, чтобы во время урока питомец эффективно работал, зная, что после этого он получит свой корм.

Шаг шестой – методика обучения

Если ваш пернатый друг прислушивается в вашей речи, то он уже полностью готов ее учить. На первом этапе предлагаем птичке простые слова, состоящие всего из пары слогов. Как правило, первым словом волнистика является его имя.

Говорить с попугаем нужно ласково, правильно проговаривая слово или фразу по несколько раз. Да, и навязывайте общение попугайчику, если он не хочет заниматься.

Желаем вам и вашим питомцам хорошего настроения!

как научить говорить, природная предрасположенность и способы обучения

Волнистые попугаи — это удивительные птицы, которые стали любимыми домашними питомцами во многих семьях. Ваша заветная мечта, чтобы волнистый попугай разговаривал? Но, как обычно, полны сомнений, а возможно ли это? Конечно, возможно! Разговаривающие пернатые — это, скорее, обыденность, чем фантастика и, если вы готовы следовать всем нижеперечисленным рекомендациям и постоянно заниматься с питомцем должным образом, то с радостью приветствуем!На сайте popugator. ru можно прочитать о всех видах попугаев, уходе и содержании в домашних условиях.

 

Когда попугай начинает говорить?

В отличие от птиц Жако и Ара, волнистые попугайчики не так быстро схватывают слова, поэтому на их обучение может уйти значительно больше времени. Чтобы птица произнесла свое первое слово, понадобится не одно кропотливое занятие, поэтому вы должны быть крайне терпеливы. Как правило, представители волнистых попугаев начинают разговаривать уже спустя 3 — 4 месяца регулярных и плодотворных тренировок. Помимо этого, стоит учитывать индивидуальные особенности птицы, которая может заговорить быстрее или, наоборот, медленнее.

Хорошим результатом первых занятий станет заинтересованность вашего пернатого. Порой, птица может приоткрывать свой клюв и отвечать вам, воспроизведя какой-то звук. Если во время первых занятий, ваш волнистый попугай с вами активно поддерживает беседу, то не сомневайтесь, он скоро заговорит. Если вы только приобрели своего пернатого питомца, то настоятельно не рекомендуем вам тут же приступать к тренировкам, дайте ему возможность адаптироваться и принять вас в свою «стаю». Прежде лучше войти в доверие к птице, а спустя несколько недель можно и приступать к обучению.

Пол и врожденная предрасположенность к обучаемости

Каких попугаев можно научить разговаривать? Если сильно постараться, то птица любого пола и возраста поддастся обучение, вопрос заключается во временных затратах и качестве результата. Стоит отметить, что наиболее обучаемы — молодые самцы, поэтому все рекомендации статьи направлены в большей степени на них. Что касается самок, то обучить их значительно труднее, по своей природе происхождения им трудно выговаривать слова, но, если вам удастся обучить свою птичку, то будьте уверены, что она будет произносить немного слов, но значительно четче, чем самцы.

Если у вас уже есть говорящий волнистый самец и вы решили подселить к нему самочку, то при подселении есть два возможных варианта развития событий: самец начнет обучать самку и она начнет разговаривать без вашего участия либо самец начнет общаться с самкой лишь для них понятном языке. Контролировать этот процесс невозможно.

Возраст птицы и скорость обучения

Пожалуй, ключевым фактором скорости обучения является возраст птицы. Можно ли научить говорить взрослую птицу? Разумеется, да, но лучше всего обучению поддаются молодые птицы, которым проще повторять слова и имитировать различные звуки.

Можно ли научить говорить птицу, которая совсем недавно появилась на свет? Наиболее оптимальный период для обучения говору, является возраст от месяца до трех — четырех. Когда это возрастное ограничение преодолено, то научиться говорить птице будет значительно сложнее.

Обучение волнистых попугаев: 7 простых шагов

Итак, как же можно обучить вашего пернатого искусству слова? Когда человек задается подобными вопросами, то скорее всего, он пытался, но у него не вышло. Но почему? Скорее всего, вы не учли первостепенное правило: слова для попугая — это не что иное, как его новая песенка. Осознания того, что он говорит нет, это просто иммитация услышанных звуков. Оказать содействие в изучении новой песни — это наша основная задача.

1. В самом начале пути вам необходимо наладить эмоциональный контакт с птицей, чтобы птица при общении с вами не пребывала в стрессовом состоянии и, вообще, вас слушала;
2. Теперь необходимо выбрать первое слово. Как правило, это имя питомца. Если по каким — либо причинам питомец не хочет осваивать слова, то начните с подражания отдельных звуков;
3. Повторяйте выбранное слово или звук, глядя на пернатого, чтобы он понимал, что все сказанное адресовано ему. Говорить следует не быстро, но крайне эмоционально: с той целью, чтобы звуки заинтересовали пернатого и он захотел их проговорить самостоятельно.Интонацию рекомендуем вам не менять, чтобы не запутать и не испугать попугайчика;
4. Дайте вашему питомцу немного времени для реакции. В самом начале, по идее, он должен отвечать звуком, а после звуками, все больше и больше приближенными к желаемому слову. На это, как правило, уходит не менее, чем 2 месяца при условии ежедневных тренировок;
5. Занятия следует проводить ежедневно по 5 — 15 минут. Особых временных рамок нет, лучше ориентироваться от настроения птицы;
6. Необходимо создать систему поощрений и не скупиться на лакомства для любимчика;
7. Наберитесь терпения и отставьте лень. Если вы будете ежедневно следовать вышеописанному плану, то обязательно достигнете желаемого результата.

Условия, влияющие на обучение птицы

• Занятия с птицей рекомендуется проводить в одиночестве, чтобы пернатый улавливал исключительно ваши звуки;
• Помещение, в котором осуществляются занятия, должна быть максимально тихой, чтобы птица не пугалась и опять-таки улавливала лишь ваши звуки;
• Лишь расположив к себе птицу, вы сможете ее научить говорить. Не кричите, проявляйте заботу, ласку и терпение;
• Уберите из клетки на время занятия все лишнее: зеркальце, игрушки, чтобы птица меньше отвлекалась.

Развитие разговорных навыков посредством использования ролевых игр на уроках английского

«Школьный администратор и» и «ученик» вместе обсуждают позицию.

Заключение

Кроме того, мы хотим сказать, что ролевая игра — это не изолированное занятие, а неотъемлемая часть урока.

Это может быть лишь небольшая часть урока, например, для презентации словарного запаса или для тестирования.

Возможно, самая важная причина использования ролевых игр заключается в том, что это развлечение и развлечение, которое способствует лучшему обучению, способствует взаимодействию в классе и повышает мотивацию.

Ролевые игры развивают автономию и чувство ответственности, а также дают ученикам возможность следить за своими успехами и развивают чувство успеха и достижений.

СС могут предсказать результаты в начале урока, а затем сравнить их со своими фактическими результатами.

Это должно побуждать их оценивать себя и создавать свои собственные ролевые игры.

Они объединены в серию мероприятий, которые помогают студентам перейти от поддерживаемой и контролируемой учителем практики к позднему автоматическому принятию и выработке языка.

Это пошаговая подготовка к организации ролевой игры.

Рекомендации

Учителя должны создавать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание.Если учитель намеревается реализовать ролевую игру во время урока английского языка, важно предоставить учащимся возможность делиться информацией и сформировать чувство общности, учащиеся смогут практиковать словарный запас и грамматические структуры, которые они изучали во время любого модуля и в конце из него демонстрируют свои знания, высказывают мнения друг с другом. В такой вдохновляющей и вдохновляющей среде учащиеся могут сами чувствовать себя в безопасности, стремясь свободно выражать свое мнение и мысли на английском языке.

Во время ролевой игры учитель выполняет несколько ролей:

Ведущий роль — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «накормил» их;

Роль наблюдателя — учитель наблюдает за ролевой игрой и предлагает комментарии и советы в конце;

Роль участника — Иногда целесообразно подключиться и принять участие в ролевой игре, особенно если в группе недостаточно участников.

Обзор литературы

В ходе первоначального опроса была проанализирована литература и разработаны вопросы для интервью.

Обзор литературы охватывал все журналы, рефераты, соответствующие разделы книг, а также ссылки на статьи из работ и аналогичные исследования, которые использовались для расширения проекта.

Вниманию читателей были представлены методика тематического исследования, обоснованная теория и практика, ранее изученные материалы.

Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразия, смены темпа и возможностей для интенсивной языковой подготовки, а также много удовольствия!

Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что упражнение будет работать и будет оказана необходимая поддержка, он может быть очень успешным.

Однако, если учитель не убежден в правомерности использования ролевой игры, упражнение «рухнет ни на что, как вы и ожидали» (Джиллиан Портер Ladousse 1987).

Поэтому, если вы думаете о хорошем и попробуете, вы можете быть приятно удивлены.

Я переживаю «живое противоречие», описанное Джеком

Уайтхед (Whitehead, 1989). Чтобы изменить ситуацию с

, необходимо было предпринять некоторые действия. Однако к кому мне обратиться и как?

Сделайте что-нибудь, чтобы решить эту проблему, посмотрите, насколько успешны ваши усилия,

и, если не удовлетворены, попробуйте еще раз.

“ Студенты не являются пассивными рецепторами языка, к которым нужно относиться как к целому

человек.Процесс обучения — это процесс сочетания личных

знаний, опыта, самооценки и уверенности ». (Journal, 22 июня 2004 г.)

Следовательно, более важная вещь, чем передача некоторых знаний учащимся, — это помочь им

раскрыть весь свой потенциал и добиться развития во всех аспектах.

Я работаю учителем английского языка в средней школе города Чехов.

Я работаю с учебником «Счастливый английский» Т. Клементьевой.

Этот учебник широко признан моими коллегами.

По общему признанию, в учебник входит множество картинок, занимательных текстов, текстов об истории и традициях Америки, Англии. Работа с учебником Ss имеют представление об англоязычных странах

Я тщательно продумал планы своих уроков и после внимательного наблюдения уведомил, что студенты во время обучения, как правило, отзывчивы и не избегают общения. с учителем.

Вопросы, которые я подготовил для них, часто находили отклик, но я не избегал трудностей в общении со студентами.

Студенты не могли свободно говорить по-английски, высказывать свое мнение делать какие-либо выводы на основе изученного материала в конце предыдущих блоков.

Я столкнулся с множеством проблем в развитии разговорных навыков.

Я должен определить проблему в моем учебном процессе, сделать что-нибудь для ее решения, посмотреть, насколько успешны мои усилия, и, если они не удовлетворены, попробовать еще раз.

Было очень сложно заставить студентов говорить и тем более делать какие-либо выводы по теме.

Тем не менее, многие грамматические таблицы, схемы, множество новых слов и сложные структуры предложений ошеломляют учащихся, что позже было подтверждено их систематическими базовыми грамматическими ошибками в их устной и письменной деятельности. Студенты боялись высказать свое мнение или ошибаться и смеяться.

Чтобы изменить ситуацию, необходимо было предпринять некоторые действия.

Однако следует ли нам обращаться и каким образом

Это необходимо, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание .

Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.

Результаты исследования

Вопросы были разработаны и представлены ученикам на английском языке, преподаватель оказывал помощь, если некоторые респонденты испытывали небольшие затруднения с вопросом и записью своих интерпретаций. Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.

 Вы заинтересованы в изучении английского языка?

 Важен ли для вас английский язык?

Что вы думаете о своем учебнике?

Результаты исследования были оценены и показали, что у большинства студентов есть некоторый интерес, но отсутствует какая-либо мотивация.

Большинство учащихся не считают английский язык своим главным приоритетом и не считают иностранный язык важным в своей будущей жизни, но они не против изучать его в средних школах. Все участники ответили, что — Английский язык необходим для успешного завершения обучения , для получения высшего образования за рубежом , , чтобы стать знающим человеком, получить хорошую и высокопоставленную работу и взаимодействовать с носителям комфортно. У многих студентов есть интерес.

Но только двенадцать студентов думали продолжить изучение английского языка после окончания школы и думают, что знание первого иностранного языка поможет им в ближайшем будущем.

На основании результатов исследования мы решили мотивировать наших студентов, используя их интерес. Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.

Решение проблемы было найдено в ролевой игре.

С помощью ролевой игры мы можем обучить наших студентов разговорным навыкам в любой ситуации.

И я хотел использовать его на своих уроках, а потом я сделал это в 7-м классе

Ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков 11-13 лет.

Это было рождественское песенное мероприятие . Заполните пробел рождественской поп-песней (дайте слова, соответствующие пробелам, чтобы облегчить задачу), используйте импровизацию, а затем разыграйте это как разговор в парах. Тема «Праздники и торжества» была знакома ученикам.Класс был эмоционально вовлечен в деятельность и работал в парах. Несмотря на то, что у некоторых студентов были многочисленные колебания, вызывающие смех среди других участников, студенты оставались серьезными и были вовлечены в эту часть деятельности, а также в учебный процесс.

Учащимся было непросто провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:

Карточка самооценки студентов

Студент ФИО: Манников Александр

Почти

( )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего Всего

20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

2

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

В

3

11

Студенческая ФИО: Сизанкова Наташа

000

000 000 9000

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Общий балл: макс. 20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

1

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

V

3

10

И это случилось на одном из моих уроков ( 10 класс ) тема «Опыт работы» 7 /

И я попытался организовать ролевые игры без подробного сценария, вместо этого я предложил студентам

общий сценарий с различными элементами, и они предложили, например, идеи для усложнения.Моим ученикам нужно было потренироваться в начале интервью с партнером / решить, что сказать в промежутках. Поменяйтесь ролями и сделайте это дважды.

Но и это последнее задание ученикам было нелегко.

Было показано в карточке самооценки студентов:

Оценка критериев

Наблюдение в классе, ориентированное на учащихся.

Вы можете дать от 1 до 5 баллов по каждому критерию .

Максимум 20 точек .

Содержание

Уместность темы

Беглость

Говорить уверенно и без долгих пауз.

Мероприятие

Различные виды СС-форм работы на уроке.

Участие

Способность СС реагировать на вопросы учителя спонтанно

Атмосфера в классе

Положительно

Использование СПИДа

наглядно

Карта, открытки, рисунки…..

Карточка самооценки для студентов

Студент ФИО: Казарин Илья

Почти

(3 балла)

или меньше

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Общий балл: (макс. 20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

2

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

3

Был ли я активен в группе?

V

2

12

Результаты исследования

После использования этих ролевых игр (в соответствии с результатами, приведенными в таблицах), я и мои коллеги среди студентов в возрасте от 12 до 13 / 14-16 лет.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.

1. Любите ли вы участвовать в ролевых играх?

2. Можете ли вы увидеть свой прогресс в классе английского языка?

3. Почему вам не нравятся ролевые игры?

Студенты заметили, что ролевые игры и ситуации на английском языке — помогают им думать и вести себя как носители языка, лучше понимать и понимать английские рассказы.

Отвечая на вопрос по номеру 3 Почему вам не нравятся ролевые игры? Некоторые студенты писали, что иногда они разочаровываются и не интересуются ролевыми играми, поскольку они не уверены в себе, не имеют хороших коммуникативных навыков и поэтому не могут свободно выражать свои мысли на английском языке. Боятся ошибиться при ответе учителя на поставленное задание. Они боятся высказать свое мнение, ошибиться и быть объектом веселья.

Таким образом, эти студенты предпочитают, чтобы учитель давал им задания по чтению или читал лекцию, а не задавал вопросы и участвовал в беседе или ролевой игре.

Более того, юные ученики чувствуют себя разочарованными и небезопасными, некоторые из них получили неприятный опыт на предыдущих уроках, когда учитель не оценил усилия учеников, которые старались изо всех сил, не «разогревал» класс и не распределял роли. Учащиеся не получали четких инструкций или указаний от своего учителя, поэтому не могли выполнять задание в одиночку и совершали ошибки при воспроизведении ситуации.Студенты не любили, когда их прерывали и исправляли во время игры в ситуацию; они были потеряны, демотивированы, обессилены, обеспокоены и продолжали делать больше ошибок.

Учитель должен указать, что у учащихся есть выбор быть активными игроками в игре, в то время как другие участники могут активно выполнять роль наблюдателей и оценивать сильные и слабые стороны игроков. Это очень важно, и учитель должен обращать внимание на то, что никто не должен чувствовать себя обделенным или чрезмерно принужденным к участию в игре.

Большинство студентов не показали хороших результатов. Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.

Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.

Итак, изучая блоки «Вокруг Лондона» и «Моя будущая профессия» в одном классе (10-й класс), я предложил своим ученикам принять участие в ролевой игре «Семинар будущих туроператоров.»

Тема семинара « Лондон — самый красивый город в мире ».

Перед тем, как начать ролевую игру, мои ученики собрали дополнительную информацию о Лондоне: Мои ученики работали в группах, каждая группа должна была нести ответственность за свою задачу

Студентам было задано несколько вопросов:

1. Как долго Вам нужно добраться до Хэмптон-корт? Это далеко от Лондона?

2. Сколько стоит билет на знаменитый мюзикл?

3.Какие лондонские магазины популярны среди молодых покупателей?

4. Какие достопримечательности мы можем увидеть с лодки во время прогулки по Темзе?

5.Могут ли подростки посещать лондонские пабы?

6. В какие музеи вход бесплатный?

7. Какой памятник мы можем увидеть перед Кенсингтонским дворцом?

8. Кто делает покупки в Harrods?

9. Верно ли, что вы можете отправить письмо в Harrods и написать на конверте только «Все, Лондон»?

10.Предоставляет ли проездной билет скидку на прогулку на лодке по Темзе?

мы работаем на уроках со словарными / грамматическими структурами, так как это основная часть разговорных навыков или использования языка.

На доске я написал слово:

пункт назначения поездка

распаковать для отмены

маршрут оставить

круиз

турагент

жилье

багаж

рейс

в просмотрите, чтобы отложить

, чтобы объявить

, чтобы зарегистрироваться

, пакетный тур

, чтобы автостопом

гостевой дом

даты прибытия и отъезда

Для карты самооценки мы использовали студенческую карту

Мы заметили рост интереса студентов к такого рода ролевой игре. А после этого снова предложили заполнить карточку самооценки

Карточка самооценки студентов

Студент ФИО: Казарин Илья

Почти

(3 балла )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего:

Всего

20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

4

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

3

Был ли я уверен в себе?

V

4

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

4

Был ли я активен в группе?

V

4

19

Карточка самооценки для студентов

Студенческая Имя: Манников Александр

000

908 (3 балла)

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего:

6 (Максимум. 20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

3

Был ли я уверен в себе?

V

4

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

3

Был ли я активен в группе?

V

V

4

17

Карточка самооценки для студентов

Student’s name 9000ova

(3 балла)

Иногда

(2 балла)

Не совсем

0003

Никогда (0)

Всего

(максимум 15)

Говорил ли я по-английски.

V

3

Хорошо ли я работал самостоятельно?

V

3

Использовал ли я выражения, которые мы выучили в классе?

V

3

Получил ли я сообщение без особых усилий?

V

2

Использовал ли я словарь, подходящий по теме?

V

3

14

Показывает усилия по улучшению и развитию, а также демонстрирует прогресс с течением времени.

Ясно показаны изменения во времени.

Целостная рейтинговая шкала для структурированного интервью (3 балла)

18

Карточка самооценки студентов

Студенческая имя: Щербаков Кирилл

Простое самооценка чтобы показать, насколько студентам понравились занятия в учебнике. Они раскрасили одну из трех простых иконок с лицами.

• • грустное лицо — не понравилось

  • нейтральное лицо — нормально

  • смайлик — понравилось

Я работаю учителем Английский язык в общеобразовательной школе

№8 г. Холмска. Я преподаю 23 года.

Работаю с учебниками «Английский III» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А .;

«Английский IV» Верещагиной И.Н., Афанасьева О.В., «Английский V», «Английский VII» Афанасьевой О.В., Михеева И.В.

В этом году я обучаю учеников следующих классов: 1А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 9А.

На наших курсах в Южно-Сахалинске я много читал и знал о ролевой игре.

Основная идея — с помощью ролевой игры мы можем обучить наших учеников разговорным навыкам в любой ситуации.

И я хотел использовать его на своих уроках, а потом сделал это в 7-м классе по теме

«Место, где мы живем».На одном из последних уроков по теме я разделил студентов на 3 группы и попросил их быть «проектировщиками квартир» и «обставить» комнаты своих квартир.

Но ученикам было нелегко провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:

Карточка самооценки студентов

Студент имя: Александров Сергей

Почти

(3 балла )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего (макс.20)

Достаточно ли я подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

1

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

V

3

10

Большинство студентов не показали хороших результатов. Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.

Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.

Прочитав методическую литературу, я пришел к выводу: если вы хотите добиться успеха в эффективном проведении ролевой игры, необходимо создать среду, которая способствует обучению, поощряя групповую сплоченность в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия чтобы помочь учащимся сосредоточиться и увлечься учебным содержанием.

И вот, изучая тему: «Городская жизнь Лондона» в том же классе, я предложила своим ученикам провести ролевую игру «Экскурсия по моему родному городу» для пробуждения у студентов мотивации и интереса к родному городу. Перед этим им предстояло взять интервью у горожан о Холмске. Им раздали такие анкеты:

Делали это три дня и сделали много снимков города. Но на уроках мы продолжали работать — со словарным запасом, поскольку это основная часть разговорных навыков или использования языка.

На доске я написал слово:

И попросите учащихся выбрать слова по этой теме в списке:

Укажите, что ролевая игра часто может основываться на диалогах.

Используемые таким образом ролевые игры дают возможность использовать язык для более творческой практики, чтобы спланировать аналогичные роли на основе материала ex.6,7 p. 156 из учебника.

Во время разговора показывают свои картинки с разными маршрутами в разные места.

И там я подготовил еще одну оценочную карту (см. Приложение)

И затем мои студенты представили свои результаты собеседований, рассказывая нам о достопримечательностях нашего города.А другие студенты спрашивают их, как туда добраться.

И после этого им снова предложили заполнить карточку самооценки

Карточку самооценки студентов

Студент имя: Александров Сергей

Почти

( 3 балла)

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего Максимум. 20)

Достаточно ли я подготовлен?

+

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

+

4

Был ли я уверен в себе?

+

3

Использовал ли я хороший словарный запас?

+

4

Был ли я активен в группе?

+

4

18

Таким образом, мы могли отметить, что результаты по другой теме были лучше, чем предыдущие, и это было очень легко осуществить, потому что она была подготовлена ​​лучше.А потом я смог подготовить ролевую игру «Экскурсия по Лондону», и они ее очень хорошо сыграли.

Я пришел к выводу, что ролевую игру нужно готовить поэтапно.

И пошаговое руководство по каждому виду деятельности поможет вам успешно организовать ролевые игры в вашем классе. И я могу добавить, что это занятие доставляет удовольствие и не угрожает ни ученикам, ни личности детей

Вы можете увидеть результаты эмоционального настроения учеников на моих уроках, проведенных моим школьным психологом, с помощью ролевых игр.

Я хочу посоветовать своим коллегам использовать ролевые игры на своих уроках. Так что ученики изучают язык с большим интересом и желанием.

Учитель и ученики становятся единым целым, в котором они уверенно и непринужденно проявляются благодаря цельной атмосфере ролевой игры. И все вышеперечисленное в дальнейшем провоцирует школьников на серьезные разговоры, дискуссии, обсуждение любых реальных ситуаций на уроке.

Каталожные номера:

Carr W., & Кеммис, С. (1986). Стать критическим: образование, знания и

исследования действий. Филадельфия, Пенсильвания: The Falmer Press

Freeman, с С. Корнуэллом (ред.). Новые способы обучения учителей .

Александрия, Вирджиния: TESOL.

МакНифф, Дж. (1993). «Обучение как обучение», Рутледж, Лондон.

Макнифф Дж. (1988). Исследование действий: принципы и практика. Нью-Йорк: Macmillan

Educational Ltd.

МакНифф Дж. И Уайтхед Дж. (2002). Исследование действий: принципы и практика.

Лондон: Ругледж.

МакНифф, Дж., Ломакс, П., Уайтхед, Дж. (2002) Исследование «Вы и ваши действия»

Project [M]. Лондон: Книги Рутледж.

Чэн Сяотан. (2004). The New English Curriculum: изменения и

вызовы . Пекинский педагогический университет.

Тина Тао.2003. Как я могу улучшить мотивацию своих учеников, чтобы они могли улучшить свои знания

. Отчет AR в GTC.

Уайтхед Дж. (1989) Создание живой педагогической теории из подобных вопросов,

«Как мне улучшить свою практику?». Опубликовано в Cambridge Journal

of Education, Vol. 19, No. 1, 1989, pp. 41-52

House, J (2002). Развитие свободного владения английским как иностранным языком. Изучение второго языка 18., 225–252.

Бадден Дж., «Ролевая игра на уроках английского языка»

Хармер Дж. (1989) — Практика английского языка

Диалогическая работа является необходимой частью изучения языка и подготовки к нему. ролевые игры и развитие навыков беглости.

Чтобы подготовить моих студентов к выполнению заключительного задания (ролевой игры) блока № 3

, название блока — «Англоязычные страны», я должен попрактиковаться в материале, предложенном в учебнике, в более творческом способ через диалоги и модели устной речи визуальной поддержки.

Открытый диалог

A: Мне нравится путешествовать во время отпуска, и сейчас я чувствую себя намного лучше.

B: Что до меня, я никогда особо не путешествовал, но думаю …….

A: Я хочу поехать с родителями в Англию, чтобы посмотреть там интересные места.

B: Ну, путешествуя по миру, у вас есть шанс ……

A: Поездка за границу очень дорога. Считаете ли вы, что перед поездкой стоит составить программу (куда вам поехать и что вы увидите).

B: Без сомнения …….

Участники диалога имеют некоторую свободу самовыражения.

В следующем примере разговор не может начаться, пока ученики не увидят вторую строку.

Фрэнк: Привет. Как поживаешь?

Вы: _________________________

Фрэнк: Хорошо. Рада познакомиться.

Вы: _________________________.

Франк: Хотите увидеть Лондон?

Вы: __________________________

Фрэнк: Это действительно здорово.Вы поедете туда.

Вы: ___________________________________________

Фрэнк: Да. Чтобы отправиться в путешествие на пароме, каждый должен купить билет.

Вы: ____________________________________________

Франк: Вы можете купить его в гавани. Желаю хорошо провести время!

В отличие от сценок, ролевые игры не должны быть подробно расписаны; вместо этого вы должны дать студенту общий сценарий с различными элементами и предложенными идеями для возможных осложнений.

Материалы:

• Доска / маркеры или классная доска / мел

• Бумага и ручки / карандаши (или компьютеры с текстовым редактором

Карты для ролевых игр могут быть здесь очень полезным инструментом

Например: —

Вы бронируете номер в отеле

Elements

Забронируйте номер в отеле — у вас есть резерв

Осложнения

Вы сами по себе.
Вам нужен душ.
Вы хотите завтракать утром.
У вас ранняя встреча и нельзя опаздывать.

Студент B

Вы работаете в приемной отеля.

Elements

Приветствуем гостя.
Найдите им комнату.

Осложнения

Не можете найти свою бронь.
У вас есть только двухместный номер с ванной.

Пример диалога:

Я хотел бы проверить сейчас.

Доброе утро. Я могу вам чем-нибудь помочь?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Подождите, пожалуйста, сэр. … Вот ваш счет. Хотите проверить правильность суммы?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Это касается телефонных звонков, которые вы делали из своего номера.

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Конечно.Можно мне ваш паспорт?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Не могли бы вы подписать здесь каждый чек для меня?

Вы:

—

. ..

Регистратор:

—

Вот ваша квитанция и сдача, сэр. Спасибо.

Вы:

—

…

Прежде чем попросить их провести ролевую игру, вы должны дать четкие инструкции и подготовить учащихся, задав вопросы.Вопросы должны включать в себя основные части ролевой игры и задействованный словарный запас / идиомы. После сессии вопросов и ответов учащиеся должны чувствовать себя уверенно в том, что им нужно делать.

Дайте студентам несколько минут на изучение ролевых карточек и выработку нескольких ключевых предложений. Оказывайте помощь и поддержку там, где это необходимо. Каждую ролевую игру следует проводить не менее двух раз, когда ученики меняются ролями. В групповых ситуациях попросите более сильных учеников разыграть ролевую игру для всего класса.Вы как учитель можете взять на себя одну из ролей, если вам нужно. Избегайте внесения исправлений до завершения ролевой игры. Запись или видеосъемка ролевых игр может быть очень полезным инструментом для обратной связи, но только в том случае, если учащимся это удобно. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат. Учитель должен стараться, чтобы такой тип коррекции сверстников оставался положительным и полезным для всех участников. Самостоятельно записывая типичные ошибки и исправляя их на будущих уроках, вы гарантируете, что ученики не потеряют мотивацию, если их исправят на месте или сразу после ролевой игры.Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.

Затем я дал своим ученикам задание поработать с текстом, подчеркнуть его основную идею, найти важную информацию / факты и обсудить предложенные вопросы.

Название текста было:

« взгляда на историю Англии»

В этом тексте были приведены факты и иллюстрации об истории Англии, университетах, знаменитых достопримечательностях,

театрах, отелях, парках.

Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.

Заголовки красным, о событиях зеленым и так далее.

И на основании этого ученики отвечают на вопросы (например):

Как называется текст?

Кто автор текста?

Какие части составляют Великобританию?

Какие портовые и промышленные города в Грейт-Б сохранились вы знаете?

Чем славится Вестминстерское аббатство?

В какие парки вы хотите пойти? Почему

Какой самый старый университет в Великобритании? …..

А после обсуждения сс могут сделать свой пересказ текста.

Никто не может гарантировать, что все наши ученики полюбят книги, но позитивное отношение к книгам и чтению поможет им в развитии разговорных навыков.

На этапе перед чтением я мотивирую и вовлекаю студентов, пересматриваю словарный запас, просматривая и предсказывая, о чем может быть рассказ.

На этапе во время чтения я решил воспользоваться методикой академика Олега Андреева, основателя известной школы быстрого чтения.

Никто не стал читать непонятный текст.

Олег Андреев предложил обучать чтению по интегральному алгоритму, состоящему из 5 блоков.

Итак, мы имеем чтение, а также организованный целеустремленный процесс с осознанным выбором информации и оформлением в конкретный блок.

Каждый блок имеет свой цвет. Они бывают коричневыми, синими, желтыми, зелеными и красными. Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.После некоторой тренировки студенты быстрее читают и учатся думать. После прочтения формулируют основное содержание и пишут его красными мелками.

Этот этап является обязательным. Текст становится понятным, события и чувства оцениваются.

А потом дети, глядя на любой текст, автоматически выбирают и выделяют факты и действия.

Чтение стало творческим и увлекательным процессом с собственными идеями и фантазиями.

Такой процесс формирует критическое мышление.

К преимуществам этого вида чтения относятся:

Интегральный алгоритм чтения

Автор рассказа или статьи 4. Действия и события
5. Краткий пересказ или придумайте свою собственную историю

Обсудите попарно и напишите другие плюсы или минусы посещения других стран:

Поделитесь своими идеями с одноклассниками:

Я бы сказал, что ……..

У меня сложилось впечатление, что

Работаю с новым партнером и пытаюсь найти контраргументы аргументам

1. Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: Извините, но я не могу с вами согласиться потому что ……

2. Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: я не уверен, но я думаю, что вы ошибаетесь, потому что ……

3.Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: Вы не ушли правильно, потому что ……… . .

4. Визуальная поддержка

Мы максимально используем стены и углы нашего урока английского языка, чтобы повсюду размещать сообщения, чтобы дайте нашим ученикам послания, чтобы использовать их в реальной жизни.

Ученики лучше запоминают выражения, если произносимые фразы поддерживаются их визуальным представлением, и чем больше они слышат, тем лучше они будут говорить.

Модели разговорной речи (языковой ящик).

Учимся быть объективным

(говорим о плюсах и минусах)

16. Если говорить о плюсах / минусах этой идеи, я бы сказал, что… ..

17. Говоря о преимуществах / недостатках этой идеи идея Я считаю, что ……

18. С моей точки зрения ……

19. Хотя идея ……. звучит привлекательно,….

20. Я абсолютно уверен, что….

21. На мой взгляд,… ..

22. У меня сложилось впечатление, что… ..

23. Говоря об этой идее, я бы сказал, что….

24. Основная причина, по которой я против этой идеи, это….

25. Лично я считаю, что… ..

26. Мне кажется, что… ..

27. Что касается меня, то….

28. Я определенно думаю, что…..

29. Если вы спросите меня,… ..

30. Я должен сказать, что… ..

—

—

—

Учимся быть точными (пояснение ).

8. Правильно ли я понимаю вас, что… ..

9. Вы хотите сказать, что….

10. Я не уверен, что понимаю вашу точку зрения. Вы хотите сказать, что …

11. Могу я пояснить это? Вы имеете в виду…

12. Просто чтобы убедиться в этом — вы имеете в виду….

13. Итак, что вы имеете в виду… ..

14. Если у меня есть ваше право, вы хотите сказать, что …

Учиться быть актуальным (выражать несогласие).

17. Прошу прощения, но я не могу согласиться с вами, потому что… . .

18. Я не уверен, но думаю, что вы ошибаетесь, потому что…

19. Боюсь, я вынужден не согласиться, потому что….

20. Вы не бросили курить, потому что ……

21. Вы действительно так думаете?…..

22. Это очень спорно. ……

23. Совершенно не согласен… ..

24. Я не уверен в этом… ..

25. Я так не вижу…

26. Я просто не нахожусь Не вижу за этим логики. … ..

27. Я вижу, что сам думает иначе. ….

28. Ты не можешь быть серьезным. ….

29. Не думаю, что это правильно. … ..

30. Это определенно не так…..

31. Не могу сказать, что разделяю вашу точку зрения… ..

32. Ой, конечно, нет ……

—

—

—

Для получения информации

I Буду признателен, если вы дадите мне информацию о …… ..

—

—

—

— Обращение за помощью

Я не мог сказать вам сразу

Не могли бы вы мне помочь

—

—

—

— 0327

— 0327

Хотел бы я знать…. .

—

—

—

—

Реакция

Действительно!

Никогда!

Не могу поверить в это. Невозможно!

Лекция 6. Важность обучения произношению в FLT

Первое воздействие любого языка происходит от устного слова. Основа всех языков — прочная. Слова — это просто комбинации звуков. Именно в этих звуках

последовательности, в которых содержатся идеи.Слушание — это первый опыт; его сопровождает попытка понять. Приобретение хорошего произношения в значительной степени зависит от способности учащихся внимательно и разборчиво слушать. Одна из задач обучения языку состоит в том, чтобы придумать способы помочь ученику слышать незнакомые звуки. Слушание данного слова вызывает акустический образ этого слова, из которого получается значение. Поэтому обучение произношению имеет большое значение для развития навыков и навыков слуха и речи.

Обучение произношению имеет не меньшее значение для развития навыков и навыков чтения и письма, поскольку письмо (или то, что написано) представляет собой графическое представление звуковых последовательностей. При чтении зрительные образы становятся акустическими. Они сочетаются с кинестетическими образами, в результате чего возникает внутренняя речь. Неправильное произношение часто приводит к недопониманию. Например, когда говорящий или читающий заменяет одну фонему на другую, он непреднамеренно использует совсем другое слово, таким образом изменяя смысл того, что он хотел сказать.Например, белый вместо шириной, вместо съест ; горшок вместо порт и т. Д.

Каждый учитель должен понимать, насколько важно обучение правильному произношению.

Трудности в произношении английского языка обычно испытывают школьники. У любого языка есть своя звуковая система. Это верно и для английского языка. Звуки английского языка не совпадают со звуками русского или казахского языков, хотя, конечно, есть некоторые звуки, которые встречаются как на английском, так и на родном языке.В английском языке для учеников есть много сложных звуков, например [w], [ð], [θ], [r], [ə:], [ou], [εa] ». Для учащихся сочетание звуков [θs], [ðz], которое встречается в английском языке в конце слова (месяцы, одежда), является странным, и они с большим трудом произносят слово с этой звуковой комбинацией. То же можно сказать и о звуке [ŋ]. В английском это слово стоит в середине или в конце многих слов: English, think, song, sit, более длинное и доставляет ученикам много проблем, чтобы правильно его воспроизвести, поскольку в родном языке нет такого звука.

Звуки английского языка можно разделить на три группы: гласные, двойные

гласных или дифтонгов и согласных. В английском языке есть двенадцать гласных звуков: [i], [e], [æ], [o], [u], [٨] и [ə]] »могут считаться короткими, но их фактическая длина варьируется в ограниченной степени. таким же образом, как и в [i:], [a:] и т. д. Например, гласные [bit] bit, [let] let , [fut] foot короче, чем гласные в [bid] bid , [led] led, lead , [wud] wood .В юго-восточном английском есть современная тенденция удлинить некоторые или все традиционно короткие гласные [i], [e], [æ], [o], [u] и [٨] »во многих ситуациях.

Слова типа соответствуют и футов , кроватка и выловленная древесина и лесная различаются или могут отличаться только качеством гласной, а не совокупностью длительности и качества. Длинные звуки полностью длинные только в финале — далеко, морская пила, два, мех ; когда

Далее следует

звонких согласных и завершающий слог в предложении — корм, ложка, птица,

ферма , пауза , а когда они говорят сами по себе.В остальных случаях традиционно

долгих гласных произносятся краткими. Д. Джонс говорит, что длина гласных в большинстве случаев определяется фонетическим контекстом, и в некоторых случаях различия в длине без сопутствующих качественных различий позволяют отличить одно слово от другого. Следовательно, при обучении английским гласным следует подчеркивать качество звуков, а не их продолжительность.

В английском есть двойные гласные и дифтонги. Некоторые из этих дифтонгов непривычны для наших учеников, потому что они не встречаются на их родном языке: [ou], [εa], [iə], [oə], [juə]. У учеников возникает соблазн заменить их английскими монофтонгами или звуками своего собственного языка. Было обнаружено, что следующие гласные звуки особенно трудны для наших учеников: [æ], который часто путают с [e]; [a:] заменяется русским [a]; [ə:] заменяется на [o:].

Английские согласные также представляют некоторые проблемы для учеников, во-первых, потому, что есть звуки, довольно странные для учеников, например, [ð], [θ], [w], [h], а затем из-за того, что их произношение меняется в зависимости от положения в словах.В конечном положении глухие согласные имеют сильную артикуляцию (, белые ), звонкие согласные — слабую артикуляцию ( широких, ). Поэтому при обучении учеников произношению согласных в конечном положении учитель должен делать упор на силу артикуляции и напряженность глухих согласных и слабость звонких согласных. Например, в Вы …? второй [d] отличается от первого [d] слабостью артикуляции. Звук почти не выражен и не слышен.

Согласные могут различаться по длине. В связи с этим Д. Джонс пишет, что когда

final Они могут быть длиннее после коротких гласных, чем после длинных

гласных … [n] в изгибе намного короче, чем в изгибе ; [л] в глотке короче

, чем в лампе . Учитель английского языка должен знать это, чтобы помочь своему

ученика в произношении слов максимально приближенно к образцу.

Произношение слов зависит не только от звуков, но и от ударения или акцента. Некоторые слова имеют более сильное ударение на первой части слова: извините,

вечер, утро, ответ и другие слова имеют большую нагрузку на второй

часть: начало, ошибка, о, уменьшение, результат, возникновение, действие. Стресс очень важен для

усвоение английского произношения. Иностранцы часто затрудняются понять речь англичанина и просят его говорить помедленнее, потому что в

г.

быстрой речи ударные слоги настолько сильны, что почти заглушают остальные.

Произношение моделей предложений включает также вариации музыкальных

тона: подъем и понижение. Шаблоны тонов английского языка отличаются от тонов родного языка, поэтому ученикам сложно использовать адекватные шаблоны тонов в разговоре или во время разговора.

чтение вслух. Иногда люди, говорящие по-английски, используют неправильную интонацию из-за вмешательства родного языка. Это часто приводит к недоразумениям и

невежливость.Например, «Ты меня подождешь»? (.) — не только неправильный тон, но и невежлив по своей форме.

При обучении произношению английского языка учитель должен помнить, что трудности, с которыми он встретится — а они возникают на протяжении всего курса — это звуки,

стресса, и чужие для наших учеников музыкальные тона. Он должен знать, что они из себя представляют и

как научить учеников преодолевать эти трудности.

Содержание обучения произношению

Ученики должны изучить английское литературное произношение, которое составляет

произношение.Это язык радио, телевидения, театров, университетов и школ. В наших школах мы обучаем школьников литературному произношению, которое характеризуется: (а) четким ударением во всех ритмических группах, (б) четким произношением звуков, например, дайте мне , а не дайте , допустимый разговорным английским; (c) типичные сокращения во вспомогательных словах: its, wont, doesnt, cant, shouldnt и т. д.

Исходя из целей и задач программы обучения иностранным языкам,

ученика должны ассимилироваться:

1.Звуки английского языка, его гласные и согласные. Они должны

уметь артикулировать эти звуки как по отдельности, так и в разных фонетических

контекстов.

2. Некоторые особенности английского языка по сравнению с

родной язык, например: английские гласные различаются по качеству и длине,

тогда как в родном языке длина гласных не имеет значения; там

не являются небными согласными, и если некоторые согласные могут произноситься слабо

палатализированный, это не меняет значения слова.Например, мы

может произносить слово как с темным [1] и светлым [1], т.е. э., слегка

палатализованный, значение слова остается прежним. В России

языка есть палатализованные и непалатализованные согласные и палатализация

меняет значение слова: e. г., ; ;

.

3. Ударение в слове и в предложении, и в мелодии (падение и подъем).Учеников должно быть

лет.

умеет разбивать предложение на группы и правильно его интонировать.

Я «не знаю», какой у него «родной» язык.

«Do you» говорит по-английски?

Только при правильном произношении, когда строго соблюдаются все основные звуковые правила

, можно ли понять, что слышит и ясно выразить свои мысли в

Английский язык.

Таким образом, учитель сталкивается со следующими проблемами при обучении учеников английскому языку

произношение:

проблема дискриминации; я.е., слыша различия между

фонемы, которые не различаются и не используются в родном языке и

между падающим, повышающимся и ровным тоном;

проблема артикуляции, т.е. э., обучение совершать двигательные движения

соответствует правильному воспроизведению английских звуков;

проблема интонации, т.е. е., научиться делать правильные ударения, паузы и

используйте соответствующие шаблоны;

проблема интеграции, т.е.е., учимся собирать фонемы

связанного дискурса (разговора) с собственными аллофоническими вариациями (участники

фонемы) в, месяцы, тяжелые времена;

проблема автоматики, т.е. е., делая правильное производство настолько привычным, что

не требует внимания во время разговора.

Следовательно, различение, артикуляция, интонация, интеграция, автоматически

— это предметы, которые должны составлять содержание обучения произношению, т.е.е. учеников нужно научить различать или отличать английские звуки от звуков родного языка, длинные звуки от коротких; падающий тон от повышающегося тона; правильно артикулировать английские звуки, использовать соответствующие тональные комбинации; интегрировать или объединять звуки в единое целое и, наконец, их нужно научить использовать все это, слушая и говоря на английском языке. Конечно, абсолютная правильность невозможна. Мы не можем ожидать чего-то большего, чем приблизительная правильность, правильность, которая обеспечивает общение между людьми, говорящими на одном языке.

Как научить произношению

При обучении произношению есть как минимум две методические проблемы:

перед преподавателем: (1) определить случаи, когда требуется сознательное манипулирование органами речи, и случаи, когда можно или нужно использовать простую имитацию; (2) определиться с типами упражнений и методами их использования.

Обучение произношению английского языка в школах должно основываться на методических

принципов.Это означает обучать учеников таким образом, чтобы они могли осознанно усвоить звуковой аспект иностранного языка. Учитель инструктирует своих учеников произносить звуки, слова, словосочетания, фразы и предложения на английском языке. Ученики должны осознавать разницу между английскими звуками и звуками родного языка. Это возможно, если иностранный звук противопоставляется родной фонеме, которая его замещает, например: E. [t] — R. [T]; E. [n] — R.[ЧАС]; E. [h] — R. [X].

Каждый звук также контрастирует с иностранными фонемами, приближающимися к

.

он и с чем его часто путают. Контраст проявляется через такие

минимальных пар как: это — есть; пятно — спорт-, широкое — белое, вырез — телега, полный — дурак, лодка —

Купил . Звуковой контраст усиливается аудио-визуально:

1. Показывая объекты, которые представляют собой контрастирующие слова.Например,

корабль — овца . Учитель быстро делает простые рисунки корабля и овцы на

.

на доске или показывает изображения этих предметов.

2. Показывая действия. Например, Он едет. — Он пишет . Ситуационный

рисунков могут быть полезны, если учитель не может сделать набросок на доске.

3. Используя звуковые символы [æ] — [e]; [ð] — [θ]. Фонетические символы не учат

иностранных звуков.Они подчеркивают разницу в звуках и в этом отношении являются ценным подспорьем. Обучать учеников, как правильно произносить новый язык осознанно, — это значит обеспечивать, чтобы ученик учился ставить свои органы речи в определенные положения, необходимые для воспроизведения речевых звуков этого языка.

Человек, изучающий иностранный язык бессознательно, продолжает пользоваться своим

мускулов по старинке и заменяет фонемы и интонацию своего родного языка, т.е.г. он произносит zis вместо , это , или veal вместо wheel ; Вы говорите по-английски? вместо « Do you» говорите по-английски? Он даже не замечает своей ошибки.

При обучении произношению следует также широко использовать имитацию. Ученики

научиться произносить новый язык, имитируя произношение учителя.

Так как у молодежи достаточно хорошие способности к подражанию, ее следует использовать в обучении

произношение тоже.Действительно, в английском языке есть звуки

.

сложно объяснить, например, гласные. Учитель часто не понимает, как показать

его ученики произносят ту или иную гласную, потому что он не может показать им

положение органов речи при произнесении звука.

Описание гласной требует использования таких слов, как the back (

спереди) языка »,« мягкое (твердое) небо »и другие, которые, в свою очередь, доставляют учащимся много« затруднений в понимании ».Им легче произнести звук, слово или предложение, подражая учителю, чем усвоить «что есть что» во рту и применить «знание» для создания звуков или звуковых последовательностей.

Поэтому ученики просто подражают учителю. Следует сказать, что правильный

произношение некоторых гласных часто зависит от правильного произношения

согласных.

Что касается интонации, то ее следует обучать в основном путем подражания, хотя некоторые

Особенно полезны

объяснений и жестов.Например, учитель может показать повышение голоса, поднимая руку, и падение, опуская ее. Он также может использовать следующие символы: ‘для стресса, | для паузы, для падающего тона, для повышения тона, и научите учеников использовать их, слушая текст и читая его.

Следовательно, обучение произношению в школе должно осуществляться до

.

осознанный подход к проблеме и имитация преподавателя и спикеров при

Использовано

магнитофонов и пластинок.Ни первое, ни второе не должно быть

занижены. Поскольку имитация может и должна иметь место при обучении иностранному языку, произношение учителя должно устанавливать стандарт для класса, и использование носителей языка, чьи голоса записаны на пластинки или магнитофоны, совершенно необходимо.

Преподавание иностранного языка в школах начинается с обучения учеников слышать, а

говорить на нем, то есть с устным вводным курсом или устным подходом.С

на слух и устный подход следует использовать, единицей обучения является предложение.

Мы говорим предложениями. Поэтому ученики слышат длинную цепочку звуков или звук

последовательность с самого начала. Задача учителя — определить, какие звуки

ученикам будет трудно произнести, какие звуки они могут усвоить через

имитация, и какие звуки требуют объяснения положения органов

речи при их производстве.

---

Дата: 22.12.2014; view: 4442

---

IELTS Essay 1204 — Нет необходимости учить детей навыкам письма

IELTS Essay 1204 — Нет необходимости обучать детей навыкам письма

Подробности

Последнее обновление: воскресенье, 13 октября 2019 18: 15

Написано IELTS Mentor

Просмотров: 44320

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Напишите на следующую тему:

Некоторые люди говорят, что в наше время нет необходимости учить детей навыкам письма.

Насколько вы согласны или не согласны?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Напишите не менее 250 слов.

---

Модель Ответ 1: [Несогласие]
Многие люди считают, что навыки письма больше не важны в эту эпоху технологий, и детям не нужно тратить время, чтобы отточить свой почерк, особенно когда они будут больше всего скорее всего, напечатайте вместо того, чтобы писать всю оставшуюся жизнь.К сожалению, это мнение ошибочно. Я твердо верю, что умение писать от руки важно даже в современном цифровом мире.

Хороший почерк важен, потому что, когда дети учатся писать ясно и лаконично, они также учатся правильно выражать свои мысли. Это приводит к повышению академической и профессиональной успеваемости. Я считаю, что почерк — это гораздо больше, чем просто написание букв на странице; это ключевая часть обучения и выражения идей. Нечеткие каракули можно сравнить с непонятной речью.Рукописный ввод также важен, потому что дети должны использовать его ежедневно в школе, и у тех, кто борется с механикой почерка, могут возникнуть проблемы с записью или выполнением школьных заданий. Это может повлиять как на их самооценку, так и на отношение к школе. Хороший почерк означает более высокие оценки, поскольку исследования показывают, что та же самая посредственная бумага оценивается намного выше, если почерк аккуратный.

Что еще более важно, владение почерком вселяет уверенность, несмотря на то, что некоторые люди считают, что почерк не влияет на лучшую успеваемость.Чем больше дети практикуют такой навык, как почерк, тем сильнее становятся двигательные пути, пока навык не станет автоматическим. Кроме того, почерк улучшает память. Например, если человек пишет список или заметку, а затем теряет ее, он с большей вероятностью запомнит то, что он написал, чем если бы он просто попытался это запомнить.

В заключение, компьютерные и цифровые данные никоим образом не заменили необходимость умения писать от руки. Они еще более распространены в эту эпоху технологий, когда хороший почерк связан с успеваемостью и успехом, с одной стороны, и вселяет уверенность, с другой.

[Автор — Стивен ]

---

Типовой ответ 2: [Соглашение]
Рукописные навыки подразумевают мастерство, художественный способ представления букв и требуют много времени и практики. Поскольку студенты с большей вероятностью будут печатать, а не писать на бумаге всю оставшуюся жизнь, я не верю, что этот навык широко распространен в нашу современную эпоху, когда компьютеры используются как в академической, так и в профессиональной сфере.

Начнем с того, что аккуратный почерк был критерием академической успеваемости в прошлом, но уже не в нашу цифровую эпоху.Задания, классные работы, тесты и другие школьные мероприятия в основном выполняются на компьютерах, и именно поэтому ученику необходимо овладеть навыками вычисления и набора текста больше, чем представления безупречных буквенных образований на бумаге. Чтобы проиллюстрировать пример, я отправил три задания в течение моего последнего семестра, и все они были отправлены на электронные письма моих учителей, и ни одно не было написано от руки. Кроме того, время, потраченное на оттачивание отличного почерка, может быть лучше использовано для овладения более важными предметами и навыками.

Более того, использование компьютеров и Интернета в офисах — обычная тенденция. Предполагается, что сотрудник будет опытным пользователем компьютера, и безупречный почерк не является обязательным требованием для приема на работу в компанию. Как ни странно, лучший почерк не имеет большого значения в мире, окруженном технологиями. Рассматривая будущее, когда компьютеры будут преобладать, родители и учителя должны больше сосредоточиться на обучении студентов технологиям, чем на указании, насколько буква должна быть подчеркнута или изогнута!

В заключение, академическая деятельность и профессиональные потребности в эту эпоху технологий вынуждают студентов иметь навыки работы с компьютерами, и поэтому было бы более практичным повышать их технические навыки, а не навыки письма, что уже стало менее важным.

---

Пример ответа 3: [Несогласие]
Хороший почерк учащихся — один из важнейших навыков их академической успеваемости. Доминирование технологий изменило взгляды многих людей на обучение студентов искусству письма. Но я лично не согласен с тем, что модернизация и использование технологий сделали почерк устаревшим.

Начнем с того, что хороший почерк в большинстве случаев ведет к лучшей успеваемости в школе.Кроме того, он производит сильное впечатление на читателей или экзаменаторов. Чтобы проиллюстрировать это конкретное впечатление, 71 процент учащихся с ясным и красивым почерком, имеют хорошие академические показатели и репутацию среди одноклассников и учителей.

Однако, учитывая противоположную точку зрения, что хороший почерк у детей бесполезен, это может быть оправдано преобладающим использованием технологий, когда большая часть письма делается на компьютерах. Более того, навыки в области технологий должны быть вашей целью, а не отдавать предпочтение только почерку.

Тем не менее, только навыков чтения и разговорной речи недостаточно для повышения успеваемости. Практика тем, записывая их на бумаге, может быть очень эффективным способом обучения. Например, в математике полезно практиковать задачи и изучать формулы в письменной форме. Кроме того, письмо также является важной частью общения, и этот навык необходим, поскольку исследования показывают, что, когда дети учатся этому, они также учатся выражать себя.

В заключение можно резюмировать, что обучение письму является необходимым, и его следует обучать детям.Среди множества печатных материалов и цифровых данных рукописные материалы имеют свое собственное преобладание, поэтому нельзя игнорировать навыки письма.

[Автор — Sruchi ]

---

Советы: Почему навыки письма важны для детей:

1. Когда маленькие дети учатся писать ясно и лаконично, они также учатся выражать свои мысли.

2. Почерк стимулирует мозг молодых студентов больше, чем набор текста на клавиатуре, потому что почерк требует более сложных двигательных и когнитивных навыков.